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摘 要：高职篮球教学中，教师应根据篮球教学的特点以及学生的实际情况设计科学的教学目标以及内容，通过合作学习的方式使学生积极参与到篮球学习中，使学生能够快速的进入到篮球教学中，激发学生的学习兴趣，促进篮球教学效果的实现。本文概述了合作学习理论，对合作学习在高职篮球教学中应用的意义与高职篮球教学开展合作教学过程中存在的主要问题及其策略进行了论述分析。
关键词：合作学习；高职篮球教学；应用；意义；问题；策略
篮球是高职体育教学大纲的主要内容之一，由于其各项动作技术较复杂，在有限的时间内要使学生获得较好的学习效果，就必须加强教法研究。传统的篮球教学模式已经不能适应现代教育教学发展的需要，现代教育教学亟需一套全新的理论支撑，而合作学习理论便是其中之一。以下就合作学习在高职篮球教学中运用的意义及其策略进行探讨。
一、合作学习理论的概述
所谓的合作学习是指以学生为学习主体、围绕特定的教学目标，通过不同学生小组之间的相互帮助来解决特定问题的学习方式。而合作学习理论就是在对合作学习进行观察和研究的基础上，对合作学习的一半规律和特点进行分析、概括，并形成系统化的研究成果。合作学习指的是学生以小组形式相互帮助进行学习的各种教学方法。在这种教学模式中，教师是课堂教学的设计者和助促者；课堂教学以学生为中心，课堂教学以学生为中心，以小组活动为主要的教学形式。”可见，作为现代教育理论的研究成果，合作学习理论意在于通过对不同学生小组之间关系的调适，使之形成一个有机团体，然后借助于团体作用的发挥，解决特定的教学问题。
依照合作学习理论为指导，教师在开展教学活动中需要注意把握以下几点要素：第一，以生为本是开展合作学习的理論归宿点，能否在课堂上调动学生自主学习的热情直接决定着开展合作学习的成败。第二，教师的自我定位要得当，在合作学习过程中，教师主要发挥引导者和管理者的作用；第三，开展合作学习需要构架与教学内容相适应的教学情境，以形成学生、教师、教学内容、教学环境为一体的教学语境。以合作学习理论反思当前高职篮球课教学现状，有许多问题值得教师们认真思考。
二、合作学习在高职篮球教学中应用的意义
篮球运动深受高职男生的喜爱，课余时间学生都会参与到篮球运动中，但是目前学生的篮球技能还需要一定的强化和提升，这主要是由于当前的篮球教学方法并不到位。篮球运动需要身体的对抗性，需要学生的体能比较好，强化合作学习，培养学生的合作意识与能力，有助于促进篮球教学效果的顺利实现。
篮球运动是一项集体的运动，需要学生之间相互配合、合作，这与合作学习的理论是相符的，在高职篮球教学中应用合作学习的模式，还能够强化学生的竞争意识，能够为学生营造良好的发展氛围，促进学生能力提升。篮球比赛是一个你来我往的运动，篮球的形式多样，内容比较丰富，有着很强的观赏性，通过两队竞争的形式使学生在篮球运动中能够根据自身的优势选择合适的位置[1]，在篮球运动中感受快乐与激情。
高职篮球运动中应用合作学习的方式，能够让学生在篮球学习中加强与他人的沟通交流，提升自己的人际关系，与他人和谐相处，强化自己的生存能力，在对待生活中的问题与困难时能够从容面对，冷静处理。合作学习的模式也能够使学生在篮球学习中能够向彼此诉说自己的心事，缓解自己的压力和情绪。
三、高职篮球教学开展合作教学过程中存在的主要问题
1、高职篮球教学理念的问题。受长期以来传统的教学观念的影响，高职院校的篮球课教师的教学观念落后，与素质教育背景下开展合作学习的指导精神相违背，影响和制约着合作学习理论的实践运用效果。按照合作学习理论的指导精神，教师要成功开展合作学习实践，需要根据不同的教学内容与学生学习兴趣之间的关系，巧妙营建不同的教学情境。而且，对于教学过程中的各个教学环节，都要能够给予及时、准确的调控。这需要教师具备较高的职业素质，不仅具有较为先进的教育教学理念，还要掌握丰富的教学实践技能知识。
2、教学手段单一，教学内容的设置不能满足合作学习的需求。由于不能真正领悟合作学习思想实质，加之缺乏实践经验，许多篮球课教师对于如何开展合作学习教学，往往显得力不从心。更有许多教师，抱着得过且过的态度从事教学工作，在教学中不愿意花费更多精力去从事课堂教学规律研究，只是通过照搬教材内容、机械组织教学过程的方式来完成自己的教学任务。如此以来，篮球课教学成为学生自娱自乐的过程，学生的小组协调精神和团队精神没有得到很好的发挥。
3、学生的自主学习热情没有得到有效激活，合作学习效果不佳。在就业为单一目的的学习状态下，学生往往将更多的精力投放于对专业技能课的学习方面，对于诸如体育课之类的公共课学习，往往将之看做为费时耗力、与技能学习无关的课程。他们参与篮球课学习的目的，也往往以通过学分考试为唯一目的。在这样的学习态度下要想很好的开展合作教学，其难度可想而知。
四、加强合作学习在高职篮球教学中应用的策略
1、理论与实践结合，促进学生兴趣提升，高职篮球教学中应用合作学习的模式，需要学生共同参与，篮球教学中要让学生充分的参与到篮球教学活动中，提高学生篮球学习的兴趣和积极性，通过合作学习使理论知识与实践相结合，使学生更好地掌握篮球知识。教师要充分了解每一位学生的兴趣，安排具体的篮球教学内容。由于篮球教学中的部分内容比较枯燥，这时教师就可以通过学生合作的方式，让学生进行实际的动作训练，然后再对篮球动作进行讲解，通过视觉刺激学生，使学生更好地掌握篮球技巧，了解篮球动作。在合作学习中要充分利用篮球场、体育器材等，充分发挥学生的创新意识和能力。
2、因材施教。每个小组的学生篮球水平是存在一定差异的，教师应根据不同水平的学生分配不同的任务，使用不同的教学方法，实现因材施教。对于篮球技能不好的学生，教师应积极的鼓励他们，增强学生的自信。教师可以从简单的篮球入门技巧进行教学，逐步提升学生的技能，对于水平比较高的学生，教师应重点强化学生动作的准确性。在教授比较难的篮球技巧时，教师可以通过模拟情境进行教学，或是将任务分发到不同位置上，如掩护者的位置、接应球的位置等，让小组成员开展针对性的篮球学习。
3、通过篮球竞技活动强化合作学习的效果。为了更好地促进篮球合作教学效果的实现，教师应组织篮球竞技活动，提高学生参与的积极性。可以组织不同年级的学生进行篮球比赛，通过篮球比赛，加强不同专业间学生的交流，促进学生篮球技能的提升，更好的理解体育的竞技精神，在比赛中认识到要想取得胜利，必须要所有队员共同努力合作，每一位学生都发挥出自己的优势，实现完美的合作，也让学生认识到自己的不足，使篮球教师认识到学生篮球学习的现状，不断改革教育教学方式，逐步提升学生的篮球学习技能。在篮球比赛中，要使每一位学生都有机会参与到比赛中，实现教学和竞赛的一体化发展。
结束语
高职篮球教学中运用合作学习的方式，其实也是篮球教学改革的方向，能够转变以往篮球教学中的枯燥、乏味、学生学习意识不足等情况，促进高职篮球教学效果的实现。
参考文献：
[1]胡娟.基于合作学习理论的高职教师角色定位的思考[J].辽宁高职学报，2014
[2] 张艳.合作学习理论在高职篮球教学中的应用[J].教师，2013
[3]赵锡华.合作学习理论在高职篮球教学中的运用[J].郑州航空工业管理学院学报.2011
[4]韩书海.合作学习理论在高职篮球教学中的运用研究[J].文体用品与科技.2015
关键词：合作学习；高职篮球教学；应用；意义；问题；策略
篮球是高职体育教学大纲的主要内容之一，由于其各项动作技术较复杂，在有限的时间内要使学生获得较好的学习效果，就必须加强教法研究。传统的篮球教学模式已经不能适应现代教育教学发展的需要，现代教育教学亟需一套全新的理论支撑，而合作学习理论便是其中之一。以下就合作学习在高职篮球教学中运用的意义及其策略进行探讨。
一、合作学习理论的概述
所谓的合作学习是指以学生为学习主体、围绕特定的教学目标，通过不同学生小组之间的相互帮助来解决特定问题的学习方式。而合作学习理论就是在对合作学习进行观察和研究的基础上，对合作学习的一半规律和特点进行分析、概括，并形成系统化的研究成果。合作学习指的是学生以小组形式相互帮助进行学习的各种教学方法。在这种教学模式中，教师是课堂教学的设计者和助促者；课堂教学以学生为中心，课堂教学以学生为中心，以小组活动为主要的教学形式。”可见，作为现代教育理论的研究成果，合作学习理论意在于通过对不同学生小组之间关系的调适，使之形成一个有机团体，然后借助于团体作用的发挥，解决特定的教学问题。
依照合作学习理论为指导，教师在开展教学活动中需要注意把握以下几点要素：第一，以生为本是开展合作学习的理論归宿点，能否在课堂上调动学生自主学习的热情直接决定着开展合作学习的成败。第二，教师的自我定位要得当，在合作学习过程中，教师主要发挥引导者和管理者的作用；第三，开展合作学习需要构架与教学内容相适应的教学情境，以形成学生、教师、教学内容、教学环境为一体的教学语境。以合作学习理论反思当前高职篮球课教学现状，有许多问题值得教师们认真思考。
二、合作学习在高职篮球教学中应用的意义
篮球运动深受高职男生的喜爱，课余时间学生都会参与到篮球运动中，但是目前学生的篮球技能还需要一定的强化和提升，这主要是由于当前的篮球教学方法并不到位。篮球运动需要身体的对抗性，需要学生的体能比较好，强化合作学习，培养学生的合作意识与能力，有助于促进篮球教学效果的顺利实现。
篮球运动是一项集体的运动，需要学生之间相互配合、合作，这与合作学习的理论是相符的，在高职篮球教学中应用合作学习的模式，还能够强化学生的竞争意识，能够为学生营造良好的发展氛围，促进学生能力提升。篮球比赛是一个你来我往的运动，篮球的形式多样，内容比较丰富，有着很强的观赏性，通过两队竞争的形式使学生在篮球运动中能够根据自身的优势选择合适的位置[1]，在篮球运动中感受快乐与激情。
高职篮球运动中应用合作学习的方式，能够让学生在篮球学习中加强与他人的沟通交流，提升自己的人际关系，与他人和谐相处，强化自己的生存能力，在对待生活中的问题与困难时能够从容面对，冷静处理。合作学习的模式也能够使学生在篮球学习中能够向彼此诉说自己的心事，缓解自己的压力和情绪。
三、高职篮球教学开展合作教学过程中存在的主要问题
1、高职篮球教学理念的问题。受长期以来传统的教学观念的影响，高职院校的篮球课教师的教学观念落后，与素质教育背景下开展合作学习的指导精神相违背，影响和制约着合作学习理论的实践运用效果。按照合作学习理论的指导精神，教师要成功开展合作学习实践，需要根据不同的教学内容与学生学习兴趣之间的关系，巧妙营建不同的教学情境。而且，对于教学过程中的各个教学环节，都要能够给予及时、准确的调控。这需要教师具备较高的职业素质，不仅具有较为先进的教育教学理念，还要掌握丰富的教学实践技能知识。
2、教学手段单一，教学内容的设置不能满足合作学习的需求。由于不能真正领悟合作学习思想实质，加之缺乏实践经验，许多篮球课教师对于如何开展合作学习教学，往往显得力不从心。更有许多教师，抱着得过且过的态度从事教学工作，在教学中不愿意花费更多精力去从事课堂教学规律研究，只是通过照搬教材内容、机械组织教学过程的方式来完成自己的教学任务。如此以来，篮球课教学成为学生自娱自乐的过程，学生的小组协调精神和团队精神没有得到很好的发挥。
3、学生的自主学习热情没有得到有效激活，合作学习效果不佳。在就业为单一目的的学习状态下，学生往往将更多的精力投放于对专业技能课的学习方面，对于诸如体育课之类的公共课学习，往往将之看做为费时耗力、与技能学习无关的课程。他们参与篮球课学习的目的，也往往以通过学分考试为唯一目的。在这样的学习态度下要想很好的开展合作教学，其难度可想而知。
四、加强合作学习在高职篮球教学中应用的策略
1、理论与实践结合，促进学生兴趣提升，高职篮球教学中应用合作学习的模式，需要学生共同参与，篮球教学中要让学生充分的参与到篮球教学活动中，提高学生篮球学习的兴趣和积极性，通过合作学习使理论知识与实践相结合，使学生更好地掌握篮球知识。教师要充分了解每一位学生的兴趣，安排具体的篮球教学内容。由于篮球教学中的部分内容比较枯燥，这时教师就可以通过学生合作的方式，让学生进行实际的动作训练，然后再对篮球动作进行讲解，通过视觉刺激学生，使学生更好地掌握篮球技巧，了解篮球动作。在合作学习中要充分利用篮球场、体育器材等，充分发挥学生的创新意识和能力。
2、因材施教。每个小组的学生篮球水平是存在一定差异的，教师应根据不同水平的学生分配不同的任务，使用不同的教学方法，实现因材施教。对于篮球技能不好的学生，教师应积极的鼓励他们，增强学生的自信。教师可以从简单的篮球入门技巧进行教学，逐步提升学生的技能，对于水平比较高的学生，教师应重点强化学生动作的准确性。在教授比较难的篮球技巧时，教师可以通过模拟情境进行教学，或是将任务分发到不同位置上，如掩护者的位置、接应球的位置等，让小组成员开展针对性的篮球学习。
3、通过篮球竞技活动强化合作学习的效果。为了更好地促进篮球合作教学效果的实现，教师应组织篮球竞技活动，提高学生参与的积极性。可以组织不同年级的学生进行篮球比赛，通过篮球比赛，加强不同专业间学生的交流，促进学生篮球技能的提升，更好的理解体育的竞技精神，在比赛中认识到要想取得胜利，必须要所有队员共同努力合作，每一位学生都发挥出自己的优势，实现完美的合作，也让学生认识到自己的不足，使篮球教师认识到学生篮球学习的现状，不断改革教育教学方式，逐步提升学生的篮球学习技能。在篮球比赛中，要使每一位学生都有机会参与到比赛中，实现教学和竞赛的一体化发展。
结束语
高职篮球教学中运用合作学习的方式，其实也是篮球教学改革的方向，能够转变以往篮球教学中的枯燥、乏味、学生学习意识不足等情况，促进高职篮球教学效果的实现。
参考文献：
[1]胡娟.基于合作学习理论的高职教师角色定位的思考[J].辽宁高职学报，2014
[2] 张艳.合作学习理论在高职篮球教学中的应用[J].教师，2013
[3]赵锡华.合作学习理论在高职篮球教学中的运用[J].郑州航空工业管理学院学报.2011
[4]韩书海.合作学习理论在高职篮球教学中的运用研究[J].文体用品与科技.2015