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摘 要：随着我国经济社会和城市化进程的快速发展，出现了一批特殊的新留守儿童。要想做好这些留守儿童的教育工作，班主任必须多关爱他们，用真心引导他们养成良好的生活习惯与学习习惯，从而促使他们茁壮成长。
关键词：留守儿童；生活习惯；学习习惯；亲情交流
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.011
随着我国经济社会的飞速发展和城乡一体化建设的快速推进，农村撤点并校后形成了一批特殊的新留守儿童，他们星期一乘坐校车到学校，星期五回家，因远离了家庭的照顾，产生了一般留守儿童都具有的特殊心理、行为特点。小小年纪就要在远离家的中心小学开始寄宿制学习生活，这对学校教育也是一个新的课题。诚然，在学校关爱留守儿童的工作中，班主任首当其冲。那么，班主任应该如何关爱留守儿童呢？经过几年的班主任实践工作，我认为应从以下几方面入手。
一、建立班级留守儿童动态档案，便于沟通
每个新学期开始，我都会先认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为本班的每个留守儿童建立专门档案，做到底数清、情况明。在建档过程中，报名所需要的姓名、性别、出生年月、家庭住址、户籍、身份证号等信息是基本项，监护人（父母亲）联系电话、文化水平、身体状况等也都要做到详细了解，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，要适时根据本班学生变动情况，及时更新档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与教师之间的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱联系网络。
二、用心呵护，真情打动，引导留守儿童养成良好的行为习惯
现在大多数孩子是独生子女，在家是宝贝，父母无微不至地照顾他们的生活。而在中心校住校的留守儿童，远离父母，在校期间没有父母的照顾，生活琐事都要自己动手。因此，班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱，从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化。
（一）耐心指导留守儿童养成良好的生活习惯
父母是孩子的第一任老师，教会了孩子生活的技能，但留守儿童没有父母潜移默化的引导、帮助，在学习、生活等各方面的习惯往往较差，比如不主动完成学科作业，不注意个人卫生等。2011年，我刚担任一年级班主任，班里有六个留守儿童，由于年龄小，害怕在学校住，在父母离学校时，一个个拉着父母的手哭，不想呆在学校。面对这样的现状，我担负起了他们父母的责任，在课间活动时间带着这六个留守儿童进了宿舍，教他们叠被子、铺床及如何摆放个人生活用品。他们学得很认真，刚开始叠得歪歪扭扭，在我的鼓励和指导下，终于能叠整齐了，随后开心地笑了。我又把他们带到水房，教他们怎样摆放洗漱用品，怎样接热水，如何用水冲厕所等，他们一样样地学，一样样地照着做，学得很认真也很开心。我时常到宿舍看看他们日常用品的摆放，经常性地给予提醒，帮助他们逐渐养成了良好的生活习惯。
（二）用心关爱留守儿童养成良好的学习习惯
课堂四十分钟，教师能充分“监控”留守儿童的学习，但放学以后，留守儿童在校时间比较长，时间充足，没有父母的督促和指导，容易出现写作业拖拉或不主动做作业的现象。对此，班主任就要多关爱他们，多提醒他们，教育他们要认真细心地写作业，做完作业再玩耍。下午放学后，我又充当起了父母的角色，将我班的留守儿童聚集到教室，指导他们写作业，并在他们遇到不会的难题时，细心地为他们讲解，直到他们听懂为止。久而久之，他们就养成了良好的学习习惯。
（三）陪伴留守儿童在玩耍中感受爱
玩耍是孩子的天性，留守儿童在“封闭”的学校生活环境中没有父母的陪伴，生活比较单调、孤独，容易想家，较易形成封闭甚至是自卑的心理。因此，我一有空闲就利用学校便利的资源带他们玩，教他们下五子棋、跳跳球、跳跳绳、玩趣味积木、打乒乓球等，玩的较为熟练时再开展竞赛，提高他们对这些活动的兴趣和參与的积极性，从而让漫长的学校课余生活变得丰富多彩、趣味多样。在多彩的课余生活中，学生间交流多了，互帮互助的现象多了，他们在玩中感受到了家的温暖，感受到了亲情，获得了友谊，不再孤独无助，变得活泼可爱，这有助于留守儿童形成健康的心理，逐渐养成良好的性格品质。
三、组织亲子活动，加强亲情联系，让留守儿童增进亲情交流
孩子幼小的心灵需要父母的呵护，需要父母的陪伴。留守儿童看着走读的孩子在爸妈跟前撒娇，让爸妈买好吃的，也渴望被父母陪着，眼中流露着羡慕。为了增进留守儿童与父母的感情，学校每年都要组织几次亲子活动。今年“六一”儿童节，我校组织了各班的亲子活动，这天早晨，留守儿童早早等在了校门口迎接父母亲。我班准备的是《小猫钓鱼》的游戏，在游戏中，孩子们和父母共同完成钓鱼任务，先完成者获胜。我班留守儿童乔羽平时参加活动不积极，但今天她拉着她妈妈的手第一个冲了上来，拿着鱼竿，高兴地爬到了妈妈的背上，听到开始的号令，她和她妈妈快速地前进，到了鱼跟前，用钓鱼钩耐心地钓鱼，钓到鱼快速地返回，她们赢了，看着我也会心地笑了。孩子需要父母的爱，我们要多搞这样的活动，加强孩子与父母的交流，使留守儿童不再孤单，享受到快乐。
四、寻找机会，多表扬、激励
好孩子是夸出来的，留守儿童缺少父母的陪伴，客观上锻炼了较强的生活自理能力，有着较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强的精神。比如做卫生时，我把留守儿童和走读生安排到一起，他们做的非常好，卫生能让我放心，是老师的小帮手。可利用班会说出他们的这一优点，增强他们的自信。参加文娱活动时，对表现积极、团结同学、助人为乐的留守儿童当场表扬，既能增强他们的自信，对其他孩子也是一种很好的价值导向教育。
总之，在日常的班主任工作中，班主任要时时关注留守儿童，处处关心留守儿童，尽量做到给留守儿童更多的爱，让爱渗透孩子的心灵，温暖他们幼小的心灵，让留守儿童不再“留守”。
参考文献：
[1] 赵中琴，武俊峰.浅议班主任如何关爱留守儿童[J].教育革新，2011
（3）：18.
[2] 陈翠萍.关于农村留守儿童工作教育的实践与思考[J].新课程（教育学术），2010（8）：107.
[责任编辑 房晓伟]
关键词：留守儿童；生活习惯；学习习惯；亲情交流
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.011
随着我国经济社会的飞速发展和城乡一体化建设的快速推进，农村撤点并校后形成了一批特殊的新留守儿童，他们星期一乘坐校车到学校，星期五回家，因远离了家庭的照顾，产生了一般留守儿童都具有的特殊心理、行为特点。小小年纪就要在远离家的中心小学开始寄宿制学习生活，这对学校教育也是一个新的课题。诚然，在学校关爱留守儿童的工作中，班主任首当其冲。那么，班主任应该如何关爱留守儿童呢？经过几年的班主任实践工作，我认为应从以下几方面入手。
一、建立班级留守儿童动态档案，便于沟通
每个新学期开始，我都会先认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为本班的每个留守儿童建立专门档案，做到底数清、情况明。在建档过程中，报名所需要的姓名、性别、出生年月、家庭住址、户籍、身份证号等信息是基本项，监护人（父母亲）联系电话、文化水平、身体状况等也都要做到详细了解，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，要适时根据本班学生变动情况，及时更新档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与教师之间的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱联系网络。
二、用心呵护，真情打动，引导留守儿童养成良好的行为习惯
现在大多数孩子是独生子女，在家是宝贝，父母无微不至地照顾他们的生活。而在中心校住校的留守儿童，远离父母，在校期间没有父母的照顾，生活琐事都要自己动手。因此，班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱，从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化。
（一）耐心指导留守儿童养成良好的生活习惯
父母是孩子的第一任老师，教会了孩子生活的技能，但留守儿童没有父母潜移默化的引导、帮助，在学习、生活等各方面的习惯往往较差，比如不主动完成学科作业，不注意个人卫生等。2011年，我刚担任一年级班主任，班里有六个留守儿童，由于年龄小，害怕在学校住，在父母离学校时，一个个拉着父母的手哭，不想呆在学校。面对这样的现状，我担负起了他们父母的责任，在课间活动时间带着这六个留守儿童进了宿舍，教他们叠被子、铺床及如何摆放个人生活用品。他们学得很认真，刚开始叠得歪歪扭扭，在我的鼓励和指导下，终于能叠整齐了，随后开心地笑了。我又把他们带到水房，教他们怎样摆放洗漱用品，怎样接热水，如何用水冲厕所等，他们一样样地学，一样样地照着做，学得很认真也很开心。我时常到宿舍看看他们日常用品的摆放，经常性地给予提醒，帮助他们逐渐养成了良好的生活习惯。
（二）用心关爱留守儿童养成良好的学习习惯
课堂四十分钟，教师能充分“监控”留守儿童的学习，但放学以后，留守儿童在校时间比较长，时间充足，没有父母的督促和指导，容易出现写作业拖拉或不主动做作业的现象。对此，班主任就要多关爱他们，多提醒他们，教育他们要认真细心地写作业，做完作业再玩耍。下午放学后，我又充当起了父母的角色，将我班的留守儿童聚集到教室，指导他们写作业，并在他们遇到不会的难题时，细心地为他们讲解，直到他们听懂为止。久而久之，他们就养成了良好的学习习惯。
（三）陪伴留守儿童在玩耍中感受爱
玩耍是孩子的天性，留守儿童在“封闭”的学校生活环境中没有父母的陪伴，生活比较单调、孤独，容易想家，较易形成封闭甚至是自卑的心理。因此，我一有空闲就利用学校便利的资源带他们玩，教他们下五子棋、跳跳球、跳跳绳、玩趣味积木、打乒乓球等，玩的较为熟练时再开展竞赛，提高他们对这些活动的兴趣和參与的积极性，从而让漫长的学校课余生活变得丰富多彩、趣味多样。在多彩的课余生活中，学生间交流多了，互帮互助的现象多了，他们在玩中感受到了家的温暖，感受到了亲情，获得了友谊，不再孤独无助，变得活泼可爱，这有助于留守儿童形成健康的心理，逐渐养成良好的性格品质。
三、组织亲子活动，加强亲情联系，让留守儿童增进亲情交流
孩子幼小的心灵需要父母的呵护，需要父母的陪伴。留守儿童看着走读的孩子在爸妈跟前撒娇，让爸妈买好吃的，也渴望被父母陪着，眼中流露着羡慕。为了增进留守儿童与父母的感情，学校每年都要组织几次亲子活动。今年“六一”儿童节，我校组织了各班的亲子活动，这天早晨，留守儿童早早等在了校门口迎接父母亲。我班准备的是《小猫钓鱼》的游戏，在游戏中，孩子们和父母共同完成钓鱼任务，先完成者获胜。我班留守儿童乔羽平时参加活动不积极，但今天她拉着她妈妈的手第一个冲了上来，拿着鱼竿，高兴地爬到了妈妈的背上，听到开始的号令，她和她妈妈快速地前进，到了鱼跟前，用钓鱼钩耐心地钓鱼，钓到鱼快速地返回，她们赢了，看着我也会心地笑了。孩子需要父母的爱，我们要多搞这样的活动，加强孩子与父母的交流，使留守儿童不再孤单，享受到快乐。
四、寻找机会，多表扬、激励
好孩子是夸出来的，留守儿童缺少父母的陪伴，客观上锻炼了较强的生活自理能力，有着较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强的精神。比如做卫生时，我把留守儿童和走读生安排到一起，他们做的非常好，卫生能让我放心，是老师的小帮手。可利用班会说出他们的这一优点，增强他们的自信。参加文娱活动时，对表现积极、团结同学、助人为乐的留守儿童当场表扬，既能增强他们的自信，对其他孩子也是一种很好的价值导向教育。
总之，在日常的班主任工作中，班主任要时时关注留守儿童，处处关心留守儿童，尽量做到给留守儿童更多的爱，让爱渗透孩子的心灵，温暖他们幼小的心灵，让留守儿童不再“留守”。
参考文献：
[1] 赵中琴，武俊峰.浅议班主任如何关爱留守儿童[J].教育革新，2011
（3）：18.
[2] 陈翠萍.关于农村留守儿童工作教育的实践与思考[J].新课程（教育学术），2010（8）：107.
[责任编辑 房晓伟]