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摘要：课堂教学是中学学英语教学的主要组成部分，要如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。为此，笔者认为，在中学阶段的英语教学中，要提高课堂教学的效率，必须注意以下方面的内容：运用多种教学形式，提高教师的基本素质。
关键词：课堂教学效率；优化教学；氛围；设疑；反馈
课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。如果忽视课堂的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。因此如何在课堂上激发学生的学习兴趣，减负增效，提高课堂效率，是广大教师面临的重要课题。本文就提高英语课堂教学效率谈些自己的看法。
一、创设民主，宽松，和谐的教学氛围
陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主。”为了提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，我在教学实践中努力创造出民主，宽松，和谐的教学氛围。因为这样的氛围能有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激励学生的自主意识，有利于不同观点的相互碰撞和交流。同时在教学中注意保护学生的自尊心，尊重學生的劳动成果，不挖苦讽刺回答问题错误的学生。
二、设置悬念，诱发学生主动思考
针对学生求知欲强、好奇心切等心理特点，教师应创设具有科学性、新颖性、足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑的活动，把学生逐步引入一个个“引人入胜”的境地，促使他们的思维受到训练。在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索欲望，促进学生的思维活动。在课程结束前设置悬念，有利于学生保持探索知识的兴趣，使学生智力活动因受到新的刺激而处于积极主动的探究状态之中，为接纳新知识奠定基础。
三、充分发挥学生的主体作用
提高教学效率，学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。作为英语教师，我们首先应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。第二是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所知道交给学生”，“教师的责任不在教，而在教学生学。”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力，不是忽略了对语言知识的掌握，而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。第三是激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师应try our best to make our classes lively and interesting。让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。第四是激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师应try our best to make our classes lively and interesting。让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。
四、把握好教学节奏，提高教学效率
为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到１００％，最少不得低于８０％。课堂教学的信息量加大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
五、及时捕捉教学中的反馈信息，提高教学效率
教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。
课堂40分钟是教学的主战场，我们要向时间要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们在单位时间里的教学效率，德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”在教学过程中，学生是学习的主体，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师必须遵循新课程的教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，成为高效的课堂，成为学生求知的乐园。
【参考文献】
[1]胡春洞.《如何提高小学英语教学的效率》[J].中小学外语教学.2005，（02）.
[2]秦益锋，蒋健妹.《谈小学英语课堂教学活动设计的有效性》[J].中小学外语教学.2005，（05）.
[3]刘珍龙.《在趣味听写中发展学生的想象力和创造力》，《中小学英语教学与研究》.华东师范大学主办.2007年第10期.
关键词：课堂教学效率；优化教学；氛围；设疑；反馈
课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。如果忽视课堂的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。因此如何在课堂上激发学生的学习兴趣，减负增效，提高课堂效率，是广大教师面临的重要课题。本文就提高英语课堂教学效率谈些自己的看法。
一、创设民主，宽松，和谐的教学氛围
陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主。”为了提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，我在教学实践中努力创造出民主，宽松，和谐的教学氛围。因为这样的氛围能有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激励学生的自主意识，有利于不同观点的相互碰撞和交流。同时在教学中注意保护学生的自尊心，尊重學生的劳动成果，不挖苦讽刺回答问题错误的学生。
二、设置悬念，诱发学生主动思考
针对学生求知欲强、好奇心切等心理特点，教师应创设具有科学性、新颖性、足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑的活动，把学生逐步引入一个个“引人入胜”的境地，促使他们的思维受到训练。在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索欲望，促进学生的思维活动。在课程结束前设置悬念，有利于学生保持探索知识的兴趣，使学生智力活动因受到新的刺激而处于积极主动的探究状态之中，为接纳新知识奠定基础。
三、充分发挥学生的主体作用
提高教学效率，学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。作为英语教师，我们首先应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。第二是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所知道交给学生”，“教师的责任不在教，而在教学生学。”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力，不是忽略了对语言知识的掌握，而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。第三是激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师应try our best to make our classes lively and interesting。让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。第四是激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师应try our best to make our classes lively and interesting。让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。
四、把握好教学节奏，提高教学效率
为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到１００％，最少不得低于８０％。课堂教学的信息量加大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
五、及时捕捉教学中的反馈信息，提高教学效率
教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。
课堂40分钟是教学的主战场，我们要向时间要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们在单位时间里的教学效率，德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”在教学过程中，学生是学习的主体，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师必须遵循新课程的教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，成为高效的课堂，成为学生求知的乐园。
【参考文献】
[1]胡春洞.《如何提高小学英语教学的效率》[J].中小学外语教学.2005，（02）.
[2]秦益锋，蒋健妹.《谈小学英语课堂教学活动设计的有效性》[J].中小学外语教学.2005，（05）.
[3]刘珍龙.《在趣味听写中发展学生的想象力和创造力》，《中小学英语教学与研究》.华东师范大学主办.2007年第10期.