[关键词]历史教学 素质教育 爱国主义 唯物史观
　　
　　加强素质教育，改变长期以来存在的单纯应付考试的教学倾向是当前教育改革的中心内容。历史学包含政治、经济、科技、军事、文化等诸多方面的丰富内容，具有深厚的人文特色和鲜明的教化功能，可以在素质教育领域大显身手。
　　
　　一、通过历史教材对学生进行爱国主义教育
　　
　　我国古代的科技成就不胜枚举，在许多重要领域里长时间保持着一系列“世界之最”的历史记录：数学方面，我国西周时期的数学名著《周髀算经》记载了勾股定理，比西方早500年；西汉时的数学专著《九章算术》有许多领先世界的数学成果；南北朝时期的伟大数学家祖冲之第一次把圆周率推算到小数点以后的第7位，比欧洲早1100多年……
　　在历史教学中向青少年讲述这些成就，可以使他们摈弃民族虚无主义观点，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而更加热爱祖国，努力学习，为实现祖国现代化贡献力量。
　　
　　二、通过历史教材对学生进行国情教育
　　
　　通过学习历史，可以使青少年认识到，中国数千年以来一直是人类最文明、最发达的国家之一，只是由于特殊的历史原因，方在1840年以来落了伍：鸦片战争以降，西方列强用武力打开了中国大门，强迫中国政府签订了一千多个不平等条约；割占中国150多万平方公里领土；虏掠中国大约一千亿两白银，人均多达200余两……
　　如今，经历50余年的艰苦奋斗，我国已在航天、核能、计算机、通讯、生物技术等诸多领域进入了世界前列，一个民主、文明、富强的新中国已经屹立在世界东方。但由于起点低，底子薄，又加帝国主义的长期封锁，我国与西方国家尚有一定差距。
　　
　　三、通过历史教材对学生进行革命传统和革命理想教育
　　
　　中华民族以刻苦耐劳著称于世，又具有反抗压迫的优良革命传统。陈胜、吴广发扬革命首创精神，揭竿而起反抗暴秦、太平天国起义……无数次的农民战争推动了中国历史的前进，谱写了一曲曲惊天地、泣鬼神的英雄壮歌。
　　近代以来，为民族解放和人民自由幸福，无数革命先烈抛头颅、洒热血献出了自己宝贵的生命：关天培誓死抗英；李大钊含笑赴刑场……
　　“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。古代英雄、近现代革命先烈的英雄事迹是革命传统教育的极好教材。学习革命先烈的高尚气节、刚毅品格与献身精神，可以激励青少年与祖国同呼吸，共命运，树立远大的革命理想，更加自觉地发奋学习，成长为真正有益于祖国的建设人才。
　　
　　四、通过历史教材对学生进行唯物史观教育
　　
　　通过学习历史，可以使青少年正确认识人类社会从低级到高级、必将最终发展到共产主义社会的客观规律；在历史发展的过程中，阶级斗争是阶级社会历史发展的动力；人民群众创造了物质和精神财富，是历史的创造者；当旧的统治秩序阻碍生产力发展的时候，社会就要产生革命或变革；新的统治秩序建立后在一定时期内又能促进经济发展等等一系列历史唯物主义基本观点，从而为马克思主义世界观的确立奠定基础。
　　（作者单位：山东菏泽牡丹区吴店镇中学）