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一、谈古论今，妙趣横生
兴趣是最好的老师。要让学生喜欢数学，首先得让他们对数学产生兴趣。
在正负数教学之前，我不急于上新课，而是和他们谈起了数的起源。我问他们，数是怎么产生的，学生们都说不好，我告诉他们：“从远古时代起，由于记事和分配生活用品等方面的需要，人们就用石子计数或用利器在树皮上刻痕等原始方法计数。如打得一个猎物就用一个石子或在树皮上刻一横，三个就用三个石子或在树皮上刻三横，这些办法用得多了,就逐渐形成数的概念和记数的符号。这些从自然生活中产生的数就是自然数1、2、3……后来，人们认识到了“没有”才产生了0，再后来，人们在分东西时，发现有时不能得整数，比如3个人分1个东西，每人就只能得三分之一，分数由此而产生。”学生们听得津津有味。我接着说：“整数和分数同学们已经过了，但他们只是数字王国里的冰山一角。有些问题，用小学的知识就不好表示了。如，向东走5米和向西走5米，都是走5米，你们能用计数的方法把它们区分开吗？”学生们马上就来了兴趣，激烈的讨论开了。有学生说：“就写向东走5米和向西走5米呗！”我说：“那不行，不能用文字表述，要用数学符号。”这下学生们一个个都傻眼了，都想知道怎么表示。我话锋一转，给他们卖个关子：“这就是我们初中马上要学习的知识——正负数。随着你们学历的增加，数的范围还会逐渐扩大。有趣的数学王国正期盼你去遨游呢！”通过这样一番描述，学生们对学习新知识早已充满期待。趁着激情，我顺势把他们带到新课情景之中，教学自然收到了理想的效果。
在进行“黄金分割”教学时，我先问学生：舞蹈演员为什么腿都比较长？女生为什么喜欢穿高跟鞋？人的腿长与身长的比值是多少时，身材最漂亮？学生们自然回答不上来，一个个都用期待却又充满疑惑的目光望着我，好像在说，这些与数学有关吗？我告诉他们，这就是数学里的黄金分割问题，当一个人的腿长与身长的比值约为0.618时，身材最漂亮。舞蹈演员的腿长，能达到这个标准，看上去很漂亮，一般人的腿长是达不到这个标准的，女生为了美，就用穿高跟鞋来弥补这一不足。当然，我告诫他们：“你们现在正是长身体的时候，穿高跟鞋对身体有害，可不能穿高跟鞋哦！”我接着说：“等学完了这节知识，你们再去查查资料，生活中还有很多与黄金分割有关的趣事呢。”随后的教学在学生的饱含激情中完成。课后，很多学生还真查了资料，反馈了很多有关的问题。这说明学生的自主学习能力得到了提高。
二、丰富活动，其乐无穷
新课程改革，要求教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者。所以，教学必须打破填鸭式的传统模式，教师要根据教学内容设置适当的活动，让学生积极参与，充分调动学生主动学习的积极性，激发学生的创新能力和学习潜能。
在概率学习中，我让学生课前准备好不同颜色的乒乓球（可自己染色）、硬币、转盘等教具，教学时，分组活动，作好记录，然后归纳总结，结论自然得出。每次活动，学生的积极性都非常高。
学习平行四边形的性质时，我让学生用彩色纸做一些全等三角形，分组活动，用全等三角形纸片拼出不同的四边形，再从中找出平行四边形。我引导他们观察所拼平行四边形的对边、对角的关系，学生很快发现平行四边形的对边、对角其实就是原来全等三角形的对应边、对应角，因为全等三角形的对应边相等、对应角相等，所以平行四边形的对边相等，对角相等。我进一步引导他们用“内错角相等，两直线平行”的判别条件说明了平行四边形的对边平行，进而利用全等三角形的知识说明了“平行四边形的对角线互相平分”的性质。在此活动中，学生经历了探索、发现、归纳、推理等学习过程，既愉悦了身心，又学会了知识。这样的教学活动学生乐于参与，也有利于帮助他们把知识牢固掌握，教学效果比用纯理论的方式告诉学生结论，效果要好得多，学生也不会感到枯燥乏味。
三、释惑解疑，乐在其中
学生在学习数学的过程中，难免会碰到一些困难和疑惑。是向困难低头，还是迎难而上，这是学习数学成败的关键。为了帮助学生战胜困难、释惑解疑，我采取了一系列的教育措施。首先是从思想上激励学生树立迎难而上、顽强不屈的精神。给他们讲爱迪生经过一千零一次实验，成功发明了电灯的故事，讲数学家陈景润为了攻克数学难题“哥德巴赫猜想”，夜以继日、食不知味的故事。同时，鼓励学生遇到疑惑时要勇于探索，碰到难题时不要退缩，要有不达目的誓不休的拼搏精神。当然，在学生解决了一个难题时，别忘了给他（她）一个鼓励和表扬。很多学生告诉我，他们遇到难题时，吃饭也没忘记思考，有时灵光一现，突然就想出来了，解决了难题的那种成就感和快乐，是无法用语言来形容的。
让学生学会交流，学会合作，也是提高数学学习效率的有效方法。学生在交流合作中，互相鼓励、取长补短、共享快乐。我不但让学生在课堂上有充分合作的机会，课外，还让学生组成学习小组。我适时给他们指导。经过一段时间的合作，很多学生的成绩都会有所提高。有一个很孤僻、自闭的学生，通过参加学习小组后，不但学习有提高，性格也变得开朗起来。
释惑解疑不只是学生的事，作为老师，我们有责任帮助他们解决遇到的困难。无论课内课外，只要是学生问到的问题，我都会耐心给他们解答，或和他们一起探究，引导他们找出正确的答案。看着学生们一步步走向成功的殿堂，快乐的不只是他们，我们这些塑造人类灵魂的工程师们，难道不为之快乐吗？
总之，数学教学是一门艺术，只要我们掌握这门艺术，让学生在学习中找到乐趣，学生就会喜欢学习数学、学好数学。
兴趣是最好的老师。要让学生喜欢数学，首先得让他们对数学产生兴趣。
在正负数教学之前，我不急于上新课，而是和他们谈起了数的起源。我问他们，数是怎么产生的，学生们都说不好，我告诉他们：“从远古时代起，由于记事和分配生活用品等方面的需要，人们就用石子计数或用利器在树皮上刻痕等原始方法计数。如打得一个猎物就用一个石子或在树皮上刻一横，三个就用三个石子或在树皮上刻三横，这些办法用得多了,就逐渐形成数的概念和记数的符号。这些从自然生活中产生的数就是自然数1、2、3……后来，人们认识到了“没有”才产生了0，再后来，人们在分东西时，发现有时不能得整数，比如3个人分1个东西，每人就只能得三分之一，分数由此而产生。”学生们听得津津有味。我接着说：“整数和分数同学们已经过了，但他们只是数字王国里的冰山一角。有些问题，用小学的知识就不好表示了。如，向东走5米和向西走5米，都是走5米，你们能用计数的方法把它们区分开吗？”学生们马上就来了兴趣，激烈的讨论开了。有学生说：“就写向东走5米和向西走5米呗！”我说：“那不行，不能用文字表述，要用数学符号。”这下学生们一个个都傻眼了，都想知道怎么表示。我话锋一转，给他们卖个关子：“这就是我们初中马上要学习的知识——正负数。随着你们学历的增加，数的范围还会逐渐扩大。有趣的数学王国正期盼你去遨游呢！”通过这样一番描述，学生们对学习新知识早已充满期待。趁着激情，我顺势把他们带到新课情景之中，教学自然收到了理想的效果。
在进行“黄金分割”教学时，我先问学生：舞蹈演员为什么腿都比较长？女生为什么喜欢穿高跟鞋？人的腿长与身长的比值是多少时，身材最漂亮？学生们自然回答不上来，一个个都用期待却又充满疑惑的目光望着我，好像在说，这些与数学有关吗？我告诉他们，这就是数学里的黄金分割问题，当一个人的腿长与身长的比值约为0.618时，身材最漂亮。舞蹈演员的腿长，能达到这个标准，看上去很漂亮，一般人的腿长是达不到这个标准的，女生为了美，就用穿高跟鞋来弥补这一不足。当然，我告诫他们：“你们现在正是长身体的时候，穿高跟鞋对身体有害，可不能穿高跟鞋哦！”我接着说：“等学完了这节知识，你们再去查查资料，生活中还有很多与黄金分割有关的趣事呢。”随后的教学在学生的饱含激情中完成。课后，很多学生还真查了资料，反馈了很多有关的问题。这说明学生的自主学习能力得到了提高。
二、丰富活动，其乐无穷
新课程改革，要求教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者。所以，教学必须打破填鸭式的传统模式，教师要根据教学内容设置适当的活动，让学生积极参与，充分调动学生主动学习的积极性，激发学生的创新能力和学习潜能。
在概率学习中，我让学生课前准备好不同颜色的乒乓球（可自己染色）、硬币、转盘等教具，教学时，分组活动，作好记录，然后归纳总结，结论自然得出。每次活动，学生的积极性都非常高。
学习平行四边形的性质时，我让学生用彩色纸做一些全等三角形，分组活动，用全等三角形纸片拼出不同的四边形，再从中找出平行四边形。我引导他们观察所拼平行四边形的对边、对角的关系，学生很快发现平行四边形的对边、对角其实就是原来全等三角形的对应边、对应角，因为全等三角形的对应边相等、对应角相等，所以平行四边形的对边相等，对角相等。我进一步引导他们用“内错角相等，两直线平行”的判别条件说明了平行四边形的对边平行，进而利用全等三角形的知识说明了“平行四边形的对角线互相平分”的性质。在此活动中，学生经历了探索、发现、归纳、推理等学习过程，既愉悦了身心，又学会了知识。这样的教学活动学生乐于参与，也有利于帮助他们把知识牢固掌握，教学效果比用纯理论的方式告诉学生结论，效果要好得多，学生也不会感到枯燥乏味。
三、释惑解疑，乐在其中
学生在学习数学的过程中，难免会碰到一些困难和疑惑。是向困难低头，还是迎难而上，这是学习数学成败的关键。为了帮助学生战胜困难、释惑解疑，我采取了一系列的教育措施。首先是从思想上激励学生树立迎难而上、顽强不屈的精神。给他们讲爱迪生经过一千零一次实验，成功发明了电灯的故事，讲数学家陈景润为了攻克数学难题“哥德巴赫猜想”，夜以继日、食不知味的故事。同时，鼓励学生遇到疑惑时要勇于探索，碰到难题时不要退缩，要有不达目的誓不休的拼搏精神。当然，在学生解决了一个难题时，别忘了给他（她）一个鼓励和表扬。很多学生告诉我，他们遇到难题时，吃饭也没忘记思考，有时灵光一现，突然就想出来了，解决了难题的那种成就感和快乐，是无法用语言来形容的。
让学生学会交流，学会合作，也是提高数学学习效率的有效方法。学生在交流合作中，互相鼓励、取长补短、共享快乐。我不但让学生在课堂上有充分合作的机会，课外，还让学生组成学习小组。我适时给他们指导。经过一段时间的合作，很多学生的成绩都会有所提高。有一个很孤僻、自闭的学生，通过参加学习小组后，不但学习有提高，性格也变得开朗起来。
释惑解疑不只是学生的事，作为老师，我们有责任帮助他们解决遇到的困难。无论课内课外，只要是学生问到的问题，我都会耐心给他们解答，或和他们一起探究，引导他们找出正确的答案。看着学生们一步步走向成功的殿堂，快乐的不只是他们，我们这些塑造人类灵魂的工程师们，难道不为之快乐吗？
总之，数学教学是一门艺术，只要我们掌握这门艺术，让学生在学习中找到乐趣，学生就会喜欢学习数学、学好数学。