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在教学“圆的认识”这一课时，很多教师会把圆的概念、半径、直径及其关系作为教学的重点，会选择折一折、比一比、量一量的方式进行数学活动，用告诉、发现的方式让学生认识这些概念；在教学用圆规画圆时会总结详细的画圆步骤，让每位学生掌握画圆的方法；在渗透数学文化时，会非常重视数学知识的人文背景，向学生充分展示圆的文化内涵，但在基本的数学知识与数学能力方面，学生没有达到数学的理性与概括。