【摘 要】
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对507名幼儿教师融合教育效能感进行的调查发现,幼儿教师的融合教育效能感处于中上水平,其中合作效能感最高,融合教学效能感最低。幼儿教师的职后培训、职前培训、所在省份以及对相关法律法规的了解程度对教师的融合教育效能感的总分和各个维度均产生显著影响,教育特殊儿童的经历对合作效能感产生显著影响,与特殊人士的接触经历对融合教育合作、教学和总分产生显著影响。
【机 构】
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中华女子学院儿童发展与教育学院,香港中文大学教育学院
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对507名幼儿教师融合教育效能感进行的调查发现,幼儿教师的融合教育效能感处于中上水平,其中合作效能感最高,融合教学效能感最低。幼儿教师的职后培训、职前培训、所在省份以及对相关法律法规的了解程度对教师的融合教育效能感的总分和各个维度均产生显著影响,教育特殊儿童的经历对合作效能感产生显著影响,与特殊人士的接触经历对融合教育合作、教学和总分产生显著影响。
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