论文部分内容阅读
摘 要：词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。是否能够巧妙的记忆英语词汇，成为学生能否快捷突破英语的关键。学习外语 ， 因其自身客观上存在着的不利条件， 更应该从主观上提高对外语学习艰巨性的认识， 掌握科学的学习方法和遵循循序渐进的学习规律。因此，作为教师，我们要在教学实践中努力探索， 使英语教学更加符合语言教学的规律， 符合心理学、教育学的规律。只有这样， 才能提高效率， 减轻学生的负担， 全面提高学生的英语学习兴趣和增强英语学习的效果。
关键词：确定学习目标；理解记忆；组织复习；运用总结 提高效率
英语学习的基本功要从记忆单词开始。培根说：“一切知识，无非记忆。”这句话既解读了知识获取的途径，也说明了记忆在学习过程中的重要性。学生进入职高之后，随着年龄的增长和生理、心理的变化，他们的记忆方式、方法也发生了比较明显的变化。在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是至关重要的。词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。是否能够巧妙的记忆英语词汇，成为学生能否快捷突破英语的关键。学习英语 ， 因学生自身客观上存在着的不利条件， 更应该从主观上提高对英语学习艰巨性的认识， 掌握科学的学习方法和遵循循序渐进的学习规律。因此，我们要把握职高学生的心理特点和认知规律，引导学生掌握科学的记忆方法，为征服英语词汇记忆闯出新路。
一、确定学习目标
学习目标是学习的出发点，是“学习者预期达到的学习结果和标准”。目标越明确，越切合自己的实际情况，其学习的热情越高，学习行动的每一次努力越能够获得成功。目标有两个方面的作用：一是给我们一个看得见的射击靶，随着我们的努力去实现这些目标，就会有成就感；二是目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用，能给我们内在的动力和热情。尤其是记忆英语单词，应该有一个既定的目标，如果没有确定记忆的目标，就如航海时没有灯塔，很容易懈怠了精神，迷失了方向。制定英语记忆目标要具体、合理、可行，要有具体的时间限制、记忆内容、记忆数量等， 比如背单词，今天早晨要记多少、复习多少，记到什么程度。目标不能太大，一旦达不到就会放弃；也不能太小，太容易得到的东西，不会放在心上，更容易忘记。我们要通过训练，让学生能够根据个人的实际情况，参照别人的目标、计划来确定自己的记忆目标，当然，也可以和老师或同学们一起探讨来制定。有人打过形象的比喻：没有目标的记忆像是饭后散步，有明确目标的记忆像是运动会上赛跑。当记忆中行为目标十分突出、明确时，对记忆困难的学生能发挥最佳的记忆作用。
二、强化理解记忆
英语单词机械记忆的成分比较多，所以机械记忆在学习英语的过程中是必不可少的。但是，机械记忆没有理解记忆效果好，单纯的机械记忆容易挫伤学生的学习兴趣。实践告诉我们： 理解是记忆的第一步。我们只有对要记的知识理解了，才能够去运用、巩固、提高，才能进一步的归纳、总结、运用，最后才能真正的理解，真正的记忆。因此，我们要尽量将机械记忆与理解记忆结合起来，将机械记忆转化为理解记忆。一般说来，强化理解记忆的方法，一是要掌握读音规则。英语单词的书写与读音之间虽然存在着一些差距，但毕竟它还属于拼音文字，是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则，就会减少记忆单词的困难，提高记忆效果。二是分析构词方法。掌握一定数量的单词之后，分析构词法有助于利用理解记忆的方法记忆单词。利用构词法我们可以从分析前缀、后缀、词根等入手，开动脑筋，从各个角度分析词的构成、书写、发音等，就可以加深对单词的理解和记忆。三是运用联想记忆。孤立的单词不容易记住，但我们具有丰富的想象力，通过联想我们可以使之形象化、生动化、系统化。如果有些单词本身没有什么内在的必然联系可以联想，我们也可以通过想象，人为地加上某些情趣帮助记忆。例如：将eye中的ee想象为两只眼，y就是中间的鼻子，而beed则是一张小床。
学习英语，我们要一边看，一边想，一边进行理解、比较、鉴别，结合已有的知识进行猜想、尝试，这样才能做到真正的理解。当理解之后，我们可以去尝试做一些练习，来进行巩固、提高，最后我们才能记住语法中的相关知识。
三、合理组织复习
单词达到熟记之后，如不定期加以巩固就会遗忘，而复习是巩固的唯一手段。我们学习英语的最大困难就是记单词，要有效地记忆单词，可以采用这样的方法：一是及时复习。心理学告诉我们，对于所学过的单词要及时复习，方能取得好的效果。如果等学过的材料全部忘记之后再进行复习，那就起不到复习的作用了。记单词应该从头开始记到大约五、六分钟时，立刻回到开头迅速再记一次，以此类推；接着每半个小时后、每一个小时后再从头浏览一遍，这就是我们所说的过渡性记忆。到了晚上，临睡之前，要心平气和地再过一遍就可以安心睡觉了。第二天早晨我们会发现，约有90%以上的单词还记得，即使过很长一段时间仍能记住。二是定期复习。有研究资料表明，学习后8天内是英语单词遗忘的高速期，在此期间，如能及时、合理地组织三次复习，记忆效果就能保持在95%以上；反之，学习后8天内不复习就会遗忘40 —70%，这时再复习就会费力气了。也可以采用层层递进、步步为营的复习方法，即：每两天要复习前一天学过的新知识，一星期最后一天要复习本周新学的单词，每个月的月末要把这个月新学的词汇过一遍。如果每一季度再把以往所有的单词过一遍，那就再好不过了。三是方式多变。在复习过程中，要经常变换方式，每次都要感到新颖而不厌倦，每次都应感到有新的收获。英语单词的复习不能只采用英汉互译、听写等这些早已陈旧的方法，还应灵活地采用一些找同义词、反义词、单词归类，以及单词游戏等多种方式的复习，才能提高复习的效率。
四、善于运用总结
学习知识的最终目的是运用，同时运用的过程也是复习、巩固知识的过程，因此，对学习过的知识要经常运用。而要运用知识，就要留意身边的事物，关注现实生活，把知识运用于生活。比如我们常见到的药品、商品上的使用说明书，有不少是英语的，这样就会在不知不觉中学到不少相关的英语知识，而且印象也会特别深刻，对促进英语水平的提高很有好处。比如看原版的英文电影、电视，上面有许多对话、图像，下面还有字幕，有的是英语，有的是翻译成中文的，我们在欣赏影片的同时能学习到大量的英语词汇、日常用语、语法等。这时候，我们会从大脑中提取许多以前积累的英语知识，能够理解的，会让我们体会到成功的喜悦，引起知识之间的共鸣；不能够理解的，就会加深我们的印象，感悟到英语水平的差距，进一步促使我们加强英语学习。再就是多阅读、多听、多练，这是我们用得最多、最广，也是最有效的方法之一。
学习一段时间之后要进行总结，看看自己的目标、计划实现得如何，有哪些收获，有哪些不足，还需要如何调整、改进，不断推陈出新、超越自我。俗话说得好：“人生中最大的敌人是自己，最难战胜的对手还是自己。”只有养成良好的学习习惯，保持勤奋刻苦、发愤图强的精神，发扬持之以恒、坚韧不拔的毅力，我们才能最终取得记忆水平的重大突破。
记忆力的训练方法是多种多样的， 我们要在教学实践中努力探索， 使英语教学更加符合语言教学的规律， 符合心理学、教育学的规律。只有这样， 才能提高效率， 减轻学生的负担， 全面提高职高学生的英语学习兴趣和增强英语学习的效果。
关键词：确定学习目标；理解记忆；组织复习；运用总结 提高效率
英语学习的基本功要从记忆单词开始。培根说：“一切知识，无非记忆。”这句话既解读了知识获取的途径，也说明了记忆在学习过程中的重要性。学生进入职高之后，随着年龄的增长和生理、心理的变化，他们的记忆方式、方法也发生了比较明显的变化。在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是至关重要的。词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。是否能够巧妙的记忆英语词汇，成为学生能否快捷突破英语的关键。学习英语 ， 因学生自身客观上存在着的不利条件， 更应该从主观上提高对英语学习艰巨性的认识， 掌握科学的学习方法和遵循循序渐进的学习规律。因此，我们要把握职高学生的心理特点和认知规律，引导学生掌握科学的记忆方法，为征服英语词汇记忆闯出新路。
一、确定学习目标
学习目标是学习的出发点，是“学习者预期达到的学习结果和标准”。目标越明确，越切合自己的实际情况，其学习的热情越高，学习行动的每一次努力越能够获得成功。目标有两个方面的作用：一是给我们一个看得见的射击靶，随着我们的努力去实现这些目标，就会有成就感；二是目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用，能给我们内在的动力和热情。尤其是记忆英语单词，应该有一个既定的目标，如果没有确定记忆的目标，就如航海时没有灯塔，很容易懈怠了精神，迷失了方向。制定英语记忆目标要具体、合理、可行，要有具体的时间限制、记忆内容、记忆数量等， 比如背单词，今天早晨要记多少、复习多少，记到什么程度。目标不能太大，一旦达不到就会放弃；也不能太小，太容易得到的东西，不会放在心上，更容易忘记。我们要通过训练，让学生能够根据个人的实际情况，参照别人的目标、计划来确定自己的记忆目标，当然，也可以和老师或同学们一起探讨来制定。有人打过形象的比喻：没有目标的记忆像是饭后散步，有明确目标的记忆像是运动会上赛跑。当记忆中行为目标十分突出、明确时，对记忆困难的学生能发挥最佳的记忆作用。
二、强化理解记忆
英语单词机械记忆的成分比较多，所以机械记忆在学习英语的过程中是必不可少的。但是，机械记忆没有理解记忆效果好，单纯的机械记忆容易挫伤学生的学习兴趣。实践告诉我们： 理解是记忆的第一步。我们只有对要记的知识理解了，才能够去运用、巩固、提高，才能进一步的归纳、总结、运用，最后才能真正的理解，真正的记忆。因此，我们要尽量将机械记忆与理解记忆结合起来，将机械记忆转化为理解记忆。一般说来，强化理解记忆的方法，一是要掌握读音规则。英语单词的书写与读音之间虽然存在着一些差距，但毕竟它还属于拼音文字，是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则，就会减少记忆单词的困难，提高记忆效果。二是分析构词方法。掌握一定数量的单词之后，分析构词法有助于利用理解记忆的方法记忆单词。利用构词法我们可以从分析前缀、后缀、词根等入手，开动脑筋，从各个角度分析词的构成、书写、发音等，就可以加深对单词的理解和记忆。三是运用联想记忆。孤立的单词不容易记住，但我们具有丰富的想象力，通过联想我们可以使之形象化、生动化、系统化。如果有些单词本身没有什么内在的必然联系可以联想，我们也可以通过想象，人为地加上某些情趣帮助记忆。例如：将eye中的ee想象为两只眼，y就是中间的鼻子，而beed则是一张小床。
学习英语，我们要一边看，一边想，一边进行理解、比较、鉴别，结合已有的知识进行猜想、尝试，这样才能做到真正的理解。当理解之后，我们可以去尝试做一些练习，来进行巩固、提高，最后我们才能记住语法中的相关知识。
三、合理组织复习
单词达到熟记之后，如不定期加以巩固就会遗忘，而复习是巩固的唯一手段。我们学习英语的最大困难就是记单词，要有效地记忆单词，可以采用这样的方法：一是及时复习。心理学告诉我们，对于所学过的单词要及时复习，方能取得好的效果。如果等学过的材料全部忘记之后再进行复习，那就起不到复习的作用了。记单词应该从头开始记到大约五、六分钟时，立刻回到开头迅速再记一次，以此类推；接着每半个小时后、每一个小时后再从头浏览一遍，这就是我们所说的过渡性记忆。到了晚上，临睡之前，要心平气和地再过一遍就可以安心睡觉了。第二天早晨我们会发现，约有90%以上的单词还记得，即使过很长一段时间仍能记住。二是定期复习。有研究资料表明，学习后8天内是英语单词遗忘的高速期，在此期间，如能及时、合理地组织三次复习，记忆效果就能保持在95%以上；反之，学习后8天内不复习就会遗忘40 —70%，这时再复习就会费力气了。也可以采用层层递进、步步为营的复习方法，即：每两天要复习前一天学过的新知识，一星期最后一天要复习本周新学的单词，每个月的月末要把这个月新学的词汇过一遍。如果每一季度再把以往所有的单词过一遍，那就再好不过了。三是方式多变。在复习过程中，要经常变换方式，每次都要感到新颖而不厌倦，每次都应感到有新的收获。英语单词的复习不能只采用英汉互译、听写等这些早已陈旧的方法，还应灵活地采用一些找同义词、反义词、单词归类，以及单词游戏等多种方式的复习，才能提高复习的效率。
四、善于运用总结
学习知识的最终目的是运用，同时运用的过程也是复习、巩固知识的过程，因此，对学习过的知识要经常运用。而要运用知识，就要留意身边的事物，关注现实生活，把知识运用于生活。比如我们常见到的药品、商品上的使用说明书，有不少是英语的，这样就会在不知不觉中学到不少相关的英语知识，而且印象也会特别深刻，对促进英语水平的提高很有好处。比如看原版的英文电影、电视，上面有许多对话、图像，下面还有字幕，有的是英语，有的是翻译成中文的，我们在欣赏影片的同时能学习到大量的英语词汇、日常用语、语法等。这时候，我们会从大脑中提取许多以前积累的英语知识，能够理解的，会让我们体会到成功的喜悦，引起知识之间的共鸣；不能够理解的，就会加深我们的印象，感悟到英语水平的差距，进一步促使我们加强英语学习。再就是多阅读、多听、多练，这是我们用得最多、最广，也是最有效的方法之一。
学习一段时间之后要进行总结，看看自己的目标、计划实现得如何，有哪些收获，有哪些不足，还需要如何调整、改进，不断推陈出新、超越自我。俗话说得好：“人生中最大的敌人是自己，最难战胜的对手还是自己。”只有养成良好的学习习惯，保持勤奋刻苦、发愤图强的精神，发扬持之以恒、坚韧不拔的毅力，我们才能最终取得记忆水平的重大突破。
记忆力的训练方法是多种多样的， 我们要在教学实践中努力探索， 使英语教学更加符合语言教学的规律， 符合心理学、教育学的规律。只有这样， 才能提高效率， 减轻学生的负担， 全面提高职高学生的英语学习兴趣和增强英语学习的效果。