【关键词】书法教学；兴趣培养；小学
　　【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）05-0000-02
　　现阶段的小学书法教育中，“趣味寥然，笔法难传”成了很多书法教师教学之痛。教学手段较单一，教学方法不生动，练习形式略刻板，这些都阻碍了学生书法学习的兴趣。针对以上现象，笔者结合自己书法教学中的一些实践，提出了三点策略：
　　策略一：墨韵书香，耳濡目染重引导
　　1.合理布置书法教室，营造宜人的学书环境。在学习书法时，学生需要一间宁静、宽敞的书法室以减少外来干扰。教师可以在教室的合理位置张贴一些名家作品以及教师和学生的优秀作品。这样，学生一进书法教室就会感受到浓浓书法氛围。他们可以欣赏名家名帖，亦可观摩身边同学的作品，从而产生向他人学习的愿望。
　　2.组织学生定期参观书法展览。无锡市有众多名胜古迹，其中有许多名家的书法真迹。例如无锡博物院的赵孟頫、祝枝山、徐渭等名家真迹，华氏祠堂的“华氏真赏帖石刻”，徐霞客故居的“晴山堂石刻群”。参观这些书法遗迹，可以拉近学生与名家的距离，激发学生学习书法的兴趣。
　　3.定期开展班级书法展和学校书法展。每个学期，学校以年级或班级为单位评选出优秀的书法作品，在学校的走廊或橱窗展出。在家长会或教学开放日时更应抓住展览时机，因为成功的喜悦往往能带给孩子无穷的学习动力，激发学生的书写兴趣。
　　策略二：直观呈现，笔法示范重理解
　　示范在书法教学中起着不可替代的作用。唐代大书法家颜真卿在一千多年前就提出笔法流传以“口诀手授”最为重要。如果教师仅在黑板上直接示范，并不容易把笔画写到位，而且学生也不容易看清楚教师的用笔。而采用分组示范的方法，教师仅仅能够顾及少部分学生，则容易忽视其他学生。所以书法教学中可以使用先进的信息技术。例如：实物投影直接演示，既可以让全体学生看到教师的书写姿势，又可以直接看到教师书写的运笔方向及行笔动作。这样的示范清楚明了，方便学生轻松掌握笔法，降低学习难度。
　　策略三：趣味盎然，教学方法真多样
　　1.编写儿歌法
　　儿歌深受孩子们的喜爱。教学中教师可以把笔画造型、执笔姿势等编成文字简练、通俗易懂的儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。通过儿歌，学生们能够较快地学会原本他们不易理解的抽象知识，让学生在比较轻松的氛围中学习书法，并且印象深刻。
　　2.故事法
　　小学生爱听故事，尤其是中低年级的孩子。因此，在书法教学中，用讲故事的形式，把学生的注意力引入到教学内容中，激发学生兴趣。选择的故事情节尽量与教材内容相符，同时教师的语言要生动、形象，这样学生就会很快地进入到写字的角色中。如教学“横”时，讲“山海关天下第一关”“一”字的来历，学“之”可以讲王羲之与鹅的故事等。学生从故事中不仅明白只有勤奋才能学好书法的道理，也会佩服书家的刻苦精神。
　　3.想象法
　　写字教学中所涉及的书法知识大都抽象、深奥，学生很难理解。在教学中，教师要善于用浅显的语言、形象的比喻，引导学生进行适当的想象。“彩”字的三撇儿可以想象成“谁持彩练当空舞”；“首”字头顶上两点可想象成昆虫灵敏的触角，左右顾盼。如果教师能够把这些生动的比喻用相对浅显的语言，在适当的时候讲给学生，令学生产生丰富的联想，从而培养学生的学书兴趣。
　　（作者单位：江苏省无锡市东亭实验小学）