【摘 要】
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<正>数学思想是数学的灵魂,是数学知识转化为数学能力的桥梁。日本数学教育家米山国藏说:"学生们所学到的数学知识,在进入社会后不到两年就忘掉了,然而那种刻骨铭心于头脑中
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<正>数学思想是数学的灵魂,是数学知识转化为数学能力的桥梁。日本数学教育家米山国藏说:"学生们所学到的数学知识,在进入社会后不到两年就忘掉了,然而那种刻骨铭心于头脑中的数学精神和数学思想却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。"《数学课程标准(2011年版)》的培养目标在原有"双基"的基础上,进一步明确提出了"基本思想"与"基本活动经验"。这样就把"双基"扩展为"四基"。显然,其中思想的感悟与经验的积累仅仅依赖教师的讲授是不行的,这是一种过程的教育。那么在教育实践中,如何做到既关注数学基本知识层面,又突出蕴含在其
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