论文部分内容阅读
【摘要】时代的进步归根结底还是要归功于人才的发展，小学数学作为学生人生之路的奠基阶段，其重要性不言而喻。由于数学课程本身的复杂难懂抽象性，加之学生年纪较小，对于新鲜事物的理解能力较差，所以数学教学在实践中的仍存在很多的不足，部分学生的学习效果也很不尽如人意。随着新课改的推行，教育方式的改变也势在必行。而对于小学数学的教学来讲，积极地加快学生数学核心素养的培养建设则尤为必要。本文结合实践，就当前小学数学教学中学生数学核心素养的培养策略问题进行简要探析。
【关键词】小学数学；数学核心；培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0296-01
众所周知，小学生由于自身发育尚未成熟，导致在知识的接受能力以及对于抽象问题的理解能力方面都有所欠缺。这导致学生在数学学习的过程中，对于所学的数学知识难以很好的消化理解。在传统的教育方式下，教师们大多以强硬的姿态向学生们教授知识，这种模式固然有一定的优势所在，但在一定意义上讲，该方式忽略了学生作为课堂主体参与者的重要作用。难以调动学生的积极性，更谈不上学习能力的提高。所以针对学生的数学核心素养进行积极培养十分有必要。
一、核心素养的本质
所谓核心素养，指的是人们在面对复杂条件下的综合处置能力。这不仅涵盖了人们知识水平的高低、技能本领的强弱、还包含对于人们价值观以及情感认知能力的考量。所以在当今复杂社会环境下，核心素养的养成是十分必要的。而作为教学中的核心素养，其实指的是，学生需要具备自身发展的能力，对自我有一个恰当的定位以及有效的发展规划能力，对于所学知识能有效掌握并自如运用的能力，以及能将自身意愿转化为现实行动力的能力。综上所述不难发现，核心素养的养成对学生现阶段的学习之路，还有未来的人生发展之路都大有裨益。所以作为执教者，专注于学生核心素养的养成也是一种负责任的体现。
二、核心素养的特点以及意义
作为教学层面的核心素养定义，其特点也可大致归纳为四个方面。其一是核心素养的整体性较强，涵盖面较广，极具面向多元化的特点。其二是核心素养的养成对于各学科学习效率的提高都十分有效，适应与各学科的学习目标，具有适应多元化的特点。其三是核心素养的养成不仅对于学生的学习过程有很大的帮助，在其综合素质的提高领域也十分有益，具有功能多元化的特点。最后一个便是核心素养的养成还会随着学习内容的不断深入而逐步完善，与时俱进的特点。所以，针对学生核心素养的养成可以促进学生全方位的进步与发展，在提高学生学习能力的同时还致力于学生综合能力的培养，这对于学生未来的发展之路十分重要。
三、数学教学中核心素养养成的具体内容
针对数学教学中核心素养的具体目标，我们所需针对培养的具体内容如下，首先便是数学本身的抽象性以及逻辑思维能力的培养，该能力的养成对于学生未来的数学学习之路来说意义重大，在具体的教学中主要是促使学生合理运用数学定理，并恰当的处理抽象知识，通过相关逻辑思维的培养来促使数学成绩的提高。其次，便是结合生活中的宝贵经验运用到数学学习中的能力提高，生活中处处充满着智慧，我们需要锻炼学生的，便是如何利用那双发现美丽的眼睛。除此之外，核心素养的具体内容还包括对于学生运算能力的培养，数学作为一门自始至终与数字打交道的学科，运算能力的培养对于数学学习的重要性不言而喻。良好的运算能力结合数学中的各式公式，可以有效促进数学成绩的提高。最后一个需要针对培养的能力便是学生个人素质自我修养能力，学生在学习与生活中，都需要具备良好的沟通、社交等能力，这些不仅是有利于学习成绩的提高，对于学生未来人生之路的成长也是十分必要的。
四、核心素养培养的具体策略
1.教师素养的提高
作为小学数学学习过程中重要的引导者与参与者，教师素养的水准决定着学生核心素养的养成效果。所以我们在期许于学生核心素养的养成目的之前，也要注重于相关执教老师的素养高低。为了符合切实的教学计划，作为教师素养的提高目的，旨在于教师思维意识的提高，教学水平的提高，以及与学生沟通能力的提高。在实际教学中，首先要做到的，便是树立有教无类的教学思想，不放弃任何一位學生。因为我们知道，每一位学生的未来都有无限的可能。其次，便是对于教学方式以及教学能力的改进提高，在课前积极做好备课工作，在具体的教学方式上，也应积极探索，迎合时代发展的需求以及学生具体的接受能力设置课程的教学方式，专注于学生积极性以及学习能力的提高与培养。最后便是着力提高教师与学生之间的沟通能力，良好的师生关系对于学生学习成绩的提高以及核心素养的养成都大有裨益。总之，教师专业素养的养成与提高对于学生当下的发展以及未来的成长都十分有必要。
2.重生活化教学方式的推广
学习与生活作为学生日常的全部，其二者之间的关系也可以说是千丝万缕。我们核心素养养成的终极目的在于提高学生全方位的综合素质，以及社会适应能力的养成。所以摒弃传统应试教育的教育目的，将教学内容生活化，使教育服务于生活才是最适合未来时代趋势的教育方式。
3.增加教学过程中相关数学知识的传授
我们上文讲到学生学习兴趣的提高对于学习成绩的重要性，数学课程在很多学生的眼里被视作洪水猛兽的主要原因便是学生对于数学历史的不了解，进而难以促进学习兴趣的提高。但是，数学发展几百年来，有关于数学的历史知识数不胜数，其中有趣的故事也多如牛毛，例如黄金分割点的故事便是我们耳熟能详的优秀典范。教师如果能在数学教学过程中，穿插部分数学知识。这对于学生学习兴趣的养成是十分有必要的，不仅如此，学生数学知识体系的完善，综合素质的提高，也必将会得益于该教学方式的推广。
五、结语
小学生作为时代未来发展的中枢力量，小学生的茁壮成长对于整个社会来讲都是至关重要的。数学课程作为一门学生成长过程中重要的组成部分，其对于学生未来的发展具有极其重要的奠基作用。核心素养的培养与提高对于数学成绩的提高乃至于学生综合素质的培养都十分有利，在具体的落实实施中，我们作为教师应该积极致力于教学内容的科学改善以及教学方式的改革，致力于学生核心素养的培养，旨在为社会的未来发展浇灌出茁壮成长的花朵。
参考文献
[1]魏锐，周平艳，刘坚等、二十一世纪核心素养教育的课程教学与评价[J].华东师范大学学报，2016，（11）：38-45+116.
[2]潘小明，吕传汉、用核心问题培养小学生数学核心素养—以《谁围出的面积最大》教学为例[J].兴义民族师范学院学报，2016，（20）：99—103.
【关键词】小学数学；数学核心；培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0296-01
众所周知，小学生由于自身发育尚未成熟，导致在知识的接受能力以及对于抽象问题的理解能力方面都有所欠缺。这导致学生在数学学习的过程中，对于所学的数学知识难以很好的消化理解。在传统的教育方式下，教师们大多以强硬的姿态向学生们教授知识，这种模式固然有一定的优势所在，但在一定意义上讲，该方式忽略了学生作为课堂主体参与者的重要作用。难以调动学生的积极性，更谈不上学习能力的提高。所以针对学生的数学核心素养进行积极培养十分有必要。
一、核心素养的本质
所谓核心素养，指的是人们在面对复杂条件下的综合处置能力。这不仅涵盖了人们知识水平的高低、技能本领的强弱、还包含对于人们价值观以及情感认知能力的考量。所以在当今复杂社会环境下，核心素养的养成是十分必要的。而作为教学中的核心素养，其实指的是，学生需要具备自身发展的能力，对自我有一个恰当的定位以及有效的发展规划能力，对于所学知识能有效掌握并自如运用的能力，以及能将自身意愿转化为现实行动力的能力。综上所述不难发现，核心素养的养成对学生现阶段的学习之路，还有未来的人生发展之路都大有裨益。所以作为执教者，专注于学生核心素养的养成也是一种负责任的体现。
二、核心素养的特点以及意义
作为教学层面的核心素养定义，其特点也可大致归纳为四个方面。其一是核心素养的整体性较强，涵盖面较广，极具面向多元化的特点。其二是核心素养的养成对于各学科学习效率的提高都十分有效，适应与各学科的学习目标，具有适应多元化的特点。其三是核心素养的养成不仅对于学生的学习过程有很大的帮助，在其综合素质的提高领域也十分有益，具有功能多元化的特点。最后一个便是核心素养的养成还会随着学习内容的不断深入而逐步完善，与时俱进的特点。所以，针对学生核心素养的养成可以促进学生全方位的进步与发展，在提高学生学习能力的同时还致力于学生综合能力的培养，这对于学生未来的发展之路十分重要。
三、数学教学中核心素养养成的具体内容
针对数学教学中核心素养的具体目标，我们所需针对培养的具体内容如下，首先便是数学本身的抽象性以及逻辑思维能力的培养，该能力的养成对于学生未来的数学学习之路来说意义重大，在具体的教学中主要是促使学生合理运用数学定理，并恰当的处理抽象知识，通过相关逻辑思维的培养来促使数学成绩的提高。其次，便是结合生活中的宝贵经验运用到数学学习中的能力提高，生活中处处充满着智慧，我们需要锻炼学生的，便是如何利用那双发现美丽的眼睛。除此之外，核心素养的具体内容还包括对于学生运算能力的培养，数学作为一门自始至终与数字打交道的学科，运算能力的培养对于数学学习的重要性不言而喻。良好的运算能力结合数学中的各式公式，可以有效促进数学成绩的提高。最后一个需要针对培养的能力便是学生个人素质自我修养能力，学生在学习与生活中，都需要具备良好的沟通、社交等能力，这些不仅是有利于学习成绩的提高，对于学生未来人生之路的成长也是十分必要的。
四、核心素养培养的具体策略
1.教师素养的提高
作为小学数学学习过程中重要的引导者与参与者，教师素养的水准决定着学生核心素养的养成效果。所以我们在期许于学生核心素养的养成目的之前，也要注重于相关执教老师的素养高低。为了符合切实的教学计划，作为教师素养的提高目的，旨在于教师思维意识的提高，教学水平的提高，以及与学生沟通能力的提高。在实际教学中，首先要做到的，便是树立有教无类的教学思想，不放弃任何一位學生。因为我们知道，每一位学生的未来都有无限的可能。其次，便是对于教学方式以及教学能力的改进提高，在课前积极做好备课工作，在具体的教学方式上，也应积极探索，迎合时代发展的需求以及学生具体的接受能力设置课程的教学方式，专注于学生积极性以及学习能力的提高与培养。最后便是着力提高教师与学生之间的沟通能力，良好的师生关系对于学生学习成绩的提高以及核心素养的养成都大有裨益。总之，教师专业素养的养成与提高对于学生当下的发展以及未来的成长都十分有必要。
2.重生活化教学方式的推广
学习与生活作为学生日常的全部，其二者之间的关系也可以说是千丝万缕。我们核心素养养成的终极目的在于提高学生全方位的综合素质，以及社会适应能力的养成。所以摒弃传统应试教育的教育目的，将教学内容生活化，使教育服务于生活才是最适合未来时代趋势的教育方式。
3.增加教学过程中相关数学知识的传授
我们上文讲到学生学习兴趣的提高对于学习成绩的重要性，数学课程在很多学生的眼里被视作洪水猛兽的主要原因便是学生对于数学历史的不了解，进而难以促进学习兴趣的提高。但是，数学发展几百年来，有关于数学的历史知识数不胜数，其中有趣的故事也多如牛毛，例如黄金分割点的故事便是我们耳熟能详的优秀典范。教师如果能在数学教学过程中，穿插部分数学知识。这对于学生学习兴趣的养成是十分有必要的，不仅如此，学生数学知识体系的完善，综合素质的提高，也必将会得益于该教学方式的推广。
五、结语
小学生作为时代未来发展的中枢力量，小学生的茁壮成长对于整个社会来讲都是至关重要的。数学课程作为一门学生成长过程中重要的组成部分，其对于学生未来的发展具有极其重要的奠基作用。核心素养的培养与提高对于数学成绩的提高乃至于学生综合素质的培养都十分有利，在具体的落实实施中，我们作为教师应该积极致力于教学内容的科学改善以及教学方式的改革，致力于学生核心素养的培养，旨在为社会的未来发展浇灌出茁壮成长的花朵。
参考文献
[1]魏锐，周平艳，刘坚等、二十一世纪核心素养教育的课程教学与评价[J].华东师范大学学报，2016，（11）：38-45+116.
[2]潘小明，吕传汉、用核心问题培养小学生数学核心素养—以《谁围出的面积最大》教学为例[J].兴义民族师范学院学报，2016，（20）：99—103.