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小学时代作为学生学习生涯最开始的地方，其表现的作用力是非常大的，小学是养成良好的学习习惯的最佳时候，对以后的学习也有着深远的影响。在刚接触学习时，数学的学习在初学阶段算是相对较难的科目，在逻辑性思维上要求比较高，但是由于小学生刚刚接触正式的学习过程，这就产生教师如何把小学生的数学学习中的积极性激发出来，这是现阶段最主要的问题。本文通过对小学生数学教学的实际情况来分析现阶段所存在的一些问题，为提高学生的积极性提出几点建议，希望能帮助小学生提高学习能力，并提高教师的教学质量。
引言
兴趣是产生动力的最强有力的原因之一，也是引发学生学习动力的原因。数学这门学科由于自身的问题更需要学生培养出学习的兴趣。数学在生活中是运用非常多的，但是由于小学生所接触的生活环境对于数学的运用不是很多，这就会对学生学习数学产生一定的影响。所以，在教师进行数学教学过程中，有必要对学生的生活环境等进行一定的了解，通过对学生的学习心理规律来进行调整，运用生活化的教学模式来对学生进行数学教学，通过学生熟悉的生活化的方式来融入到学生的数学教学中去，这样能给学生带来亲切熟悉感，让他们自然地融入到教学环境中来，这样就可以有效地提高小学生数学学习的积极性。同时，还要能让学生意识到学习数学有着非常大的乐趣，这样才能让学生对数学的学习充满好奇，让学生的积极性得到更大的扩充。
一、当前小学数学中学生学习现状分析
数学这门学科对思维逻辑的要求比较高，它相对于其他科目来说比较抽象深奥，所以这就让许多小学生在学习中失去学习的兴趣，这也就导致学生的学习效果达不到理想的状态，其问题主要表现在三个方面。
1.普遍存在畏难情绪
在学习的初始阶段，数学学习是由简单逐步加大难度的，这就给一些前期就没能很好理解的学生带来了一定的难度，这就容易让学生产生畏难情绪，这样的情绪会导致学生在学习过程中处于消极状态，对于课堂中的一些互动活动缺乏参与的动力，这样就难以让学生投入充足的精力去参与学习活动。
2.学习参与程度不同
由于我国的应试教育原因，小学生从幼儿园开始就一直习惯被动地接受教师传授的知识，对于自身积极主动地参加并对问题进行深入研究的积极性几乎为零，同时还由于教师在进行教学时缺乏让学生自主学习的意识和平台，这就使得学生的学习兴趣得不到提高。在课堂中，如果缺乏师生间的互动效果，那么课堂将会变得非常的清冷枯燥，这就会让学生对于数学的学习更觉无味，这也不利于教学任务的有效完成。
3.理解掌握效果不佳
由于小学生年龄较小、个性活泼好动等特点，导致在学习过程中注意力无法很好地一直保持良好的集中，这就会使有些知识无法完全掌握，导致在后面的学习中存在消极的情绪，对于学习的热情也会被降低，这就使学生在思考时被其他问题所限制住，不能够将自身的思维拓展到最大的程度，这就使数学概念定理得不到很好掌握，这就导致对于数学知识的学习没有达到预期的目标。
二、如何在小学数学教学中发挥学生的积极性
1.相互交流，让学生主动参与到活动中
交流是人与人之间最好的沟通方式，所以在小学数学教学过程中，教师要把握好与学生之间的交流，以及学生相互之间的交流，这是教学过程中非常重要的环节。教师在上课之前可以先根据提纲给学生安排几个问题，让学生通过自己的理解来对问题进行分析，解答，也可以让学生提出相关的问题，通过讨论组的形式来进行同学间的相互讨论，寻求答案，教师在一旁适时地进行引导。教师要围绕学生来进行授课，给学生提供非常愉快的学习氛围，能激发学生参与互动的积极性，引发学生的求知欲，教师对其适当地引导能让学生更好地理解所学的知识，通过两者的结合来激发学生的兴趣，让教学质量得到有效的提高。
2.创设问题情境，激发学生兴趣
由于我国教育深受应试教育的影响，导致学生在进行学习时都是被教师通过填鸭式的教学方式来进行知识灌输的，这是无法让学生完全掌握数学知识的。数学这门学科需要学生发动大脑，通过思考和探索来总结知识的规律和解决问题的方法的。对于数学中的一些定义、公式、规律、法则等学生如果只是会背诵是没有用的，这需要理解才能将其运用好。所以，在进行实际的数学教学过程中，教师可以通过创设相关的问题情境去让学生自己探索数学的奥秘，这样的方法能吸引学生的关注从而使学生在探索的过程中激发对数学学习的兴趣。教师要对学生的心理有充分的了解，这样才能创设出贴近学生学习和生活的生动有趣的问题情境，熟悉亲切的情境会让学生的大脑自动处于兴奋积极的状态，这就会让学生感觉到学习的乐趣从而愿意参与学习，这就能使教学的效果达到新的高度。
3.引导学生发挥创造性思维
数学作为一门思维逻辑性非常强的学科，教师在对学生进行教学时，要充分引导学生对所学的知识进行拓展创新，让思维得到发散，给学生创造自我思考的平台。教师在教学中要积极鼓励学生做到举一反三，对学生提出的不同见解要给予客观的评价。同时还要培养学生主动利用课外时间进行课外阅读，让学生通过良好的阅读习惯来进行自主学习，积极思考，让学生对学习充满兴趣。
结语
随着教学体系改革不断深入，小学生在进行数学学习时，教师要能够将学生的学习积极性调动起来，才能使教学成效得到提高。这就要教师在以后的教学过程中不断积累经验，对教学流程要进行深入的研究，通过实践和研究相结合，归纳出一套促进教学质量提升的有效的方案。
引言
兴趣是产生动力的最强有力的原因之一，也是引发学生学习动力的原因。数学这门学科由于自身的问题更需要学生培养出学习的兴趣。数学在生活中是运用非常多的，但是由于小学生所接触的生活环境对于数学的运用不是很多，这就会对学生学习数学产生一定的影响。所以，在教师进行数学教学过程中，有必要对学生的生活环境等进行一定的了解，通过对学生的学习心理规律来进行调整，运用生活化的教学模式来对学生进行数学教学，通过学生熟悉的生活化的方式来融入到学生的数学教学中去，这样能给学生带来亲切熟悉感，让他们自然地融入到教学环境中来，这样就可以有效地提高小学生数学学习的积极性。同时，还要能让学生意识到学习数学有着非常大的乐趣，这样才能让学生对数学的学习充满好奇，让学生的积极性得到更大的扩充。
一、当前小学数学中学生学习现状分析
数学这门学科对思维逻辑的要求比较高，它相对于其他科目来说比较抽象深奥，所以这就让许多小学生在学习中失去学习的兴趣，这也就导致学生的学习效果达不到理想的状态，其问题主要表现在三个方面。
1.普遍存在畏难情绪
在学习的初始阶段，数学学习是由简单逐步加大难度的，这就给一些前期就没能很好理解的学生带来了一定的难度，这就容易让学生产生畏难情绪，这样的情绪会导致学生在学习过程中处于消极状态，对于课堂中的一些互动活动缺乏参与的动力，这样就难以让学生投入充足的精力去参与学习活动。
2.学习参与程度不同
由于我国的应试教育原因，小学生从幼儿园开始就一直习惯被动地接受教师传授的知识，对于自身积极主动地参加并对问题进行深入研究的积极性几乎为零，同时还由于教师在进行教学时缺乏让学生自主学习的意识和平台，这就使得学生的学习兴趣得不到提高。在课堂中，如果缺乏师生间的互动效果，那么课堂将会变得非常的清冷枯燥，这就会让学生对于数学的学习更觉无味，这也不利于教学任务的有效完成。
3.理解掌握效果不佳
由于小学生年龄较小、个性活泼好动等特点，导致在学习过程中注意力无法很好地一直保持良好的集中，这就会使有些知识无法完全掌握，导致在后面的学习中存在消极的情绪，对于学习的热情也会被降低，这就使学生在思考时被其他问题所限制住，不能够将自身的思维拓展到最大的程度，这就使数学概念定理得不到很好掌握，这就导致对于数学知识的学习没有达到预期的目标。
二、如何在小学数学教学中发挥学生的积极性
1.相互交流，让学生主动参与到活动中
交流是人与人之间最好的沟通方式，所以在小学数学教学过程中，教师要把握好与学生之间的交流，以及学生相互之间的交流，这是教学过程中非常重要的环节。教师在上课之前可以先根据提纲给学生安排几个问题，让学生通过自己的理解来对问题进行分析，解答，也可以让学生提出相关的问题，通过讨论组的形式来进行同学间的相互讨论，寻求答案，教师在一旁适时地进行引导。教师要围绕学生来进行授课，给学生提供非常愉快的学习氛围，能激发学生参与互动的积极性，引发学生的求知欲，教师对其适当地引导能让学生更好地理解所学的知识，通过两者的结合来激发学生的兴趣，让教学质量得到有效的提高。
2.创设问题情境，激发学生兴趣
由于我国教育深受应试教育的影响，导致学生在进行学习时都是被教师通过填鸭式的教学方式来进行知识灌输的，这是无法让学生完全掌握数学知识的。数学这门学科需要学生发动大脑，通过思考和探索来总结知识的规律和解决问题的方法的。对于数学中的一些定义、公式、规律、法则等学生如果只是会背诵是没有用的，这需要理解才能将其运用好。所以，在进行实际的数学教学过程中，教师可以通过创设相关的问题情境去让学生自己探索数学的奥秘，这样的方法能吸引学生的关注从而使学生在探索的过程中激发对数学学习的兴趣。教师要对学生的心理有充分的了解，这样才能创设出贴近学生学习和生活的生动有趣的问题情境，熟悉亲切的情境会让学生的大脑自动处于兴奋积极的状态，这就会让学生感觉到学习的乐趣从而愿意参与学习，这就能使教学的效果达到新的高度。
3.引导学生发挥创造性思维
数学作为一门思维逻辑性非常强的学科，教师在对学生进行教学时，要充分引导学生对所学的知识进行拓展创新，让思维得到发散，给学生创造自我思考的平台。教师在教学中要积极鼓励学生做到举一反三，对学生提出的不同见解要给予客观的评价。同时还要培养学生主动利用课外时间进行课外阅读，让学生通过良好的阅读习惯来进行自主学习，积极思考，让学生对学习充满兴趣。
结语
随着教学体系改革不断深入，小学生在进行数学学习时，教师要能够将学生的学习积极性调动起来，才能使教学成效得到提高。这就要教师在以后的教学过程中不断积累经验，对教学流程要进行深入的研究，通过实践和研究相结合，归纳出一套促进教学质量提升的有效的方案。