摘 要：兴趣是学生学习的最大动机，学生对学习产生了极大的兴趣，才能专心听讲、积极思考，从而学习到新的知识。作为一名小学数学教师，要不断创新，通过转换教师角色、让学生多实践操作、利用情境游戏以及合理利用多媒体教学来充分激发学生的学习兴趣，让学生从主观上体验到学习是一种乐趣，从而使他们能主动地去学习，愉快地去思考、去活动、去成长。
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　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的最大动机，是推进学生高效地完成自主学习的最佳原动力。学生对学习产生了极大的兴趣，才能专心听讲、积极思考，从而学习到新的知识。如果我们的学生对数学学习产生了极大的兴趣，就能表现出在数学学习方面的特殊情感，学习起来就会乐此不疲，那才真正是“乐学之下无负担”。作为一名小学数学教师，我深切体会到激发学生学习数学的兴趣是非常重要的，在数学教学过程中，我们应该不断创新，想方设法激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。
　　一、转换教师角色，激发学生学习数学的兴趣
　　在教育教学中，我们作为教师究竟该扮演什么样的角色呢？“应试教育”形成的传统滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学数学教师，我觉得小学数学的课堂教学要进行创新，教师一定要改变已经形成的以知识为核心的观念和行为，真正做到教改掉以前的一味地教师讲，学生听的教学模式，教师的教学模式多样化，使学生学会自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会，让学生在和谐的教学氛围中活泼地、愉快地进行学习，真正把课堂交给学生，让学生真正能够做到多“想一想”、多“看一看”、多“做一做”、多“说一说”，让课堂气氛活跃起来。因此，我认为应该转换教师角色，大胆地放手，充分地让学生在学中玩、在玩中学，激发他们学习的兴趣，从而使他们在感知中领悟到知识。
　　二、让学生多实践操作，激发学生学习数学的兴趣
　　实践活动不仅是儿童发展成长的主要途径之一，而且也是学生形成实践能力的载体。尤其是小学生，他们都有好动、好奇的心理特点。所以，在数学教学中，教师要组织一些以学生为主的活动。对那些实际问题，学生自己亲自动手测量、演示或操作，使学生通过动手和动脑获得了学习成效，培养了学生的思维能力、积极主动的参与意识和勇于探索创新的学习能力，让学生能够学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，如果教师能为每一个学生都提供摆弄直观材料的实践机会，使学生在动手操作过程中自己去发现出规律、概括出特征、掌握住方法，那么学生就能在体验中领悟到数学，学会想象创造，摆脱数学的枯燥乏味，从而激发他们主动学习数学的兴趣。
　　三、利用情境游戏，激发学生学习数学的兴趣
　　对于数学学科的特点和小学生的年龄特点，我们必须设置出带有游戏色彩的情境，让新知识能够在游戏活动中体现，这样，通过游戏才能更好地使学生更渴望学习到新的知识，使学生的注意力完全投入到情境之中。通过玩游戏，学生得到了知识，发展了能力，提高了学习的积极主动性。
　　四、合理利用多媒体教学，激发学生学习数学的兴趣
　　充分让计算机等现代化教学工具走进教学，让数学课堂更加生动起来，这是新课程改革对数学教学手段的运用提出的更高、更新的要求，这无疑会给数学课堂带来无限的生机。与此同时，教师在数学教学中运用现代化的教学工具也是实施素质教育的需要，更是时代的需要。多媒体能够集文字、声音、图像和视频于一体，具有超强的表现力，很大地弥补了自制教具的局限。在运用多媒体进行教学的过程中，我发现鲜艳的颜色、可爱的图像、逼真的音效都很大程度上吸引了学生，集中了他们的注意力，大大增强了他们学习数学的兴趣，提高了课堂教学的实际效果。
　　五、体验成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣
　　任何人都渴望成功，成功会给学生在学习数学时带来心理求知的极大动力。所以，我经常从浅显的问题入手，引导学生对习题给出正确的解答。这样，学生对自己取得的一次次的好成绩会感到由衷地高兴和骄傲，使他们感受到了成功的喜悦。同时，学生们也明白了只要开动脑筋，就会有希望，就能成功。因此，我们教师在设计教学时，要因人而异，分层次地提出适合不同学生的不同要求，让每个学生都有成功的希望，都能获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。
　　总之，作为数学教师，我们在教学中要千方百计地调动学生的积极性，要不断地提高教学艺术，在教学时要根据教材内容和学生实际，针对学生好奇心强的心理，运用各种合理的方法和手段，提出新颖、有吸引力的问题，充分利用多媒体，科学地设计学习实践活动，创设有趣的游戏情境和主动参与学习的氛围，引发学生猜想的意识，体验成功带来的快乐，充分激发学生的学习兴趣，让学生从主观上体验到学习是一种乐趣，从而使他们能主动地去学习，愉快地去思考去活动、去成长。