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摘要：计算教学是小学数学教学的重要组成部分，它贯穿于小学数学教学的整个过程之中，学习时间长，权重是最重要的。计算的准确性和速度将直接影响学生的学习质量。提高学生的计算能力，不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，而且有助于发展他们的思维能力。因此教师必须掌握学生这一关的计算能力。在小学数学教学中，教师要做好数学计算能力的培养，提高学生的计算精度，满足学生的学习和发展需要。本文首先分析了影响小学生数学计算能力低的原因，并提出了几点在小学数学教学中培养学生计算能力的策略，以促进学生数学计算能力的提高。
关键词：小学数学;培养策略;计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
小学是人一生中最重要的成长时期，它对学生的成长和发展有着重要的影响。在小学数学教学中可以培养学生的逻辑思维能力、计算能力等。作为人们日常生活中使用最多的计算能力，它一直是小学数学教学的重点内容。数学计算是关于精度，只有一个答案，但是计算方法是灵活的，所以计算能力对于学生创新思维和科学思维的成长具有促进作用。因此，在小学数学教学中，教师应积极培养学生的计算能力，以促进学生的全面发展。
一、小学生计算能力较低的可能因素
1.小学生知识和技能方面有所欠缺
首先，小学生对基础知识的掌握比较差。在小学数学中，学生对概念、数学、性质、规律等基本知识进行熟练掌握后，才可以灵活运用于实操之中。其次，小学生们不理解计算背后的基本原理，对算法的计算没有真正掌握，学生计算错误的主要原因只是简单的模仿。再者，小学生不精通基本的口头算术。如果口头计算不熟练，那么在计算时就会出现错误。
2.小学生习惯与心理的影响
首先，感知是抽象和不准确的。由于年龄的特点，小学生对事物的感知往往是抽象和粗糙的。他们只在很短的时间内注意到一些孤立的表面，计算问题本身并没有很多的情节来吸引学生的注意。这种单调的表达更容易导致学生的感知不准确。此外，大多数学生在阅读、复习和计算的过程中都急于完成任务，得到的结果往往是模糊或相似的数据，甚至出现一些低级错误。其次，小学生的学习心态不好。小学生在计算过程中存在三种不良心理：（1）忽视心理。一些学生认为计算问题是“死的”，他们不需要去想它，所以他们忽略了对计算问题的分析和计算后的验算，最终导致错误。（2）减少心理学。一些学生认为计算问题是枯燥无味的。每当他们在计算问题中看到一个很大的数字时，他们就会害怕、反感、缺乏毅力、耐心和自信。因此，计算精度大大降低。（3）懒惰。懒得写，不想写一个字，不喜欢计算，不管数字的大小，不管是否熟练，都在我的脑子里，懒得草稿。总是省略必要的步骤，跳过步骤，直接写数字，造成错误。
二、在小学数学教学中培养小学生计算能力的策略
1.教师可以在小学数学教学过程中融入游戏元素
数学公式主要由数字和运算符号组成，小学阶段是提高学生对数字敏感度的关键时期。大多数时候，提高学生对数字的敏感度需要更多的长期练习，而简单的提问策略会让学生感到厌恶。因此，在教学中引入数学游戏是一个非常重要的环节。它在提高学生对数字的敏感度方面起到了非常重要的作用，在这个过程中也可以提高学生对数学计算的兴趣。例如：在小学学习奇数和偶数的概念时，老师可以在课堂上和学生一起玩数字接龙游戏。特别是，选择一个学生，让他在脑海中想象一个数字，老师根据学生的数字身体动作去猜是奇数或者偶数。最后通过数字接龙过程中教师的肢体动作，让小学生加深对数字概念的理解。数学游戏在小学课堂教学中的应用，不仅能使学生更好地巩固课堂所学的概念，提高他们对数字的敏感度，而且能使他们在课堂教学中更加活跃。
2.教师可以制定相应的数学运算口诀和运算技巧
数学计算速度是衡量小学生计算能力的重要因素之一。教师可以采用公式编制有关的数学公式，让学生了解具体的计算规则。例如，在学生学习两位数乘以两位数的算式解题过程中，可以把十幾乘十几的口诀描述为“头乘头，尾加尾，尾乘尾，个位相乘，中间两位数相加”。
3.教师要灵活布置好小学生的数学作业
通过对生活的观察和理解，学生可以根据所形成的问题进行思考。在学生生活问题的研究中，学生可以更好地运用自己的计算能力。这种数学计算的经验是非常必要的，因为它不仅是数学知识的实际应用，而且可以进一步扩展和巩固学生的计算能力。通过在课堂上布置作业，学生可以对数学计算中的一些逻辑内容有更深的理解，对数学关系有更深的思考和理解。例如：在布置数学作业时，教师可以突破传统的留作业模式，让小学生分享自己的一猜买铅笔或其他东西时的付钱找钱的过程，从而加强小学生的计算能力。
综上所述，在当今的教学中，学生计算能力的培养还存在许多不足之处，使得学生计算能力的增长缓慢。老师应该改变他们的想法，以正确的态度对待小学生的计算能力，帮助小学生养成良好的学习习惯，并引导学生在教学的过程中，指导学生掌握相应的计算方法，以促进小学生计算能力的提升，学生与此同时，提高小学生思维能力的发展。
参考文献
[1]卢胜男.探析小学数学教学中提高学生计算能力的方法[J].中国校外教育，2019（07）：134+143
[2]胡雪梅.如何在小学数学教学中加强培养学生的审题能力[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1
[3]杨英兰.在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究，2018（22）：78
关键词：小学数学;培养策略;计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
小学是人一生中最重要的成长时期，它对学生的成长和发展有着重要的影响。在小学数学教学中可以培养学生的逻辑思维能力、计算能力等。作为人们日常生活中使用最多的计算能力，它一直是小学数学教学的重点内容。数学计算是关于精度，只有一个答案，但是计算方法是灵活的，所以计算能力对于学生创新思维和科学思维的成长具有促进作用。因此，在小学数学教学中，教师应积极培养学生的计算能力，以促进学生的全面发展。
一、小学生计算能力较低的可能因素
1.小学生知识和技能方面有所欠缺
首先，小学生对基础知识的掌握比较差。在小学数学中，学生对概念、数学、性质、规律等基本知识进行熟练掌握后，才可以灵活运用于实操之中。其次，小学生们不理解计算背后的基本原理，对算法的计算没有真正掌握，学生计算错误的主要原因只是简单的模仿。再者，小学生不精通基本的口头算术。如果口头计算不熟练，那么在计算时就会出现错误。
2.小学生习惯与心理的影响
首先，感知是抽象和不准确的。由于年龄的特点，小学生对事物的感知往往是抽象和粗糙的。他们只在很短的时间内注意到一些孤立的表面，计算问题本身并没有很多的情节来吸引学生的注意。这种单调的表达更容易导致学生的感知不准确。此外，大多数学生在阅读、复习和计算的过程中都急于完成任务，得到的结果往往是模糊或相似的数据，甚至出现一些低级错误。其次，小学生的学习心态不好。小学生在计算过程中存在三种不良心理：（1）忽视心理。一些学生认为计算问题是“死的”，他们不需要去想它，所以他们忽略了对计算问题的分析和计算后的验算，最终导致错误。（2）减少心理学。一些学生认为计算问题是枯燥无味的。每当他们在计算问题中看到一个很大的数字时，他们就会害怕、反感、缺乏毅力、耐心和自信。因此，计算精度大大降低。（3）懒惰。懒得写，不想写一个字，不喜欢计算，不管数字的大小，不管是否熟练，都在我的脑子里，懒得草稿。总是省略必要的步骤，跳过步骤，直接写数字，造成错误。
二、在小学数学教学中培养小学生计算能力的策略
1.教师可以在小学数学教学过程中融入游戏元素
数学公式主要由数字和运算符号组成，小学阶段是提高学生对数字敏感度的关键时期。大多数时候，提高学生对数字的敏感度需要更多的长期练习，而简单的提问策略会让学生感到厌恶。因此，在教学中引入数学游戏是一个非常重要的环节。它在提高学生对数字的敏感度方面起到了非常重要的作用，在这个过程中也可以提高学生对数学计算的兴趣。例如：在小学学习奇数和偶数的概念时，老师可以在课堂上和学生一起玩数字接龙游戏。特别是，选择一个学生，让他在脑海中想象一个数字，老师根据学生的数字身体动作去猜是奇数或者偶数。最后通过数字接龙过程中教师的肢体动作，让小学生加深对数字概念的理解。数学游戏在小学课堂教学中的应用，不仅能使学生更好地巩固课堂所学的概念，提高他们对数字的敏感度，而且能使他们在课堂教学中更加活跃。
2.教师可以制定相应的数学运算口诀和运算技巧
数学计算速度是衡量小学生计算能力的重要因素之一。教师可以采用公式编制有关的数学公式，让学生了解具体的计算规则。例如，在学生学习两位数乘以两位数的算式解题过程中，可以把十幾乘十几的口诀描述为“头乘头，尾加尾，尾乘尾，个位相乘，中间两位数相加”。
3.教师要灵活布置好小学生的数学作业
通过对生活的观察和理解，学生可以根据所形成的问题进行思考。在学生生活问题的研究中，学生可以更好地运用自己的计算能力。这种数学计算的经验是非常必要的，因为它不仅是数学知识的实际应用，而且可以进一步扩展和巩固学生的计算能力。通过在课堂上布置作业，学生可以对数学计算中的一些逻辑内容有更深的理解，对数学关系有更深的思考和理解。例如：在布置数学作业时，教师可以突破传统的留作业模式，让小学生分享自己的一猜买铅笔或其他东西时的付钱找钱的过程，从而加强小学生的计算能力。
综上所述，在当今的教学中，学生计算能力的培养还存在许多不足之处，使得学生计算能力的增长缓慢。老师应该改变他们的想法，以正确的态度对待小学生的计算能力，帮助小学生养成良好的学习习惯，并引导学生在教学的过程中，指导学生掌握相应的计算方法，以促进小学生计算能力的提升，学生与此同时，提高小学生思维能力的发展。
参考文献
[1]卢胜男.探析小学数学教学中提高学生计算能力的方法[J].中国校外教育，2019（07）：134+143
[2]胡雪梅.如何在小学数学教学中加强培养学生的审题能力[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1
[3]杨英兰.在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究，2018（22）：78