论文部分内容阅读
【摘 要】国家教育领域的不断发展使初中英语教学迎来了新的机遇和挑战，多元化的教学法也逐渐取代传统守旧的教学理念成为教育现代化发展的主流方式。英语在初中教学体系当中占据着十分重要的位置，对于初中生的语言认知、语言运用等能力的培养具有显著的作用。但由于英语知识以非汉语的形式贯穿全部知识内容，对于长期使用汉语作为母语的初中生而言年免产生一定的学习难度。为了及時解决这一问题，教师应结合初中生的实际情况进行更为科学的教学策略的制定，既要满足初中生日益增长的知识需求，还要为初中生带来更加优质学习体验，促进初中生英语综合素养的快速成长。
【关键词】教师;英语知识;初中生;多元化
多元化理念是指教学手段、教学理念、教学模式等内容的多样性发展，它不仅是教育教学现代化发展的必然趋势，更加教师构建高效课堂的有效手段。新课改要求教师应将“以人为本”作为教学的指导思想，在传统的英语课堂上，教师多以板书文字的方式进行授课，非但教学氛围枯燥，初中生知识学习的主体位置也难以得到强调。对此，教师在开展教学时将传统教学模式与多元化教学理念相融合，并采用多媒体教学、情景教学以及拓展教学等多种方式进行授课，使初中生可以更加积极主动地参与到英语课堂的教学环节当中，进而加速初中英语多元化教学的发展。
一、在多媒体教学优化教学氛围
初中生的知识学习积极性薄弱不仅会影响其课堂学习的效率，甚至还会影响其课堂学习的状态。多媒体教学作为优化教学氛围的有效方式之一，主要是指教师运用现代化的多媒体投影设备进行辅助授课，通过将书本当中静态的文字内容以动态视频、影像的方式进行展示，为初中生带来更为强烈的视觉体验，生动教学过程的同时，还能够进一步提升初中生的课堂学习专注度，进而在色彩鲜明多媒体设备应用中促进英语教学氛围的优化。
例如：教师在教学“It’s raining！”方面的知识点时可以使用多媒体进行辅助讲解。该课程教学的重点之一旨在让初中生掌握天气相关的内容，因此教师在授课时可以将天气相关的事物进行具体图片的展示，借此来提升初中生的课堂学习质量。如雨天相关的知识，教师可以展示下雨“rain”、刮风“wind”、阴天“overcast”等图片与单词，借此来提升初中生的理解记忆。教师联动多媒体投影设备进行辅助讲解，既有利于优化初中生的课堂学习视听，还有利于一改板书文字的枯燥教学局面，进而在生动的多媒体教学中优化英语课堂的教学氛围。
二、在情景教学中增强对话技能
增强初中生的对话技能不仅能够增强初中生知识运用的水平，还能够培养初中生知识学习的自信心。情景教学作为增强初中生对话技能的有效方式之一，主要是指教师以现阶段的教学内容作为背景，以恰当的方式为初中生营造特定的情景氛围并使初中生置身当中，既利于将抽象的英语知识变得更加形象，还可以充分强化初中生自身的口语表达与听力理解能力，进而在情景模拟过程中促进初中生英语对话技巧的提升。
例如：教师在教学“I’ve had this bike for three years。”时可以联系生活场景进行情景塑造。初中生A首先表示：“Hey，why is your bike so slow？”初中生B回答说：“I’ve had this bike for three years。It's a little old。”初中生A再次询问：“Then why don't you buy a new bike？”初中生B再次回答说：“This bike is my birthday present. It's very important to me。”教师联动生活情景进行授课，通过发挥初中生更加熟悉生活事物的特点来提升其对于对话内容的亲和力，促进英语知识应用水平增强的同时，在生活情景演绎中进一步强化初中生的英语对话技巧。
三、在拓展教学中丰富知识内容
书本教材当中呈现的英语内容仅仅只是英语世界的一部分，为了塑造初中生更为全面的英语基础，教师还应及时带领初中生进行课外内容的延展学习。拓展教导作为丰富初中生英语内容掌握的有效方式之一，主要是指教师利用与教材内容存在一定联系的非教材内容进行授课，既能够满足初中生日益增长的知识需求，还能够丰富其英语内容的学习掌握，进而在更为全面的课外内容延展学习中促进初中生夯实英语基础的塑造。
例如：教师可以在教学之余组织初中生观摩英语影片，借此来拓宽初中生的知识学习渠道。如《飞屋历险记》、《海底总动员》、《忠犬八公的故事》等等。教师以课外影片观看的方式进行拓展教导，使初中生在影片观看中既能够掌握教材中并未呈现的英语内容，还可以充分释放初中生的学习压力，调节初中生的学习状态，为日后学习奠定良好基础的同时，在广泛的课外影片观看中塑造初中生更为综合的英语基础。
总而言之，多元化教学法不仅有效改变了现阶段的课堂教学模式，还冲击了传统的教学格局。教师将多种生动化、趣味化的教学手段进行结合，不仅能够降低英语知识的学习难度，还能够培养初中生的英语学习兴趣，激发初中生英语知识学习天赋的同时，推动初中英语课堂教学的有效开展与高效进行。
参考文献：
[1]莫怡琳.初中英语智慧课堂的构建措施分析[J].中学生英语，2020（24）：133.
[2]莫怡琳.新课程标准背景下初中英语教学创新策略[J].校园英语，2020（12）：155.
[3]陆蓉.基于多元化视角提升初中英语教学效果的研究[J].英语画刊（高级版），2020（08）：88.
（作者单位：山西省运城市盐湖区大渠中心校初中部）
【关键词】教师;英语知识;初中生;多元化
多元化理念是指教学手段、教学理念、教学模式等内容的多样性发展，它不仅是教育教学现代化发展的必然趋势，更加教师构建高效课堂的有效手段。新课改要求教师应将“以人为本”作为教学的指导思想，在传统的英语课堂上，教师多以板书文字的方式进行授课，非但教学氛围枯燥，初中生知识学习的主体位置也难以得到强调。对此，教师在开展教学时将传统教学模式与多元化教学理念相融合，并采用多媒体教学、情景教学以及拓展教学等多种方式进行授课，使初中生可以更加积极主动地参与到英语课堂的教学环节当中，进而加速初中英语多元化教学的发展。
一、在多媒体教学优化教学氛围
初中生的知识学习积极性薄弱不仅会影响其课堂学习的效率，甚至还会影响其课堂学习的状态。多媒体教学作为优化教学氛围的有效方式之一，主要是指教师运用现代化的多媒体投影设备进行辅助授课，通过将书本当中静态的文字内容以动态视频、影像的方式进行展示，为初中生带来更为强烈的视觉体验，生动教学过程的同时，还能够进一步提升初中生的课堂学习专注度，进而在色彩鲜明多媒体设备应用中促进英语教学氛围的优化。
例如：教师在教学“It’s raining！”方面的知识点时可以使用多媒体进行辅助讲解。该课程教学的重点之一旨在让初中生掌握天气相关的内容，因此教师在授课时可以将天气相关的事物进行具体图片的展示，借此来提升初中生的课堂学习质量。如雨天相关的知识，教师可以展示下雨“rain”、刮风“wind”、阴天“overcast”等图片与单词，借此来提升初中生的理解记忆。教师联动多媒体投影设备进行辅助讲解，既有利于优化初中生的课堂学习视听，还有利于一改板书文字的枯燥教学局面，进而在生动的多媒体教学中优化英语课堂的教学氛围。
二、在情景教学中增强对话技能
增强初中生的对话技能不仅能够增强初中生知识运用的水平，还能够培养初中生知识学习的自信心。情景教学作为增强初中生对话技能的有效方式之一，主要是指教师以现阶段的教学内容作为背景，以恰当的方式为初中生营造特定的情景氛围并使初中生置身当中，既利于将抽象的英语知识变得更加形象，还可以充分强化初中生自身的口语表达与听力理解能力，进而在情景模拟过程中促进初中生英语对话技巧的提升。
例如：教师在教学“I’ve had this bike for three years。”时可以联系生活场景进行情景塑造。初中生A首先表示：“Hey，why is your bike so slow？”初中生B回答说：“I’ve had this bike for three years。It's a little old。”初中生A再次询问：“Then why don't you buy a new bike？”初中生B再次回答说：“This bike is my birthday present. It's very important to me。”教师联动生活情景进行授课，通过发挥初中生更加熟悉生活事物的特点来提升其对于对话内容的亲和力，促进英语知识应用水平增强的同时，在生活情景演绎中进一步强化初中生的英语对话技巧。
三、在拓展教学中丰富知识内容
书本教材当中呈现的英语内容仅仅只是英语世界的一部分，为了塑造初中生更为全面的英语基础，教师还应及时带领初中生进行课外内容的延展学习。拓展教导作为丰富初中生英语内容掌握的有效方式之一，主要是指教师利用与教材内容存在一定联系的非教材内容进行授课，既能够满足初中生日益增长的知识需求，还能够丰富其英语内容的学习掌握，进而在更为全面的课外内容延展学习中促进初中生夯实英语基础的塑造。
例如：教师可以在教学之余组织初中生观摩英语影片，借此来拓宽初中生的知识学习渠道。如《飞屋历险记》、《海底总动员》、《忠犬八公的故事》等等。教师以课外影片观看的方式进行拓展教导，使初中生在影片观看中既能够掌握教材中并未呈现的英语内容，还可以充分释放初中生的学习压力，调节初中生的学习状态，为日后学习奠定良好基础的同时，在广泛的课外影片观看中塑造初中生更为综合的英语基础。
总而言之，多元化教学法不仅有效改变了现阶段的课堂教学模式，还冲击了传统的教学格局。教师将多种生动化、趣味化的教学手段进行结合，不仅能够降低英语知识的学习难度，还能够培养初中生的英语学习兴趣，激发初中生英语知识学习天赋的同时，推动初中英语课堂教学的有效开展与高效进行。
参考文献：
[1]莫怡琳.初中英语智慧课堂的构建措施分析[J].中学生英语，2020（24）：133.
[2]莫怡琳.新课程标准背景下初中英语教学创新策略[J].校园英语，2020（12）：155.
[3]陆蓉.基于多元化视角提升初中英语教学效果的研究[J].英语画刊（高级版），2020（08）：88.
（作者单位：山西省运城市盐湖区大渠中心校初中部）