家有男生，刚上一年级，对老师布置的练‘一二三上下’等此类作业完全不想写。我想过办法想让他觉得写起来很简单，也用过“加一笔变什么，减一笔变什么”来跟他做游戏，但他就是不想写或者写起来磨磨蹭蹭。可是如果用写完了可以玩一会手机游戏来刺激他，他就变的很有动力，写得也比较快。这种方式暂时很有效果，但是肯定是不对的，该怎么办呢？
　　第一：幼儿期，孩子要有大量玩自发游戏的机会、有对自己生活的掌控，这样他才能发展出自主性。我们希望小学孩子能有主动性，能自觉写作业、自觉努力练琴……我觉得这个主动的基础，部分来自幼儿期大量的自发游戏。每天都有很多机会玩自己想玩的游戏，孩子才能渐渐发展出头脑里的那个小指挥家、那个主观意志、那个“我”。如果缺乏这些，这个“我”很微弱，孩子就总是被外界的事情所牵引、干扰、掌控。他很难有足够强的意志去调动自己做该做的事情。
　　第二：要求孩子做一些需要努力、有承诺、长期坚持、动手动身体的事情。很多家长是把孩子当作机器人，认为要他做什么，他就应该可以去做。但是教养中，说教对于越小的孩子效果越差。幼儿的头脑还在发育中，前面說的那个“我”还是萌芽，他很难能有意识地按照家长的说教去行事。孩子需要在亲自动手、动身体去做的过程里，发展出坚强的意志、自我效能感、对世界和自己的真实感受，等等。所以，对于四、五岁以后的孩子，当他们可以大体和家长理性沟通了，不是动辄就躺地上了，这时就应该开始要求他每天做一点需要努力和坚持的小事。这可以是坚持洗自己的袜子、洗碗等家务活，各种小劳作，学某种才艺或技能，养花养小宠物，坚持爬山或其他身体锻炼，收集某种东西，种植，做一个大的手工或木工，完成一个大的建造活动，编织，等等。这可以是孩子喜欢的一项活动，也可以是孩子最初不那么情愿，但是在大人的坚持带动下，能去努力做到的。
　　最后提醒男孩的家长，除了上面两条，还可以多留意这几方面：
　　1读一些英雄故事的绘本、童书，大孩子可以读一些名人传记。这些会给他们指引，帮他们建立一个朦胧的目标：长大要像那些人一样，去实现梦想改变世界。男孩们更需要有内心的目标引领他们。
　　2让孩子们接触他们眼里有成就的、权威的人，有机会听他们的训导。过去，这个角色最初是爸爸，之后可能是老师、教练、年龄大的亲友。现在，很多孩子爸缺席、弱势，上学之后，女教师多，孩子接触社会少，常常他们的生活里缺乏这样的角色。
　　3对男孩，要有明确的规则和要求，有框架，帮他们学会约束自己、承担责任。