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初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力。我认为应该从以下几个方面加强口语训练。
一、造句
在平时的课堂教学中,当我在教一个新的词组和句型时,在给出典型的例句后,我会鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了都会争先恐后地造句。在复习比较级和最高级的时候,我举了个例子“Karen is the cleverest in our class. She always gets No.1 in the exams.”“Bill likes sleeping most. He sometimes even sleeps in class.”学生听完第二个例句后便哄堂大笑,因为这些都是关于他们自己的句子,他们显得很感兴趣。于是我就要求他们用比较级和最高级造一些关于我们班同学或者与教室、学校有关的句子,不能只说一句话,还要讲出有关的解析说明。这样做,不仅使学生轻松有效地学会了新词组、新句型,而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。
二、创设情境
而要学生达到真正有效的口语练习,英语教师要精心设计,把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式,创造语言情境,特别是贴近学生生活的情景。让学生比较轻松、自然地达到训练目的,培养学生良好的交际能力。
Say something about your holiday …在开学后的第一节英语课,不需要忙于开始讲新课,学生有一段较长的时间没有用英语跟别人交流,对英语的使用比较生疏,这节课可以专门让学生谈一谈自己在暑假或者寒假里的活动。这一口语活动可以让学生在与组员交流假期活动时,再重新适应使用英语。
三、讨论
结合课文内容设计一些两人、四人或小组讨论和交流的话题。如“Talking about favourite sports and food”“ Have you ever…?” “Which do you like better—— living in a city,or living in a small village? Why?”“Talking about future plans” “Talking about festivals in China and in the other countries”等。这些口语练习既能巩固课文内容,又能训练口语,做到一举两得。
四、课前演讲
我要求学生每天利用上课前的5分钟,轮流有一个同学在全班同学面前做一个1～2分钟的口头演讲。这样不但增加了课堂的趣味性,提高了学生的口语表达水平和思维应变能力,学生还在准备演讲的过程中锻炼了写作能力,而且还可以每天学到不同范畴的新单词。
在日常教学活动中,为了提高学生的口语能力,除了以上方法之外有时我还采用游戏、表演课本剧、复述课文等方法。经过几个学期的训练,我惊喜地发现,学生学习英语的兴趣增加了,上课举手发言比以前更踊跃了,连平时很少举手发言的同学也变得大胆了。同学们增加了自信,锻炼了开口讲英语的胆量。英语教学方法多种多样,关键是看我们怎样将这些方法合理的应用于自己的实际教学中,真正让学生达到学习语言运用语言的目的。
作者单位:饶阳县官厅中学
一、造句
在平时的课堂教学中,当我在教一个新的词组和句型时,在给出典型的例句后,我会鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了都会争先恐后地造句。在复习比较级和最高级的时候,我举了个例子“Karen is the cleverest in our class. She always gets No.1 in the exams.”“Bill likes sleeping most. He sometimes even sleeps in class.”学生听完第二个例句后便哄堂大笑,因为这些都是关于他们自己的句子,他们显得很感兴趣。于是我就要求他们用比较级和最高级造一些关于我们班同学或者与教室、学校有关的句子,不能只说一句话,还要讲出有关的解析说明。这样做,不仅使学生轻松有效地学会了新词组、新句型,而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。
二、创设情境
而要学生达到真正有效的口语练习,英语教师要精心设计,把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式,创造语言情境,特别是贴近学生生活的情景。让学生比较轻松、自然地达到训练目的,培养学生良好的交际能力。
Say something about your holiday …在开学后的第一节英语课,不需要忙于开始讲新课,学生有一段较长的时间没有用英语跟别人交流,对英语的使用比较生疏,这节课可以专门让学生谈一谈自己在暑假或者寒假里的活动。这一口语活动可以让学生在与组员交流假期活动时,再重新适应使用英语。
三、讨论
结合课文内容设计一些两人、四人或小组讨论和交流的话题。如“Talking about favourite sports and food”“ Have you ever…?” “Which do you like better—— living in a city,or living in a small village? Why?”“Talking about future plans” “Talking about festivals in China and in the other countries”等。这些口语练习既能巩固课文内容,又能训练口语,做到一举两得。
四、课前演讲
我要求学生每天利用上课前的5分钟,轮流有一个同学在全班同学面前做一个1～2分钟的口头演讲。这样不但增加了课堂的趣味性,提高了学生的口语表达水平和思维应变能力,学生还在准备演讲的过程中锻炼了写作能力,而且还可以每天学到不同范畴的新单词。
在日常教学活动中,为了提高学生的口语能力,除了以上方法之外有时我还采用游戏、表演课本剧、复述课文等方法。经过几个学期的训练,我惊喜地发现,学生学习英语的兴趣增加了,上课举手发言比以前更踊跃了,连平时很少举手发言的同学也变得大胆了。同学们增加了自信,锻炼了开口讲英语的胆量。英语教学方法多种多样,关键是看我们怎样将这些方法合理的应用于自己的实际教学中,真正让学生达到学习语言运用语言的目的。
作者单位:饶阳县官厅中学