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【摘 要】花卉栽培学是园艺专业的一门必修课，提高教学质量，做好教学改革，对提高园艺专业学生的基本专业素质具有重要的意义。文章对花卉栽培学课程教学过程中存在的主要问题进行了分析，并从教学内容、教学形式、实验和实践教学等方面，对该课程教学改革进行了探讨。
【关键词】 花卉栽培学 课程 教学改革
花卉栽培学是研究草本及木本花卉的分类、繁殖、栽培及应用的科学[1]。通过本课程的学习，不仅使学生能掌握花卉栽培及应用的理论及基本的实践能力，也要使学生的各种能力如认知能力、思考分析能力和求索创新能力等得到培养和锻炼[2，3]。因此，笔者在近几年的教学过程中，对花卉栽培学课程教学的各个环节进行了初步的改革与实践，取得了一定的成效。
花卉栽培学课程教学存在的问题
1.教学内容跟不上生产及科研的发展
随着我国花卉产业的飞速发展，新的焦点问题也在不断出现。在花卉科研上，比如转基因技术、分子生物学检测、航天育种等都已得到应用。然而，花卉栽培学课程当前所使用的教学大纲和教材都比较落后。因此，花卉栽培学课程教学改革面临的首要任务，是对我们现用的课程教学大纲的重新修订和教学内容的调整。
2.课堂教学模式比较单一
多媒体课件作为一种相对现代化的教学工具，普遍受到许多教师的欢迎，但多媒体教学也有其自身的缺点。盲目使用多媒体教学，学生急于记笔记，不能认真地听教师的讲解；在课堂教学方法上如果缺乏精心设计，便不能充分引发学生学习的主动性。因此，如何进行课堂教学方法和方式、促进和谐生动课堂气氛的形成和普及问题等方面的改进，是本课程改革与建设的重要方面。
3.实践教学环节比较薄弱
当前我院花卉栽培学的实践教学环节较为薄弱，主要表现在以下几个方面。第一，实验、实践场地不足。第二，本课程配套的实验教学教材严重缺乏。第三，实验教学开设较晚。一般农林本科院校花卉栽培学实验实习课程与理论课程同时开设，而我院本课程开设在第六学期，所以在实验、实习课上只是机械地操作，效果差。
花卉栽培学课程教学的改革探索
1.及时对教学大纲调整和修改，完善教学内容
由于花卉栽培学教材里的部分课程内容相对滞后，笔者对该课程教学进行了一些改革探索。首先，对花卉栽培学课程的教学大纲进行了修订和完善。新的教学大纲删除了一部分与其他课程重合的内容。其次，在保证课程教学内容基本不脱离教学大纲要求的前提下，不断完善和调整教学内容，使其能与花卉的生产、科研相结合。把不断出现的花卉新品种、新技术和新应用补充到教学中去，不断更新教学内容。第三，举办专题讨论。由教师选定题目，学生查阅资料准备讲座，相互交流，培养学生自主学习的习惯，迫使学生形成对学科专业新动态快速反应的能力。
2.精心设计教学过程，采用互动式、讨论式等教学方法
在教学过程中，笔者发现学生学习的积极性同教师设计的教学过程、教师的知识水平及教师授课时的激情有着直接的关系。因此，笔者采取三个方面的改革措施。
⑴利用多媒体课件丰富直观的表现力，提高授课质量。如，在讲授花卉的繁殖方法时，首先给学生播放有性繁殖与无性繁殖的相关视频，让学生对各种方法作比较，让学生带着问题去听课，让学生更容易掌握花卉的繁殖方法。
⑵采用灵活的教学方法，提高学生学习的积极性。在教学实践中，根据花卉栽培学不同章节内容的特点，设计一些问题，将讨论引进课堂，提高学生课堂学习的积极性。
⑶提高教师自身的业务素质。教师要不断地提高掌握教育、教学规律的能力、补充和更新知识的能力、语言表达能力、组织管理课堂教学的能力[4]。这样才能在教学中传授新的内容，新的研究动向，培养出较理想的专业人才。
3.加强实验、实践教学环节的建设
根据本课程实验、实践教学环节薄弱的特点，笔者从以下几个方面对其实验实践教学进行了改革。第一，在保证实验内容必需性和完整性的前提下，对花卉栽培学课程的一些实验内容进行优化整合：有针对性地删减或增加部分实验课程，比如组织培养、扦插育苗、嫁接育苗这三部分实验内容在“园艺植物组织培养技术”、“园艺植物栽培学”中就已经重点练习过，在花卉栽培学实验课中可将其删掉。第二，针对我院实验场地较少的问题，主动联系不同类型的花卉企业和科研单位作为我们的实习单位，每年让学生有1-2次去企业实习的机会。第三，针对我院实验教学教材严重缺乏的问题，根据实际情况，教师自己编写了《花卉栽培学实验实习指导》，并根据课程内容的实际需要随时进行调整。这样既可以培养学生对花卉栽培学的兴趣，又为实验实习课打下良好的基础。
总之，通过上述教学改革的探索，学生对花卉栽培学这门课程产生了浓厚的学习兴趣，考试成绩有了显著的提高，学生实践动手能力、知识运用能力及创新思维能力得到锻炼和提高。
参考文献：
[1]王彩云，包满珠，胡惠蓉.花卉栽培学产学研相结合的探索与实践[J].华中农业大学学报，2000（4）：83-85.
[2]张秀华.花卉栽培学实践教学改革初探[J].闽西职业大学学报，2004，（4）： 47-48.
[3]毛洪玉.农业院校花卉栽培学课程教学改革实践[J].沈阳农业大学学报，2006，8（3）：531-532.
[4]郭先锋，杜明芸，赵兰勇.园林专业花卉栽培学课程教学改革的探索[J].中国林业教育， 2009，27（1）：70-72.
作者单位：西安文理学院 陕西西安
【关键词】 花卉栽培学 课程 教学改革
花卉栽培学是研究草本及木本花卉的分类、繁殖、栽培及应用的科学[1]。通过本课程的学习，不仅使学生能掌握花卉栽培及应用的理论及基本的实践能力，也要使学生的各种能力如认知能力、思考分析能力和求索创新能力等得到培养和锻炼[2，3]。因此，笔者在近几年的教学过程中，对花卉栽培学课程教学的各个环节进行了初步的改革与实践，取得了一定的成效。
花卉栽培学课程教学存在的问题
1.教学内容跟不上生产及科研的发展
随着我国花卉产业的飞速发展，新的焦点问题也在不断出现。在花卉科研上，比如转基因技术、分子生物学检测、航天育种等都已得到应用。然而，花卉栽培学课程当前所使用的教学大纲和教材都比较落后。因此，花卉栽培学课程教学改革面临的首要任务，是对我们现用的课程教学大纲的重新修订和教学内容的调整。
2.课堂教学模式比较单一
多媒体课件作为一种相对现代化的教学工具，普遍受到许多教师的欢迎，但多媒体教学也有其自身的缺点。盲目使用多媒体教学，学生急于记笔记，不能认真地听教师的讲解；在课堂教学方法上如果缺乏精心设计，便不能充分引发学生学习的主动性。因此，如何进行课堂教学方法和方式、促进和谐生动课堂气氛的形成和普及问题等方面的改进，是本课程改革与建设的重要方面。
3.实践教学环节比较薄弱
当前我院花卉栽培学的实践教学环节较为薄弱，主要表现在以下几个方面。第一，实验、实践场地不足。第二，本课程配套的实验教学教材严重缺乏。第三，实验教学开设较晚。一般农林本科院校花卉栽培学实验实习课程与理论课程同时开设，而我院本课程开设在第六学期，所以在实验、实习课上只是机械地操作，效果差。
花卉栽培学课程教学的改革探索
1.及时对教学大纲调整和修改，完善教学内容
由于花卉栽培学教材里的部分课程内容相对滞后，笔者对该课程教学进行了一些改革探索。首先，对花卉栽培学课程的教学大纲进行了修订和完善。新的教学大纲删除了一部分与其他课程重合的内容。其次，在保证课程教学内容基本不脱离教学大纲要求的前提下，不断完善和调整教学内容，使其能与花卉的生产、科研相结合。把不断出现的花卉新品种、新技术和新应用补充到教学中去，不断更新教学内容。第三，举办专题讨论。由教师选定题目，学生查阅资料准备讲座，相互交流，培养学生自主学习的习惯，迫使学生形成对学科专业新动态快速反应的能力。
2.精心设计教学过程，采用互动式、讨论式等教学方法
在教学过程中，笔者发现学生学习的积极性同教师设计的教学过程、教师的知识水平及教师授课时的激情有着直接的关系。因此，笔者采取三个方面的改革措施。
⑴利用多媒体课件丰富直观的表现力，提高授课质量。如，在讲授花卉的繁殖方法时，首先给学生播放有性繁殖与无性繁殖的相关视频，让学生对各种方法作比较，让学生带着问题去听课，让学生更容易掌握花卉的繁殖方法。
⑵采用灵活的教学方法，提高学生学习的积极性。在教学实践中，根据花卉栽培学不同章节内容的特点，设计一些问题，将讨论引进课堂，提高学生课堂学习的积极性。
⑶提高教师自身的业务素质。教师要不断地提高掌握教育、教学规律的能力、补充和更新知识的能力、语言表达能力、组织管理课堂教学的能力[4]。这样才能在教学中传授新的内容，新的研究动向，培养出较理想的专业人才。
3.加强实验、实践教学环节的建设
根据本课程实验、实践教学环节薄弱的特点，笔者从以下几个方面对其实验实践教学进行了改革。第一，在保证实验内容必需性和完整性的前提下，对花卉栽培学课程的一些实验内容进行优化整合：有针对性地删减或增加部分实验课程，比如组织培养、扦插育苗、嫁接育苗这三部分实验内容在“园艺植物组织培养技术”、“园艺植物栽培学”中就已经重点练习过，在花卉栽培学实验课中可将其删掉。第二，针对我院实验场地较少的问题，主动联系不同类型的花卉企业和科研单位作为我们的实习单位，每年让学生有1-2次去企业实习的机会。第三，针对我院实验教学教材严重缺乏的问题，根据实际情况，教师自己编写了《花卉栽培学实验实习指导》，并根据课程内容的实际需要随时进行调整。这样既可以培养学生对花卉栽培学的兴趣，又为实验实习课打下良好的基础。
总之，通过上述教学改革的探索，学生对花卉栽培学这门课程产生了浓厚的学习兴趣，考试成绩有了显著的提高，学生实践动手能力、知识运用能力及创新思维能力得到锻炼和提高。
参考文献：
[1]王彩云，包满珠，胡惠蓉.花卉栽培学产学研相结合的探索与实践[J].华中农业大学学报，2000（4）：83-85.
[2]张秀华.花卉栽培学实践教学改革初探[J].闽西职业大学学报，2004，（4）： 47-48.
[3]毛洪玉.农业院校花卉栽培学课程教学改革实践[J].沈阳农业大学学报，2006，8（3）：531-532.
[4]郭先锋，杜明芸，赵兰勇.园林专业花卉栽培学课程教学改革的探索[J].中国林业教育， 2009，27（1）：70-72.
作者单位：西安文理学院 陕西西安