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《初中语文新课程标准》中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注熏开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”一个人积累的基础知识越广博深厚，所成就的学问也就越大。可以说，积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位。积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。语文知识的积累使广大学生受益匪浅，学生在中学阶段学到的内容将终身受益。
积累应分为两方面：语文的积累和人文素质的积累。
1 语文知识的积累
在初中语文教学中应注意以下几方面的积累：一是语文基础知识的积累。它包括的音、形、义的掌握，词语的意思和运用，名家名篇的了解，精彩词语的记忆，经典篇目及诗词的背诵等等。对于这些知识，教师应让学生在头脑中形成一个定势，只要读一篇文章，就必然完成以上几方面的知识积累。并且定期进行分类、总结和进一步运用。久而久之，学生不仅会养成一种好的学习习惯，更重要的是掌握了大量的基础知识，知识面也越来越广，为以后的阅读打下了良好的基础。二是语文基本知识的积累。这一方面涵盖的内容比较广，就初中而言，教学中应贯穿以下几点：首先，让学生掌握各种文体的特色及阅读方法。比如记叙文、议论文、说明文三种文体写作目的、表达方式、语言特点、写作方法的各不相同，学生只有在理解掌握的前提下，才能自由运用，才能针对不同的文体“说不同的话”，否则就会出现张冠李戴的笑话。要想让学生掌握就必须在新授过程中和阅读实践中让学生重视这方面知识的比较和积累。
2 人文知识的积累
2.1 重视内含的积累。语文教材中入选了许多名家精品，它用生动、优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我们展现了丰富多彩的画卷。作品中所表现的丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言为学生的积累提供了许多精典的材料：有抒写人生感悟的精彩篇章；有文情并茂的写景名篇；有丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节……在这里，学生可以感受到大自然的美好，体会到伟人的至爱亲情，了解到不平凡的探险之旅，走进广阔深邃的人文世界，从而得到语文的滋养和审美的陶冶。课文中有大量丰富的词汇，优美的文句，特别是古典诗词中的名言警句以及说理、抒情、写景名段名篇，要注意及时积累、总结，以丰富语言仓库。其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，要求背诵的，最好能做到烂熟于心，出口成章。中国新诗和外国诗中也有许多名句。如艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”余光中的“乡愁是一枚小小的邮票”，舒婷的“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，休斯的“我的灵魂变得像河流一般深邃”等，都要细细揣摩，反复品味并积累下来。
因为重视课内积累，吸收名家的精华，许多学生的中考作文令阅卷老师击节称赞。2006年中考满分作文中便有：“一句秋词，唱出了历史的新歌；一声争渡，划过长夜，长久地荡漾在人们心中，无法想象是在怎样的历史背景下，造就了李清照般的女子。”“伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。”“你让我怀着‘东篱采菊，南山饮酒’的心境，去‘坐看云起时，行至水穷处’，赏‘禅房花木，曲径通幽’，品‘荷笠斜阳，青山归远’，忆‘黄梅时节，棋子灯花’。”等等的妙语佳句来。注重课内积累同样也可以让作文熠熠生辉。
2.2 扩大外延的积累。课堂、课本中的知识毕竟是有限的，要获得更多知识，必须扩大语文外延：首先要进行扩展阅读，所谓扩展阅读，就是以课文为中心，扩展到阅读有关作品，比如说，从节选的课文扩展到读整篇文章或整部作品；从读课文的引文扩展到读引文出处的全篇；从课文扩展到与课文内容类似或写法相近的其他文章；从改定的课文到作者的未定稿，并比较未定稿同课文的异同；从课文扩展到阅读课文作者的其他文章；从课文扩展到阅读对作者作品的评论。还可以从课文所写的某个人物、某件事件、某种景物、某个细节、某种写法甚至某句话、某个字，扩展到阅读相关的作品等等。
扩展阅读作为课内的补充，可以拓宽阅读的范围，扩大读者的视野，便于沟通课内、课外阅读，加强语文与其他学科的联系，使所学的知识网络化、立体化、综合化。而且，可以在知识的相互比较、补充、融合和重新建构中，使读者开拓思路，涌现创意。
其次，走进生活。叶圣陶先生说：“生活犹源泉，文章犹溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”走进社会生活中，走进大自然的怀抱，在五彩的生活中去挖掘取之不尽的素材：早晨，走在阳光明媚的的路上，看着熙来攘往的人群，感受清晨凉爽的微风，你是否想放飞一首轻快的歌？白天，坐在宽敞的教室，老师谆谆的教导和同学热情的相助，你是否意识到自己是生活在幸福之中？深夜了，父母陪伴在旁边，那微微冒着热气的牛奶，是否曾让你的心中涌起一阵感动？睡在你脚边小宠物，一张撕碎的卡片，是否都会掀起你感情的轩然大波？一个关爱的眼神、一句深情的祝福、深夜相伴的灯光、热气腾腾的面条，都可以成为写作的内容，媒体中“感动中国”人物的事迹定会让你的心灵怦动，泪水涟涟，生活中的谚语、俗语、歇后语、寓言、民间故事等鲜活语言，也能滋润你的作文田园……
学会时时处处留心周围各种各样美的事物，有意识地捕捉有意义的事，有趣的人，熟悉形形色色的社会现象，捕捉生活热点，多思考多感悟，这样，材料积累也就多了，写作时就能轻松自如，达到“下笔如有神”的境界。
另外，听取也是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较狭窄，条件受限的学生来说，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。
积累应分为两方面：语文的积累和人文素质的积累。
1 语文知识的积累
在初中语文教学中应注意以下几方面的积累：一是语文基础知识的积累。它包括的音、形、义的掌握，词语的意思和运用，名家名篇的了解，精彩词语的记忆，经典篇目及诗词的背诵等等。对于这些知识，教师应让学生在头脑中形成一个定势，只要读一篇文章，就必然完成以上几方面的知识积累。并且定期进行分类、总结和进一步运用。久而久之，学生不仅会养成一种好的学习习惯，更重要的是掌握了大量的基础知识，知识面也越来越广，为以后的阅读打下了良好的基础。二是语文基本知识的积累。这一方面涵盖的内容比较广，就初中而言，教学中应贯穿以下几点：首先，让学生掌握各种文体的特色及阅读方法。比如记叙文、议论文、说明文三种文体写作目的、表达方式、语言特点、写作方法的各不相同，学生只有在理解掌握的前提下，才能自由运用，才能针对不同的文体“说不同的话”，否则就会出现张冠李戴的笑话。要想让学生掌握就必须在新授过程中和阅读实践中让学生重视这方面知识的比较和积累。
2 人文知识的积累
2.1 重视内含的积累。语文教材中入选了许多名家精品，它用生动、优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我们展现了丰富多彩的画卷。作品中所表现的丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言为学生的积累提供了许多精典的材料：有抒写人生感悟的精彩篇章；有文情并茂的写景名篇；有丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节……在这里，学生可以感受到大自然的美好，体会到伟人的至爱亲情，了解到不平凡的探险之旅，走进广阔深邃的人文世界，从而得到语文的滋养和审美的陶冶。课文中有大量丰富的词汇，优美的文句，特别是古典诗词中的名言警句以及说理、抒情、写景名段名篇，要注意及时积累、总结，以丰富语言仓库。其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，要求背诵的，最好能做到烂熟于心，出口成章。中国新诗和外国诗中也有许多名句。如艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”余光中的“乡愁是一枚小小的邮票”，舒婷的“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，休斯的“我的灵魂变得像河流一般深邃”等，都要细细揣摩，反复品味并积累下来。
因为重视课内积累，吸收名家的精华，许多学生的中考作文令阅卷老师击节称赞。2006年中考满分作文中便有：“一句秋词，唱出了历史的新歌；一声争渡，划过长夜，长久地荡漾在人们心中，无法想象是在怎样的历史背景下，造就了李清照般的女子。”“伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。”“你让我怀着‘东篱采菊，南山饮酒’的心境，去‘坐看云起时，行至水穷处’，赏‘禅房花木，曲径通幽’，品‘荷笠斜阳，青山归远’，忆‘黄梅时节，棋子灯花’。”等等的妙语佳句来。注重课内积累同样也可以让作文熠熠生辉。
2.2 扩大外延的积累。课堂、课本中的知识毕竟是有限的，要获得更多知识，必须扩大语文外延：首先要进行扩展阅读，所谓扩展阅读，就是以课文为中心，扩展到阅读有关作品，比如说，从节选的课文扩展到读整篇文章或整部作品；从读课文的引文扩展到读引文出处的全篇；从课文扩展到与课文内容类似或写法相近的其他文章；从改定的课文到作者的未定稿，并比较未定稿同课文的异同；从课文扩展到阅读课文作者的其他文章；从课文扩展到阅读对作者作品的评论。还可以从课文所写的某个人物、某件事件、某种景物、某个细节、某种写法甚至某句话、某个字，扩展到阅读相关的作品等等。
扩展阅读作为课内的补充，可以拓宽阅读的范围，扩大读者的视野，便于沟通课内、课外阅读，加强语文与其他学科的联系，使所学的知识网络化、立体化、综合化。而且，可以在知识的相互比较、补充、融合和重新建构中，使读者开拓思路，涌现创意。
其次，走进生活。叶圣陶先生说：“生活犹源泉，文章犹溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”走进社会生活中，走进大自然的怀抱，在五彩的生活中去挖掘取之不尽的素材：早晨，走在阳光明媚的的路上，看着熙来攘往的人群，感受清晨凉爽的微风，你是否想放飞一首轻快的歌？白天，坐在宽敞的教室，老师谆谆的教导和同学热情的相助，你是否意识到自己是生活在幸福之中？深夜了，父母陪伴在旁边，那微微冒着热气的牛奶，是否曾让你的心中涌起一阵感动？睡在你脚边小宠物，一张撕碎的卡片，是否都会掀起你感情的轩然大波？一个关爱的眼神、一句深情的祝福、深夜相伴的灯光、热气腾腾的面条，都可以成为写作的内容，媒体中“感动中国”人物的事迹定会让你的心灵怦动，泪水涟涟，生活中的谚语、俗语、歇后语、寓言、民间故事等鲜活语言，也能滋润你的作文田园……
学会时时处处留心周围各种各样美的事物，有意识地捕捉有意义的事，有趣的人，熟悉形形色色的社会现象，捕捉生活热点，多思考多感悟，这样，材料积累也就多了，写作时就能轻松自如，达到“下笔如有神”的境界。
另外，听取也是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较狭窄，条件受限的学生来说，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。