论文部分内容阅读
新课程标准实施以来,就目前高中数学教学情况来看,初中生在升学到高中之后,非常容易出现“两极分化”的状态,即一部分学生认为数学知识很有趣并学习起来且相对简单;另一部分学生则认为学习数学的过程枯燥无味,数学知识难学难懂,成绩也就一落千丈。本文是笔者对初高中数学教学的衔接进行一系列分析思考后,提出的一些看法,希望对广大初高中数学教师有所帮助。