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摘 要：资助体系的构建和育人工作有着密切的联系，想要充分发挥出这一体系的育人功能，就要对高职院校资助体系育人功能发挥的阻碍因素进行分析。因此，本文在简单了解高职院校资助体系育人工作存在的问题后，从阻碍因素入手，有针对性的提出具体的解决措施，以让高职院校资助体系育人工作得到长效发展。
关键词：高职院校;资助体系;育人功能;阻碍因素
引言
资助工作作为高职重要的育人平台之一，在高职院校发展过程中发挥着至关重要的作用。现阶段，高职资助工作得到了社会各界的关注，国家也出台了一系列的政策，来加强对贫困生的资助，发展至今，有效解决了很多贫困生的上学问题。但是通过深入调查研究发现，在贫困生资助工作中依然存在很多的不足。
一、高职院校资助体系育人功能
（一）高职院校资助体系育人功能发展现状
从高职院校资助体系的发展情况上看，工作开展已经取得了一定的成绩，高职院校以物质保障为基础，为很多经济困难家庭的学生解决了实际困难，形成了以学校领导牵头，学工部统筹发展的资助育人工作机制，结合学生的实际情况，帮助学生办理国家助学贷款和生源地助学贷款。以某高职院校为例，开展了经济困难学生家庭走访、为特困生发放过冬衣物等活动，同时还采取了学费减免、大病救助、临时困难等，在实际发展过程中，让学生获得有效资助。不仅如此，高职院校还以能力为导向，在资助的同时，充分发挥出资助体系的育人功能，促进学生得到全面的发展。同时，还开展了励志教育，进一步强化育人功能。比如：南通科技职业学院在实际发展过程中，定期开展不同主题资助育人教育活动，为后续发展奠定良好的基础，让接受资助的学生通过实际行动服务社会、反馈社会。
（二）高职院校资助体系育人功能存在的问题
但是在实际发展过程中，资助育人依然存在一定的问题，主要体现在以下几个方面：第一，资助对象的识别手段不够完善，很多院校在选择资助学生的过程中，知识通过贫困生证明来进行资助，但实际上，很多贫困生的家庭并不困难，真正的贫困生并没有得到资助。第二，资助育人工作制度不够完善，在实际发展过程中，高职院校都存在不同程度的制度问题，无法真正的解决贫困生问题，更无法发挥出其中的育人工作制度。第三，对资助对象的后续教育力度存在严重不足，很多高职院校知识在开展资助工作，但缺少后续的教育，导致资助体系的教育功能大打折扣，资助体系存在的意义被抹去。由上可知，资助只是一种手段，育人才是根本目标，从上文可以看出高职院校在实际发展过程中，资助育人工作体系上存在很多方面的问题，造成这些问题的主要因素包括以下几点：第一，缺少正确的资助育人理念。第二，高职院校资助育人体系不够完善。第三，缺少科学完善的资助育人体系，资助体系中的育人功能没有得到充分的发挥[1]。
二、强化高职院校资助体系育人功能的有效对策
总的来说，高职院校资助体系育人功能的发挥并不理想，在实际发展过程中，受到多方面因素的影响，想要有效解决这一问题，就要全面强化高职院校资助体系育人功能。
（一）树立形成正确的资助育人理念
由上可知，高职院校在开展资助育人工作的过程中，并没提起足够的重视，造成这种情况的根本原因在于大部分院校高层领导并没有树立形成正确的资助育人理念。但实际上，资助育人工作是一项系统、复杂、长期的活动，育人功能的缺失会直接導致资助工作无法稳定有效开展。因此新时期，高职院校和有关资助部门都要正确认识树立形成正确的资助育人理念，从而形成强烈的育人责任意识，摆正资助帮助的态度。高职院校要围绕着育人目标开展资助工作，以此让各项工作稳定开展。比如：高职院校要根据国家对资助工作的实际工作要求，科学调整资助比例，为资助工作构建良好的发展空间。从而激发学生的责任和感恩意识，让学生主动提高自己自主建立起发展规划，积极投入到学习生活中。
（二）全面优化资助贫困生的评审程序
除了上述三点内容以外，在实际应用的过程中，想要让资助育人工作得到全面的开展，提高高职院校的资助育人功能水平，就要在日常工作中建立形成多元化的贫困生考核管理机制。资助育人工作要贯穿整个教学活动，是院校、教师、学生之间的教学纽带，在实际工作的过程中，经常会出现各种情况，严重的情况下，会对资助育人工作的正常开展造成负面影响。此时，就要利用贫困生考核管理机制，保证资助育人工作稳定开展，从而有效提高育人功能，此外，随着办公自动化水平不断发展，资助育人工作可以充分借助信息化应用能力，如此可以让资助育人工作效率提高，节省考核时间，建立健全的贫困生考核管理机制。比如：某高职院校定期开展班徽评选的方式，公平合理的选择资助学生，以此不仅减少了后续审核环节，也让学生客观、主动的进行申请，切实提高政策的可操作性[2]。
（三）培养被资助学生的责任意识理念
除了上述几个方面之外，在实际发展过程中，还要培养被资助学生的责任意识理念，加强资助教育宣传工作，让学生怀有感恩之心，努力学习，不断提高自己，用成绩来回报社会和学校的关心。资助一个学生，是国家、学校、社会、企业甚至很多个人的共同努力，高职院校必须要让学生冲分的认识到这一点，以此提高学生的责任感，充分认识到身上的担子并不轻。比如，前文中提及南通科技职业学院在实际发展过程中，定期开展不同主题资助育人教育活动，为后续发展奠定良好的基础，让接受资助的学生通过实际行动服务社会、反馈社会。除了这种活动之外，在高职院校还可以通过多种不同的形式，如纪录片、微电影、座谈会等多元化的方式，让学生真正认识到自身的责任，并且由内而外的感恩学校和社会的帮助，通过个人的努力，不断强化自身综合能力，成为一个优秀的社会主义接班人。
总结
综上所述，国家目前的资助政策已经较为完善，在各大院校中得到落实，高职院校也不例外。但是从实际情况上看，高职院校贫困生资助体系依然存在一定问题，育人功能没有得到充分的发挥，因此，要树立资助育人理念，优化资助评审程序，健全考核管理机制，同时培养学生责任意识，以此提高资助育人功能。
项目基金：江苏省教育科学“十三五”专项课题学生资助专项（JS/2018/ZX0706-09867）课题名称：高职院校资助工作与育人功能的实证研究
参考文献
[1]何婧.高职院校资助工作中育人问题的思考[J].当代教研论丛，2019（6）.
[2]陈孝友.高职院校资助育人工作存在的问题与对策[J].长江工程职业技术学院学报，2019（2）.
（作者单位：南通科技职业学院）
关键词：高职院校;资助体系;育人功能;阻碍因素
引言
资助工作作为高职重要的育人平台之一，在高职院校发展过程中发挥着至关重要的作用。现阶段，高职资助工作得到了社会各界的关注，国家也出台了一系列的政策，来加强对贫困生的资助，发展至今，有效解决了很多贫困生的上学问题。但是通过深入调查研究发现，在贫困生资助工作中依然存在很多的不足。
一、高职院校资助体系育人功能
（一）高职院校资助体系育人功能发展现状
从高职院校资助体系的发展情况上看，工作开展已经取得了一定的成绩，高职院校以物质保障为基础，为很多经济困难家庭的学生解决了实际困难，形成了以学校领导牵头，学工部统筹发展的资助育人工作机制，结合学生的实际情况，帮助学生办理国家助学贷款和生源地助学贷款。以某高职院校为例，开展了经济困难学生家庭走访、为特困生发放过冬衣物等活动，同时还采取了学费减免、大病救助、临时困难等，在实际发展过程中，让学生获得有效资助。不仅如此，高职院校还以能力为导向，在资助的同时，充分发挥出资助体系的育人功能，促进学生得到全面的发展。同时，还开展了励志教育，进一步强化育人功能。比如：南通科技职业学院在实际发展过程中，定期开展不同主题资助育人教育活动，为后续发展奠定良好的基础，让接受资助的学生通过实际行动服务社会、反馈社会。
（二）高职院校资助体系育人功能存在的问题
但是在实际发展过程中，资助育人依然存在一定的问题，主要体现在以下几个方面：第一，资助对象的识别手段不够完善，很多院校在选择资助学生的过程中，知识通过贫困生证明来进行资助，但实际上，很多贫困生的家庭并不困难，真正的贫困生并没有得到资助。第二，资助育人工作制度不够完善，在实际发展过程中，高职院校都存在不同程度的制度问题，无法真正的解决贫困生问题，更无法发挥出其中的育人工作制度。第三，对资助对象的后续教育力度存在严重不足，很多高职院校知识在开展资助工作，但缺少后续的教育，导致资助体系的教育功能大打折扣，资助体系存在的意义被抹去。由上可知，资助只是一种手段，育人才是根本目标，从上文可以看出高职院校在实际发展过程中，资助育人工作体系上存在很多方面的问题，造成这些问题的主要因素包括以下几点：第一，缺少正确的资助育人理念。第二，高职院校资助育人体系不够完善。第三，缺少科学完善的资助育人体系，资助体系中的育人功能没有得到充分的发挥[1]。
二、强化高职院校资助体系育人功能的有效对策
总的来说，高职院校资助体系育人功能的发挥并不理想，在实际发展过程中，受到多方面因素的影响，想要有效解决这一问题，就要全面强化高职院校资助体系育人功能。
（一）树立形成正确的资助育人理念
由上可知，高职院校在开展资助育人工作的过程中，并没提起足够的重视，造成这种情况的根本原因在于大部分院校高层领导并没有树立形成正确的资助育人理念。但实际上，资助育人工作是一项系统、复杂、长期的活动，育人功能的缺失会直接導致资助工作无法稳定有效开展。因此新时期，高职院校和有关资助部门都要正确认识树立形成正确的资助育人理念，从而形成强烈的育人责任意识，摆正资助帮助的态度。高职院校要围绕着育人目标开展资助工作，以此让各项工作稳定开展。比如：高职院校要根据国家对资助工作的实际工作要求，科学调整资助比例，为资助工作构建良好的发展空间。从而激发学生的责任和感恩意识，让学生主动提高自己自主建立起发展规划，积极投入到学习生活中。
（二）全面优化资助贫困生的评审程序
除了上述三点内容以外，在实际应用的过程中，想要让资助育人工作得到全面的开展，提高高职院校的资助育人功能水平，就要在日常工作中建立形成多元化的贫困生考核管理机制。资助育人工作要贯穿整个教学活动，是院校、教师、学生之间的教学纽带，在实际工作的过程中，经常会出现各种情况，严重的情况下，会对资助育人工作的正常开展造成负面影响。此时，就要利用贫困生考核管理机制，保证资助育人工作稳定开展，从而有效提高育人功能，此外，随着办公自动化水平不断发展，资助育人工作可以充分借助信息化应用能力，如此可以让资助育人工作效率提高，节省考核时间，建立健全的贫困生考核管理机制。比如：某高职院校定期开展班徽评选的方式，公平合理的选择资助学生，以此不仅减少了后续审核环节，也让学生客观、主动的进行申请，切实提高政策的可操作性[2]。
（三）培养被资助学生的责任意识理念
除了上述几个方面之外，在实际发展过程中，还要培养被资助学生的责任意识理念，加强资助教育宣传工作，让学生怀有感恩之心，努力学习，不断提高自己，用成绩来回报社会和学校的关心。资助一个学生，是国家、学校、社会、企业甚至很多个人的共同努力，高职院校必须要让学生冲分的认识到这一点，以此提高学生的责任感，充分认识到身上的担子并不轻。比如，前文中提及南通科技职业学院在实际发展过程中，定期开展不同主题资助育人教育活动，为后续发展奠定良好的基础，让接受资助的学生通过实际行动服务社会、反馈社会。除了这种活动之外，在高职院校还可以通过多种不同的形式，如纪录片、微电影、座谈会等多元化的方式，让学生真正认识到自身的责任，并且由内而外的感恩学校和社会的帮助，通过个人的努力，不断强化自身综合能力，成为一个优秀的社会主义接班人。
总结
综上所述，国家目前的资助政策已经较为完善，在各大院校中得到落实，高职院校也不例外。但是从实际情况上看，高职院校贫困生资助体系依然存在一定问题，育人功能没有得到充分的发挥，因此，要树立资助育人理念，优化资助评审程序，健全考核管理机制，同时培养学生责任意识，以此提高资助育人功能。
项目基金：江苏省教育科学“十三五”专项课题学生资助专项（JS/2018/ZX0706-09867）课题名称：高职院校资助工作与育人功能的实证研究
参考文献
[1]何婧.高职院校资助工作中育人问题的思考[J].当代教研论丛，2019（6）.
[2]陈孝友.高职院校资助育人工作存在的问题与对策[J].长江工程职业技术学院学报，2019（2）.
（作者单位：南通科技职业学院）