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[摘 要]大学生社会实践是高校组织大学生进行的有目的、有计划的深入社会，参加具体生产实践和社会生活的重要活动，是加强和改进高校大学生思想政治教育的重要途径，是推进大学生素质教育，实现高等教育的立德树人的育人目标，为社会主义国家培养合格的建设者和接班人的重要载体。近年来，党和国家十分重视大学生社会实践的育人作用，党的十八报告中也再次提出加强大学生实践能力的教育和培养。如何增强高校大学生社会实践的实效性，培养学生的实践能力和综合素质是一个重要的命题。
[关键词]实践育人；大学生社会实践；实效性
[中图分类号]G645.51 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）08 — 0148 — 02
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中央“16号”文件）明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格和增强社会责任感具有不可替代的作用。大学生社会实践活动是我国高等教育的一项重要内容和教育形式，是课堂教学的有益补充，是新形势下学校思想政治教育的延伸，是贯彻党的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的人才的重要途径之一。”①胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上对全国青年提出：希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。在实践中发现新知运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力，为走上社会、成就事业打下坚实的基础。党的十八报告中提出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”由此可见，实践育人对实现我国高等教育人才培养的目标具有重要意义。
一、 大学生社会实践实效性的基本内涵
大学生社会实践实效性的内涵与外延是系统研究大学生社会实践实效性的起点。实效，一般指好的效果。实效性，则是指事物或活动指向的明确性与效果的明显性。大学生社会实践实效性，是指高校通过对社会实践的整体设计、科学规划、有效组织，实现社会实践育人成效与预期目标之间达到的吻合程度。
大学生社会实践的实效性应该围绕其主要目标，从以下三个层面来理解：一是“受教育”。社会实践活动是思想政治教育的重要载体，是提升大学生思想政治素质的有效途径。开展大学生社会实践活动，让广大学生走出校门，深入基层，接触社会，通过身体力行的实践活动，知晓国情、体验民情，自觉的加强对国家和社会的认知及情感，感受到生活的不易和肩负的责任，不断修正自己的人生观、世界观和价值观。二是“长才干”。马克思主义认为，实践是检验真理的唯一标准。大学生参加社会实践活动，既是对书本知识学习效果的检验，同时又可以在实践中锻炼能力。比如：适应社会的能力、人际交往的能力、组织管理的能力等，都可以通过社会实践活动得到锻炼和提高。三是“作贡献”。实践也是一种生产力。大学生充分发挥主观能动性参与社会实践活动，结合实践单位和社会需要，解决实际问题，为社会发展贡献力量。
二、增强大学生社会实践实效性的意义
大学生社会实践是加强和改进大学生思想政治教育，提升学生的实践能力，实现大学生全面发展的重要途径。总结过往我国大学生社会实践的发展历程，还存在形式大于内容、社会实践基地不足、经费投入不够等问题。因此，增强大学生社会实践实效性具有重要的现实意义：
（一）有利于强化实践育人的功能，促进高等教育改革和发展
增强大学生社会实践实效性，实现高等教育思想政治教育和实践育人目标的重要内容。只有规范社会实践活动，建立健全社会实践活动体系，增强大学生社会实践活动的实效性，使学生的思想教育深入、实践能力增强，社会效益更突显。通过社会实践活动，作为参与主体的大学生可以将在实践中发现的情况和问题，反馈给学校，以便学校根据社会的需求调整教学计划和专业人才培养方案。同时，在实践中积累的各种实践经验，也为高校社会实践工作提供借鉴和参考。
（二） 有利于促进大学生社会实践体系的建设
自1983年我国开展大学生社会实践活动以来，社会实践活动取得了一定的成效。但是在实际开展过程中，由于缺乏经费的投入、社会实践基地的数量少、稳定性欠缺、相关的保障机制尚未完全建立，社会实践活动呈现出活动开展不够规范，形式大于内容等问题。增强大学生社会实践实效性，建立健全大学生社会实践的经费保障体系、组织运行体系、评价评估体系、监控反馈体系等，促进大学生社会实践的健康发展。
（三）有利于完善大学生的心智，促进大学生健康成长成才
社会实践是大学生走出象牙塔，认知社会，将书本知识与实践结合，学以致用，提高实践能力的过程，大学生在实践中发现自身的问题和能力的不足，为今后的学习指明方向。在社会实践活动中，大学生面对社会及实践岗位的要求，重新审视自己、调整自我的心理、克服心理的弱点，强化自我的心理素质，实现心智的健康发展。
（四）有利于增强大学生适应社会的能力，为创业、就业打下基础
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，知识只有运用到实践中才能变成生产力，才能服务和推动社会的进步和发展。大学生经过学习，最终是要走向社会，接受社会的检验。用人单位在招聘人才时，十分看重大学生的实践能力，希望能招聘到有一定组织和管理经验，能够招之即用的毕业生。社会实践能促进大学生社会化，尽早的适应社会环境，在实践中学会与人交往，学会独立处理问题，发现机遇，为今后的創业、就业打下基础。
三、大学生社会实践存在的困境与问题
大学生社会实践活动取得了一定的成绩，但由于受到经费、人员、社会支持度等条件的限制，社会实践活动的开展还存在一定的困难和问题，制约和限制了大学生社会实践的健康发展。
（一）大学生社会实践机制不完善 大学生社会实践的健康发展需要有一套完整科学的机制体系支撑，如：领导机制、运行机制、保障机制、评价机制、激励机制、监督反馈机制等。机制的不健全是影响大学生社会实践实效性的关键之所在。以评价为例，目前社会实践活动的评奖往往从宣传效果、社会效应等角度来评判，重在外在形式。寒暑假社会实践活动虽参与面广，但其以社会实践报告的优劣来评判整个社会实践活动，忽视了对过程的监督和成果的评价。评价体系的缺陷影响了学生参与的积极性，社会实践活动流于形式。
（二）大学生社会实践的投入有限
虽然我国的教育经费的投入有了较大的改观，但是不同层次、不同地区的的教育经费投入的差别较大，实际划拨用于支持大学生社会实践活动开展的专项经费更是杯水车薪。另外，社会实践经费的来源也较单一，主要还是国家的教育经费拨款，社会支持的经费十分有限。经费是制约大学生社会实践发展，实效性不强的根本原因。
（三）社会对大学生社会实践的重视度不够
任何的社会实践活动都离不开社会这个大环境，高校作为社会实践活动的组织者，需要得到社会人力、物力、财力的大力支持。但用人单位往往追求的是单位的直接经济效益，他们认为大学生初出校门，实践能力和综合素质不能马上适应工作岗位的需要，单位要一定的投入培训大学生，对于接受大学生参加社会实践活动这类投入大、收益小的短期活动积极性不高。
（四）社会实践基地的数量有限
大学生社会实践是一个系统的工程，必须有长远的规划和较为稳定的社会实践基地。高校尽管建立了一定数量的社会实践基地，但与学生实际参与实践活动的需求相差较大。实践单位在合作过程中发现自己受益较少或是未能受益，则会失去与高校合作的兴趣和积极性。同时，高校对实践单位缺乏激励，日常的管理和沟通欠缺，造成已有实践基地的流失。
（五）大学生对社会实践认识有待加强
大学生是社会实践的主体，是社会实践活动最终的受益者。就整体而言，大學生参与社会实践活动还是以一种“被参与”的方式进行。学生普遍认为这是学校的要求和任务，而不是一种自发、自觉、主动去参与的活动。在每年寒暑假高校布置的社会实践活动中，除由学校有关单位集中组织的集中实践以外，个人自行参与的社会实践活动质量不容乐观。一是学生认为只要上交社会实践报告就可以完成该项任务，参不参与无所谓；二是由于认识不深刻，缺乏具体的指导，学生参与的积极性不高。
四、增强大学生社会实践实效性的路径
就目前社会实践发展现状来看，国家十分重视大学生实践能力和创新能力的培养，对大学生社会实践给予了一定的政策和经费的支持。如何增强大学生社会实践活动的实效性，仍需创新工作思路，改进工作方法，积极探寻增强社会实践实效的路径。
（一）加大对大学生社会实践活动的政策落实，促进长效机制的建立
在新形势下，高校应抓住机遇，落实党和国家的有关政策，仔细研究相关文件精神，结合学校实际，从经费投入、组织运行、考核管理等方面整体规划。充分发挥高校在社会实践工作中的推动和促进作用，为社会实践的健康发展提供有力的支持和保障。
（二）营造大学生社会实践活动的良好环境，形成学校社会共同育人的合力
要营造大学生社会实践活动的良好环境，让全社会都来支持和参与大学生社会实践活动。高校须着眼地方经济社会发展的方向和实际需求，主动出击，积极寻求合作的空间和机遇，将短时效益变成长远效益。鼓励政府、企业、学校等单位积极承担社会责任，形成学校社会共同育人的合力，为提高大学生社会实践能力提供更多的平台和机会。
（三）正确引导，提高大学生主动参与积极性，由“被动实践”转为“主动实践”。
大学生是社会实践活动的主体，他们是参与社会实践活动的直接受益者。因此，大学生必须摒弃两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的观念，充分认识到参与社会实践活动对提升实践能力和综合素质的重要性， 由“被动实践”转为主动实践。引导大学生转变观念，重视社会实践，合理规划自己的实践活动，积极参与、主动参与，实现专业学习与实践能力的同步发展。
（四）创新内容和形式，推进社会实践项目化，满足学生的个性化需求
创新社会实践的内容和形式，推进高校大学生社会实践项目化，大学生可针对自己的专业及兴趣，结合社会的实际需求，组建团队申请项目，开展社会实践活动。实施社会实践活动项目化，有利于培养学生的团队意识和协作精神，有利于知识的融合和结构的调整，有利于提高社会实践活动的针对性，解决实际问题，创造更大的社会价值；有利于满足地方社会发展的实际需要。
〔参 考 文 献〕
〔1〕《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年8月26日），中发【2004】16号，（8）〔Z〕.
〔2〕《中宣部 中央文明 办教育部、共青团中央关于加强和改进大学生社会实践的意见》中青联发【2005】3号，〔Z〕.
〔3〕《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》教思政【2012】1号，〔Z〕.
〔4〕 申纪云.高校实践育人的深度思考〔J〕.中国高等教育.2012，（07）.
〔5〕 卢进力.大学生社会实践存在的不足及优化〔 J〕.中共山西省委党校学报.2011，（08）.
〔6〕 高惠娟.大学生社会实践的实效性和发展路径研究〔J〕.徐州师范大学学报：社会科学版，2010，（11）.
〔7〕 马奇柯.国外大学生社会实践的经验和启示〔J〕.中国青年研究，2003，（03）：72-75.
〔8〕 王娟，李林英.大学生社会实践实效性的探索与创新—以北京理工大学为例〔 J〕.洛阳师范学院学报，2011，（12）.
〔9〕 程墨，徐世兵.大学生社会实践如何不走过场〔N〕.中国教育报，2011-11-23.
〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]实践育人；大学生社会实践；实效性
[中图分类号]G645.51 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）08 — 0148 — 02
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中央“16号”文件）明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格和增强社会责任感具有不可替代的作用。大学生社会实践活动是我国高等教育的一项重要内容和教育形式，是课堂教学的有益补充，是新形势下学校思想政治教育的延伸，是贯彻党的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的人才的重要途径之一。”①胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上对全国青年提出：希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。在实践中发现新知运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力，为走上社会、成就事业打下坚实的基础。党的十八报告中提出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”由此可见，实践育人对实现我国高等教育人才培养的目标具有重要意义。
一、 大学生社会实践实效性的基本内涵
大学生社会实践实效性的内涵与外延是系统研究大学生社会实践实效性的起点。实效，一般指好的效果。实效性，则是指事物或活动指向的明确性与效果的明显性。大学生社会实践实效性，是指高校通过对社会实践的整体设计、科学规划、有效组织，实现社会实践育人成效与预期目标之间达到的吻合程度。
大学生社会实践的实效性应该围绕其主要目标，从以下三个层面来理解：一是“受教育”。社会实践活动是思想政治教育的重要载体，是提升大学生思想政治素质的有效途径。开展大学生社会实践活动，让广大学生走出校门，深入基层，接触社会，通过身体力行的实践活动，知晓国情、体验民情，自觉的加强对国家和社会的认知及情感，感受到生活的不易和肩负的责任，不断修正自己的人生观、世界观和价值观。二是“长才干”。马克思主义认为，实践是检验真理的唯一标准。大学生参加社会实践活动，既是对书本知识学习效果的检验，同时又可以在实践中锻炼能力。比如：适应社会的能力、人际交往的能力、组织管理的能力等，都可以通过社会实践活动得到锻炼和提高。三是“作贡献”。实践也是一种生产力。大学生充分发挥主观能动性参与社会实践活动，结合实践单位和社会需要，解决实际问题，为社会发展贡献力量。
二、增强大学生社会实践实效性的意义
大学生社会实践是加强和改进大学生思想政治教育，提升学生的实践能力，实现大学生全面发展的重要途径。总结过往我国大学生社会实践的发展历程，还存在形式大于内容、社会实践基地不足、经费投入不够等问题。因此，增强大学生社会实践实效性具有重要的现实意义：
（一）有利于强化实践育人的功能，促进高等教育改革和发展
增强大学生社会实践实效性，实现高等教育思想政治教育和实践育人目标的重要内容。只有规范社会实践活动，建立健全社会实践活动体系，增强大学生社会实践活动的实效性，使学生的思想教育深入、实践能力增强，社会效益更突显。通过社会实践活动，作为参与主体的大学生可以将在实践中发现的情况和问题，反馈给学校，以便学校根据社会的需求调整教学计划和专业人才培养方案。同时，在实践中积累的各种实践经验，也为高校社会实践工作提供借鉴和参考。
（二） 有利于促进大学生社会实践体系的建设
自1983年我国开展大学生社会实践活动以来，社会实践活动取得了一定的成效。但是在实际开展过程中，由于缺乏经费的投入、社会实践基地的数量少、稳定性欠缺、相关的保障机制尚未完全建立，社会实践活动呈现出活动开展不够规范，形式大于内容等问题。增强大学生社会实践实效性，建立健全大学生社会实践的经费保障体系、组织运行体系、评价评估体系、监控反馈体系等，促进大学生社会实践的健康发展。
（三）有利于完善大学生的心智，促进大学生健康成长成才
社会实践是大学生走出象牙塔，认知社会，将书本知识与实践结合，学以致用，提高实践能力的过程，大学生在实践中发现自身的问题和能力的不足，为今后的学习指明方向。在社会实践活动中，大学生面对社会及实践岗位的要求，重新审视自己、调整自我的心理、克服心理的弱点，强化自我的心理素质，实现心智的健康发展。
（四）有利于增强大学生适应社会的能力，为创业、就业打下基础
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，知识只有运用到实践中才能变成生产力，才能服务和推动社会的进步和发展。大学生经过学习，最终是要走向社会，接受社会的检验。用人单位在招聘人才时，十分看重大学生的实践能力，希望能招聘到有一定组织和管理经验，能够招之即用的毕业生。社会实践能促进大学生社会化，尽早的适应社会环境，在实践中学会与人交往，学会独立处理问题，发现机遇，为今后的創业、就业打下基础。
三、大学生社会实践存在的困境与问题
大学生社会实践活动取得了一定的成绩，但由于受到经费、人员、社会支持度等条件的限制，社会实践活动的开展还存在一定的困难和问题，制约和限制了大学生社会实践的健康发展。
（一）大学生社会实践机制不完善 大学生社会实践的健康发展需要有一套完整科学的机制体系支撑，如：领导机制、运行机制、保障机制、评价机制、激励机制、监督反馈机制等。机制的不健全是影响大学生社会实践实效性的关键之所在。以评价为例，目前社会实践活动的评奖往往从宣传效果、社会效应等角度来评判，重在外在形式。寒暑假社会实践活动虽参与面广，但其以社会实践报告的优劣来评判整个社会实践活动，忽视了对过程的监督和成果的评价。评价体系的缺陷影响了学生参与的积极性，社会实践活动流于形式。
（二）大学生社会实践的投入有限
虽然我国的教育经费的投入有了较大的改观，但是不同层次、不同地区的的教育经费投入的差别较大，实际划拨用于支持大学生社会实践活动开展的专项经费更是杯水车薪。另外，社会实践经费的来源也较单一，主要还是国家的教育经费拨款，社会支持的经费十分有限。经费是制约大学生社会实践发展，实效性不强的根本原因。
（三）社会对大学生社会实践的重视度不够
任何的社会实践活动都离不开社会这个大环境，高校作为社会实践活动的组织者，需要得到社会人力、物力、财力的大力支持。但用人单位往往追求的是单位的直接经济效益，他们认为大学生初出校门，实践能力和综合素质不能马上适应工作岗位的需要，单位要一定的投入培训大学生，对于接受大学生参加社会实践活动这类投入大、收益小的短期活动积极性不高。
（四）社会实践基地的数量有限
大学生社会实践是一个系统的工程，必须有长远的规划和较为稳定的社会实践基地。高校尽管建立了一定数量的社会实践基地，但与学生实际参与实践活动的需求相差较大。实践单位在合作过程中发现自己受益较少或是未能受益，则会失去与高校合作的兴趣和积极性。同时，高校对实践单位缺乏激励，日常的管理和沟通欠缺，造成已有实践基地的流失。
（五）大学生对社会实践认识有待加强
大学生是社会实践的主体，是社会实践活动最终的受益者。就整体而言，大學生参与社会实践活动还是以一种“被参与”的方式进行。学生普遍认为这是学校的要求和任务，而不是一种自发、自觉、主动去参与的活动。在每年寒暑假高校布置的社会实践活动中，除由学校有关单位集中组织的集中实践以外，个人自行参与的社会实践活动质量不容乐观。一是学生认为只要上交社会实践报告就可以完成该项任务，参不参与无所谓；二是由于认识不深刻，缺乏具体的指导，学生参与的积极性不高。
四、增强大学生社会实践实效性的路径
就目前社会实践发展现状来看，国家十分重视大学生实践能力和创新能力的培养，对大学生社会实践给予了一定的政策和经费的支持。如何增强大学生社会实践活动的实效性，仍需创新工作思路，改进工作方法，积极探寻增强社会实践实效的路径。
（一）加大对大学生社会实践活动的政策落实，促进长效机制的建立
在新形势下，高校应抓住机遇，落实党和国家的有关政策，仔细研究相关文件精神，结合学校实际，从经费投入、组织运行、考核管理等方面整体规划。充分发挥高校在社会实践工作中的推动和促进作用，为社会实践的健康发展提供有力的支持和保障。
（二）营造大学生社会实践活动的良好环境，形成学校社会共同育人的合力
要营造大学生社会实践活动的良好环境，让全社会都来支持和参与大学生社会实践活动。高校须着眼地方经济社会发展的方向和实际需求，主动出击，积极寻求合作的空间和机遇，将短时效益变成长远效益。鼓励政府、企业、学校等单位积极承担社会责任，形成学校社会共同育人的合力，为提高大学生社会实践能力提供更多的平台和机会。
（三）正确引导，提高大学生主动参与积极性，由“被动实践”转为“主动实践”。
大学生是社会实践活动的主体，他们是参与社会实践活动的直接受益者。因此，大学生必须摒弃两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的观念，充分认识到参与社会实践活动对提升实践能力和综合素质的重要性， 由“被动实践”转为主动实践。引导大学生转变观念，重视社会实践，合理规划自己的实践活动，积极参与、主动参与，实现专业学习与实践能力的同步发展。
（四）创新内容和形式，推进社会实践项目化，满足学生的个性化需求
创新社会实践的内容和形式，推进高校大学生社会实践项目化，大学生可针对自己的专业及兴趣，结合社会的实际需求，组建团队申请项目，开展社会实践活动。实施社会实践活动项目化，有利于培养学生的团队意识和协作精神，有利于知识的融合和结构的调整，有利于提高社会实践活动的针对性，解决实际问题，创造更大的社会价值；有利于满足地方社会发展的实际需要。
〔参 考 文 献〕
〔1〕《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年8月26日），中发【2004】16号，（8）〔Z〕.
〔2〕《中宣部 中央文明 办教育部、共青团中央关于加强和改进大学生社会实践的意见》中青联发【2005】3号，〔Z〕.
〔3〕《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》教思政【2012】1号，〔Z〕.
〔4〕 申纪云.高校实践育人的深度思考〔J〕.中国高等教育.2012，（07）.
〔5〕 卢进力.大学生社会实践存在的不足及优化〔 J〕.中共山西省委党校学报.2011，（08）.
〔6〕 高惠娟.大学生社会实践的实效性和发展路径研究〔J〕.徐州师范大学学报：社会科学版，2010，（11）.
〔7〕 马奇柯.国外大学生社会实践的经验和启示〔J〕.中国青年研究，2003，（03）：72-75.
〔8〕 王娟，李林英.大学生社会实践实效性的探索与创新—以北京理工大学为例〔 J〕.洛阳师范学院学报，2011，（12）.
〔9〕 程墨，徐世兵.大学生社会实践如何不走过场〔N〕.中国教育报，2011-11-23.
〔责任编辑：侯庆海〕