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【摘 要】随着教育的不断发展，许多新型教学方法出现在教师眼前，微课就是其中一种，应用微课开展教学能够提高学生对学习的热情，提高学生的学习质量。然而，微课在教学中的应用还存在许多问题，在小学语文教学中，教师常常无法正确应用微课，微课的教学效果往往不够理想，从而影响了学生对语文知识的学习，本文就微课在小学语文教学中应用的问题及解决问题的方法展开了研究。
【关键词】微课；小学语文教学；学习兴趣
微课，是一种依托于网络的教学，它以视频的形式开展，学生可以根据自身学习的需求自由选择学习内容进行观看，充分体现了学生的学习自主性，符合素质教育的教育理念。然而，教师在应用微课进行语文教学时，由于之前没有经验，往往会出现许多问题，影响了微课的教学效果。教师应当积极分析教学中出现的问题，并探索解决这些问题的方法，将微课的教学效果发挥到最大，促进学生学习质量的提高。
一、微课在小学语文教学中应用的问题
1.微课内容不够明确
在现阶段的小学语文教学中，教师在制作微课时常常会出现对教学内容解读不够深入的情况，课前准备不够充分，并且在制作过程中也没有考虑学生的理解能力与认知水平，制作出的微课没有明确的教学重点与难点，无法有效地帮助学生明确学习的知识点，使得学生在观看完微课后还是一头雾水，难以通过微课开展自主学习，无法达到很好的效果，从而影响学生的学习质量。
2.微课内容缺乏趣味
微课作为一种短视频教学，打破了时间与地点的限制，但仍需要学生自行观看学习，教师在制作微课时往往只要求微课能够涵盖知识点，却忽略了微课视频的趣味性，使得部分微课沉闷无趣，学生提不起观看的兴趣，没有观看的欲望，不愿观看学习，从而影响了学生的学习质量。
3.教师过度依赖微课
在小学语文教学中，教师往往过度依赖微课，希望将所有教学内容制作成微课供学生观看、学习，过度相信微课的教学效果，但并不是所有的教學内容都适合以微课形式进行教学，不辨别教学内容所适合的教学方法，只是一味地将内容制作成微课，只会影响学生的学习质量，使得学生对微课出现审美疲劳，失去对语文的学习兴趣。
二、关于微课在小学语文教学中应用问题的解决方法
1.课前认真备课，帮助学生梳理知识
一个完整的微课应有明确的知识点，能够引导学生自主学习，通过观看微课自行梳理知识，在脑海中形成一个大致的知识脉络，从而使学生在课堂上的学习事半功倍，提高学生的学习质量。微课具有时间短、知识点集中且少等特点，一节微课只有5到10分钟，这就需要教师认真细致地进行备课，仔细发掘教材中蕴含的知识，将知识的精华摘取出来，结合学生的认知能力与理解能力，将微课制作成学生可以理解的形式，引导学生观看学习。因此，在小学语文教学中，教师在制作微课时要认真备课，结合学生的实际情况进行制作。例如，在制作《猴子种果树》的微课时，教师要仔细备课，挖掘课文背后蕴含的道理，在微课中为学生分析猴子为什么一次次地拔掉果树改种别的树，让学生能够通过观看微课理解课文阐述的道理，再为学生明确课文中的生字生词，让学生能够明确知识脉络，对所学内容有一个大概的了解，从而促进学生学习质量的提高。
2.注重微课趣味，激发学生学习兴趣
学习兴趣对学生的学习至关重要，影响学生的学习质量，在应用微课开展小学语文教学时，若是微课能够吸引学生的注意力，让学生提起观看的兴趣，就会使学生积极主动地观看、学习，充满乐趣地学习语文知识，促进自身学习质量的提高，若是微课缺乏趣味性，不能吸引学生，学生就会不自觉地抛弃微课，不愿观看，导致学习质量难以提高，由此可见微课的趣味性对学生学习质量的影响。因此，教师在制作微课时要注意添加趣味元素，吸引学生观看学习。例如，在制作《长城和运河》的微课时，教师可以在网络上搜集长城与京杭大运河的图片，将其作为微课的开头添加到微课中，再为微课配上有关长城与运河的背景音乐，增强微课的趣味性，在一定程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对观看的微课充满兴趣，从而主动观看微课、进行学习，将微课的教学效果发挥到最大。
3.合理应用微课，灵活应用教学方法
微课是信息时代的产物，运用微课开展小学语文教学能够吸引学生的注意力，提高学生的学习质量。然而，在小学语文教学中，有些内容更适合传统的教学方法或其他教学方法，制作成微课反而会影响学生的学习质量，如实践性较强的教学内容。因此，教师要理性看待微课，不要过度依赖微课，合理分析教学内容，选择合适的教学方法开展教学。例如：在学习《学会查“无字词典”》时，就不适合制作成微课，教师应当引导学生观察周围的生活，让学生大胆想象，用学过的词语描述周围的生活，从而加深学生对词语意义的理解，促进学生学习质量的提高。
三、结语
微课代表了信息技术在教学领域的应用，应用微课开展小学语文教学更能提高学生的学习质量，培养学生的学习兴趣，在今后的教学中，教师要积极研究微课在教学中的更多应用方法，将微课的教学效果发挥到最大，为学生今后的学习与发展打下基础。
【参考文献】
[1]张太宏.微课在小学语文教学中的应用问题解析[J].长江丛刊，2017（23）
[2]李御超.刍议微课与小学语文教学相融合[J].东西南北：教育，2017（8）
【关键词】微课；小学语文教学；学习兴趣
微课，是一种依托于网络的教学，它以视频的形式开展，学生可以根据自身学习的需求自由选择学习内容进行观看，充分体现了学生的学习自主性，符合素质教育的教育理念。然而，教师在应用微课进行语文教学时，由于之前没有经验，往往会出现许多问题，影响了微课的教学效果。教师应当积极分析教学中出现的问题，并探索解决这些问题的方法，将微课的教学效果发挥到最大，促进学生学习质量的提高。
一、微课在小学语文教学中应用的问题
1.微课内容不够明确
在现阶段的小学语文教学中，教师在制作微课时常常会出现对教学内容解读不够深入的情况，课前准备不够充分，并且在制作过程中也没有考虑学生的理解能力与认知水平，制作出的微课没有明确的教学重点与难点，无法有效地帮助学生明确学习的知识点，使得学生在观看完微课后还是一头雾水，难以通过微课开展自主学习，无法达到很好的效果，从而影响学生的学习质量。
2.微课内容缺乏趣味
微课作为一种短视频教学，打破了时间与地点的限制，但仍需要学生自行观看学习，教师在制作微课时往往只要求微课能够涵盖知识点，却忽略了微课视频的趣味性，使得部分微课沉闷无趣，学生提不起观看的兴趣，没有观看的欲望，不愿观看学习，从而影响了学生的学习质量。
3.教师过度依赖微课
在小学语文教学中，教师往往过度依赖微课，希望将所有教学内容制作成微课供学生观看、学习，过度相信微课的教学效果，但并不是所有的教學内容都适合以微课形式进行教学，不辨别教学内容所适合的教学方法，只是一味地将内容制作成微课，只会影响学生的学习质量，使得学生对微课出现审美疲劳，失去对语文的学习兴趣。
二、关于微课在小学语文教学中应用问题的解决方法
1.课前认真备课，帮助学生梳理知识
一个完整的微课应有明确的知识点，能够引导学生自主学习，通过观看微课自行梳理知识，在脑海中形成一个大致的知识脉络，从而使学生在课堂上的学习事半功倍，提高学生的学习质量。微课具有时间短、知识点集中且少等特点，一节微课只有5到10分钟，这就需要教师认真细致地进行备课，仔细发掘教材中蕴含的知识，将知识的精华摘取出来，结合学生的认知能力与理解能力，将微课制作成学生可以理解的形式，引导学生观看学习。因此，在小学语文教学中，教师在制作微课时要认真备课，结合学生的实际情况进行制作。例如，在制作《猴子种果树》的微课时，教师要仔细备课，挖掘课文背后蕴含的道理，在微课中为学生分析猴子为什么一次次地拔掉果树改种别的树，让学生能够通过观看微课理解课文阐述的道理，再为学生明确课文中的生字生词，让学生能够明确知识脉络，对所学内容有一个大概的了解，从而促进学生学习质量的提高。
2.注重微课趣味，激发学生学习兴趣
学习兴趣对学生的学习至关重要，影响学生的学习质量，在应用微课开展小学语文教学时，若是微课能够吸引学生的注意力，让学生提起观看的兴趣，就会使学生积极主动地观看、学习，充满乐趣地学习语文知识，促进自身学习质量的提高，若是微课缺乏趣味性，不能吸引学生，学生就会不自觉地抛弃微课，不愿观看，导致学习质量难以提高，由此可见微课的趣味性对学生学习质量的影响。因此，教师在制作微课时要注意添加趣味元素，吸引学生观看学习。例如，在制作《长城和运河》的微课时，教师可以在网络上搜集长城与京杭大运河的图片，将其作为微课的开头添加到微课中，再为微课配上有关长城与运河的背景音乐，增强微课的趣味性，在一定程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对观看的微课充满兴趣，从而主动观看微课、进行学习，将微课的教学效果发挥到最大。
3.合理应用微课，灵活应用教学方法
微课是信息时代的产物，运用微课开展小学语文教学能够吸引学生的注意力，提高学生的学习质量。然而，在小学语文教学中，有些内容更适合传统的教学方法或其他教学方法，制作成微课反而会影响学生的学习质量，如实践性较强的教学内容。因此，教师要理性看待微课，不要过度依赖微课，合理分析教学内容，选择合适的教学方法开展教学。例如：在学习《学会查“无字词典”》时，就不适合制作成微课，教师应当引导学生观察周围的生活，让学生大胆想象，用学过的词语描述周围的生活，从而加深学生对词语意义的理解，促进学生学习质量的提高。
三、结语
微课代表了信息技术在教学领域的应用，应用微课开展小学语文教学更能提高学生的学习质量，培养学生的学习兴趣，在今后的教学中，教师要积极研究微课在教学中的更多应用方法，将微课的教学效果发挥到最大，为学生今后的学习与发展打下基础。
【参考文献】
[1]张太宏.微课在小学语文教学中的应用问题解析[J].长江丛刊，2017（23）
[2]李御超.刍议微课与小学语文教学相融合[J].东西南北：教育，2017（8）