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【摘 要】随着新课程的改革，高中地理的教学模式有了新的转变，为了能够从根本上提高课堂效率，需要从传统的教学模式上进行突破，力图在模式的创新上使学生更好地适应当前的教学环境。笔者在本文中就提高高中地理的课堂教学效率做出如下讨论。
【关键词】趣味课堂 多媒体 师生关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.165
高中地理教学对于初中而言上升到了更高的层次，在学生思维方向的培养上有了多样的选择。关于如何利用教学方式将课堂变得更具效率，我认为可以从趣味型课堂、多媒体教学、师生关系这三个角度出发，其目的在于激发学生学习地理的兴趣，让高中地理教学在学生学习的过程中变得更有效率。
一、打造内容丰富的趣味型课堂
地理是涵盖知识内容最广阔的学科之一，从最开始的天文宇宙到后面的地质生态，对千奇百怪的世界进行了最生动的描绘，我想就地理的教学而言必定是能够吸引众多学生参与学习的。关键点是地理课堂上能否培养学生的兴趣，为了能够让学生直观的感受课改后的地理教学模式有明显的转变，在打造兴趣课堂上可以分为以下三个部分：
（一）采用情景教学的方法
高中地理教学有着众多内容都是可以联系实际生活的，可以说地理这门学科原本就是取材于生活并适用于教材上的，在结合课堂的实际情况上，教师可以灵活调整自己的教学方式，使得课堂更受学生喜欢，在此我提出了一种针对课堂有效性的情景教学方法。通过利用情景的教学方法联系生活实际，让学生在课堂上了解地理的趣味性，比如教师在向学生讲解地图比例尺的章节时，就可以让学生在课堂上准备大小不同的地图，通过现场指导比例尺的测量能够调动学生课堂参与的积极性，同时也能够让他们在实践当中寻找到学习地理的乐趣。
（二）让学生参与到课堂知识的讲解中
课堂不仅仅只有教师的参与，还需要体现学生的主体价值，有很多人都会疑问学生在课堂上除了发言之外还有什么办法能让他们参与到课堂的活动呢？其实学生与教师之间的地位是可以相互转换的，学生也可以像老师一般站在讲台上教授给其他同学知识，关键就在于课堂上的氛围能否带动学生踊跃加入到知识讲解的队伍中来，这就需要教师在课堂中让学生能够清晰地了解到自身的主体地位，像是在阐述冷锋暖锋交汇的问题时就可以让两个学生在课堂上展现这种气象过程的动态，这种方式既能够活跃课堂的氛围，还能够调动学生的积极性。
（三）举办有趣的第二课堂活动
兴趣能够促进学生在学习地理的过程中集中注意力，因此在课堂上教师就不应该仅仅以口头表述来讲解地理，还可以举办丰富的活动吸引学生参与到活动中来。在这里所提到的第二课堂活动涉及到与地理有关的户外活动，类似于风力检测、野外观察、地区温度测量等等都可以在第二课堂中让学生参与，以亲身参与课堂实践的方式体现地理课堂的趣味性，另外还需强调的是在第二课堂上教师还得注重保持课堂的有效性，要确保学生在体验课堂的乐趣时还能够对检测到的结果做出总结，通过收集学生的汇报成果来了解他们对哪些地理知识的掌握还有什么不足。
二、采用新兴多媒体来进行地理教学活动
新课程改革后，除了师生互动之外还引入了“人机互动”的新模式，对多媒体的灵活运用将会减轻教师的工作，最大程度的帮助学生呈现知识内容。
（一）有着方便快捷的查询渠道
高中地理教学涉及到自然地理与人文地理，不管是课外知识还是教学内容都对这两大模块有所涉及，而自然与人文所具有的知识内容极为庞大，任何一个专业的老师都无法在大脑中储存如此多的信息，为了能够提高地理课堂的教学效率，需要借用多媒体的查询功能，让学生或者老师在产生疑惑时能通过搜索引擎找到自己想要找到的答案，在碰到教材略记的知识点上也可以通过多媒体来完整的向师生展现出来。
（二）能够使板书变得更为明了
教师在以往的课堂上都不太过注重板书的形式，因为要考虑到課堂的效率，所以不会过多的花时间在黑板的板书上，而多媒体既能够节省课堂上的板书时间，还可以为学生直观地呈现教学内容。在高中地理的教学中像是各种圈层、物质种类等内容都可以通过多媒体对知识的重难点进行详略得当的划分，这方便了学生在课堂上记笔记的效率，还能够以直观的空间图形展示出生动的地理现象。
（三）以直观的图片与影像给学生留下深刻的印象
与传统的教学方式相比，多媒体更能够给学生带来听觉与视觉上的冲击，地理知识中像是地质结构的形成，地理灾害的现象等动态过程都能通过多媒体的投影向学生展示那些无法用语言来描述的生动场景。可以说多媒体在教学上的运用不仅仅是对学生感官的刺激，更是对新课程改革下的制度号召，它能够用先进的信息技术给学生留下深刻印象，保证课堂教学效率的有效提升。
三、建立良好的师生关系
对于高中地理教学而言，教学方式的适用固然重要，但这也离不开一个好老师的合理规划。
（一）多开展一些师生互动的活动
有许多人都对师生互动的教学方法有误解，人们普遍认为这种互动的方式是教师抽取教学时间来调节课堂氛围。其实师生互动这种方法也能够促进课堂效率的提升，这个环节并没有占据课堂上的教学时间，就像是高中地理有着许多开放式的探究话题，教师作为话题的提出者，在与学生互动时让他们各抒己见，展现自己在地理上的学习能力。这种互动方式以培养学生能力为主，使得学生与老师都能够处于同一地位上讨论问题，就课题的讨论价值而言他体现了学生与老师共同合作的教学成果，所以这种互动教学的方式很大程度上提高了教学效率还建立了新型的师生合作关系。
（二）课前规划好指导学生教学进程
教师关注学生的学习情况是教学后的主要任务，为了能够有条理地梳理对学生的辅导方案，教师需要在课前花工夫去准备教案，这不仅仅是教师教学态度的体现，更重要的是学生对教师来说是不断成长的树苗，需要花时间来慢慢培养，因此在课前得为学生的学习情况端正教学态度，使得教案更精细语言更流畅，这对于学生而言是建立友好关系的重要环节。
新课程的改革作为人们备受关注的教学实践已逐渐适用于各层次的教学领域中，这对于高中地理的教学方法来说，要根据当前的环境做出相应转变，而在教学环节中就需要教师对教学工作进行总结与思考，通过对教学模式灵活的运用研究出适合学生的方案，在此我希望能够在响应新课改的制度下不断提高高中地理的课堂效率。
【关键词】趣味课堂 多媒体 师生关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.165
高中地理教学对于初中而言上升到了更高的层次，在学生思维方向的培养上有了多样的选择。关于如何利用教学方式将课堂变得更具效率，我认为可以从趣味型课堂、多媒体教学、师生关系这三个角度出发，其目的在于激发学生学习地理的兴趣，让高中地理教学在学生学习的过程中变得更有效率。
一、打造内容丰富的趣味型课堂
地理是涵盖知识内容最广阔的学科之一，从最开始的天文宇宙到后面的地质生态，对千奇百怪的世界进行了最生动的描绘，我想就地理的教学而言必定是能够吸引众多学生参与学习的。关键点是地理课堂上能否培养学生的兴趣，为了能够让学生直观的感受课改后的地理教学模式有明显的转变，在打造兴趣课堂上可以分为以下三个部分：
（一）采用情景教学的方法
高中地理教学有着众多内容都是可以联系实际生活的，可以说地理这门学科原本就是取材于生活并适用于教材上的，在结合课堂的实际情况上，教师可以灵活调整自己的教学方式，使得课堂更受学生喜欢，在此我提出了一种针对课堂有效性的情景教学方法。通过利用情景的教学方法联系生活实际，让学生在课堂上了解地理的趣味性，比如教师在向学生讲解地图比例尺的章节时，就可以让学生在课堂上准备大小不同的地图，通过现场指导比例尺的测量能够调动学生课堂参与的积极性，同时也能够让他们在实践当中寻找到学习地理的乐趣。
（二）让学生参与到课堂知识的讲解中
课堂不仅仅只有教师的参与，还需要体现学生的主体价值，有很多人都会疑问学生在课堂上除了发言之外还有什么办法能让他们参与到课堂的活动呢？其实学生与教师之间的地位是可以相互转换的，学生也可以像老师一般站在讲台上教授给其他同学知识，关键就在于课堂上的氛围能否带动学生踊跃加入到知识讲解的队伍中来，这就需要教师在课堂中让学生能够清晰地了解到自身的主体地位，像是在阐述冷锋暖锋交汇的问题时就可以让两个学生在课堂上展现这种气象过程的动态，这种方式既能够活跃课堂的氛围，还能够调动学生的积极性。
（三）举办有趣的第二课堂活动
兴趣能够促进学生在学习地理的过程中集中注意力，因此在课堂上教师就不应该仅仅以口头表述来讲解地理，还可以举办丰富的活动吸引学生参与到活动中来。在这里所提到的第二课堂活动涉及到与地理有关的户外活动，类似于风力检测、野外观察、地区温度测量等等都可以在第二课堂中让学生参与，以亲身参与课堂实践的方式体现地理课堂的趣味性，另外还需强调的是在第二课堂上教师还得注重保持课堂的有效性，要确保学生在体验课堂的乐趣时还能够对检测到的结果做出总结，通过收集学生的汇报成果来了解他们对哪些地理知识的掌握还有什么不足。
二、采用新兴多媒体来进行地理教学活动
新课程改革后，除了师生互动之外还引入了“人机互动”的新模式，对多媒体的灵活运用将会减轻教师的工作，最大程度的帮助学生呈现知识内容。
（一）有着方便快捷的查询渠道
高中地理教学涉及到自然地理与人文地理，不管是课外知识还是教学内容都对这两大模块有所涉及，而自然与人文所具有的知识内容极为庞大，任何一个专业的老师都无法在大脑中储存如此多的信息，为了能够提高地理课堂的教学效率，需要借用多媒体的查询功能，让学生或者老师在产生疑惑时能通过搜索引擎找到自己想要找到的答案，在碰到教材略记的知识点上也可以通过多媒体来完整的向师生展现出来。
（二）能够使板书变得更为明了
教师在以往的课堂上都不太过注重板书的形式，因为要考虑到課堂的效率，所以不会过多的花时间在黑板的板书上，而多媒体既能够节省课堂上的板书时间，还可以为学生直观地呈现教学内容。在高中地理的教学中像是各种圈层、物质种类等内容都可以通过多媒体对知识的重难点进行详略得当的划分，这方便了学生在课堂上记笔记的效率，还能够以直观的空间图形展示出生动的地理现象。
（三）以直观的图片与影像给学生留下深刻的印象
与传统的教学方式相比，多媒体更能够给学生带来听觉与视觉上的冲击，地理知识中像是地质结构的形成，地理灾害的现象等动态过程都能通过多媒体的投影向学生展示那些无法用语言来描述的生动场景。可以说多媒体在教学上的运用不仅仅是对学生感官的刺激，更是对新课程改革下的制度号召，它能够用先进的信息技术给学生留下深刻印象，保证课堂教学效率的有效提升。
三、建立良好的师生关系
对于高中地理教学而言，教学方式的适用固然重要，但这也离不开一个好老师的合理规划。
（一）多开展一些师生互动的活动
有许多人都对师生互动的教学方法有误解，人们普遍认为这种互动的方式是教师抽取教学时间来调节课堂氛围。其实师生互动这种方法也能够促进课堂效率的提升，这个环节并没有占据课堂上的教学时间，就像是高中地理有着许多开放式的探究话题，教师作为话题的提出者，在与学生互动时让他们各抒己见，展现自己在地理上的学习能力。这种互动方式以培养学生能力为主，使得学生与老师都能够处于同一地位上讨论问题，就课题的讨论价值而言他体现了学生与老师共同合作的教学成果，所以这种互动教学的方式很大程度上提高了教学效率还建立了新型的师生合作关系。
（二）课前规划好指导学生教学进程
教师关注学生的学习情况是教学后的主要任务，为了能够有条理地梳理对学生的辅导方案，教师需要在课前花工夫去准备教案，这不仅仅是教师教学态度的体现，更重要的是学生对教师来说是不断成长的树苗，需要花时间来慢慢培养，因此在课前得为学生的学习情况端正教学态度，使得教案更精细语言更流畅，这对于学生而言是建立友好关系的重要环节。
新课程的改革作为人们备受关注的教学实践已逐渐适用于各层次的教学领域中，这对于高中地理的教学方法来说，要根据当前的环境做出相应转变，而在教学环节中就需要教师对教学工作进行总结与思考，通过对教学模式灵活的运用研究出适合学生的方案，在此我希望能够在响应新课改的制度下不断提高高中地理的课堂效率。