电工实习是电类专业的专业技能课。它以电工专业基础知识为基础，强调各项电工技能的训练及其综合应用。它有别于文化课和专业基础课，是一门实践性强，以学生自主实际操作为主，老师指导为辅。由于电工实习课本身的特殊性，加上由初中进入职校的学生文化基础薄弱，所以必须在实习开始阶段，加强指“导”，使学生尽快地适应实习环境，从而提高实习教学的效果。
　　一、导劳动观念
　　职校生来自于各类普通学校，在此之前他们几乎没有接受过正规的劳动教育与训练。所以，在电工实习入门阶段，应及时地指导学生树立正确的劳动观、劳动态度，懂得劳动的伟大意义。这不仅仅涉及提高电工实习教学效果的问题，更关系到培养什么人的问题。所以，在实习的开始，就要学生了解，劳动是人类社会生存和发展的基础，也是个人发展的基础；要让学生明白，在实习时不仅要努力学习操作技术，更要树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯、劳动纪律；同时也要培养劳动中的合作意识、团队精神等各方面素质。当然，培养学生良好的劳动观念和习惯，不是一件一劳永逸的事情，不但需要教师在实习过程中自始至终的严格要求，而且需要教师以身作则潜移默化地影响他们。
　　二、导课程目标
　　首先，职校生学习的功利性很强。如果他们认为学了这门课没有用，他们就会认为没有必要学这门课，就会失去学习这门课的兴趣。其次，职校学生的学习基础差，学习能力不强，缺乏学习的持久性和毅力。他们在学习的过程中，如果碰到了小的困难，还有可能克服，但如果碰到比较大的困难，就产生畏难情绪，从而失去学好这门课的兴趣。兴趣是学习动力的源泉，所以，在开始实习前，就要向学生讲清电工实习课的学习内容和作用，让学生知道在实习期间他们要学的是什么，学好了这门课、这项技能能有什么作用。只要学生了解清楚电工实习课的实质及其在生产中的重要性，就容易对电工实习产生浓厚的兴趣。
　　三、导学习方法
　　电工实习的学习方式、方法有别于课堂理论学习，它以在教师指导下的学生自主练习为主。学生的操作技能不是完全由教师直接教会的，而是在学习、模仿、理解教师的示范和教学意图的条件下自己练会的。教师在教学过程中，不但要教会学生相关的电工学中的知识，更要教会学生怎样练好这些技能。练好技能的方法，不外乎勤、精、悟三个字。
　　1.“勤”
　　（１）多向老师提问。很多职校生有一个不良的学习习惯，自己不努力思考，也不向教师提问，这种习惯对提高电工操作技能很不利。在电工技术的练习过程中，肯定会碰到不少问题。遇到这样的情况，一定要向教师求教，尽早解决，不留后患。
　　（２）乐于制造问题并设法解决。学校实习环境相对较简单，所练习的课题也是经教师设计，如果在实习时只按老师的要求去做，可能练习有点单调。当然，对有的学生来讲，能完成老师布置的实习任务已属不易，但对学有余力的学生来说，这是提高自己的好方法。
　　2.“精”
　　进行电工作业和电工操作练习时，要精心、用心。电工操作是一项精细的技术，一般电工操作先要读懂、理解电路，否则不可能正确安装好一块电路板。所以，在加工工件时，一定要一丝不苟、精益求精。练习技能比学习理论的要求更高，它要求学生在练习时集中精力，不但要精心加工工件，更要在练习中认真反思自己的操作是否规范、合理。
　　3.“悟”
　　在实习时，勤于思考、善于思考。师傅领进门，修行在个人，内因起主导作用，这是学习技能、提高技能的普遍规律。在电工实习或生产的过程中，影响学生操作水平提高的最主要因素是其自身是否在这个方面有所钻研。有的人干了一辈子电工技术不精，而有的只干了几年就有很高的技能水平，原因就在于此。所以，学生要想在电工技术上有所发展，必须在“悟”上多下工夫。
　　四、导安全文明生产
　　国家强制性规范要求，在电工实习过程必须安全生产。它是电工实习能否开展的前提和基础，也是电工实习任务能否圆满完成的保证。然而，大多数职校生是第一次到类似的实习场地，没有这方面活动的经验。这些学生，除了好奇就是什么都不怕的天性。在这种情况下，如果不在安全方面加以指导，就让学生进入实习场地进行实习，无疑是冒险、违反法规规定。学生在实习时很有可能出现一些安全方面的问题。所以，一定要在学生进实习场地之前，对他们进行全面、细致的安全教育，敲响安全第一警钟，做到思想认识不到位不能进实习场地，认识不深刻也不能进实习场地。
　　（作者单位：江苏省海门中等专业学校）