摘要：在幼儿园体系当中，音乐教育是极为重要的组成部分之一，在幼儿园日常教学期间，教师必须要注重音乐和舞蹈以及对白等形式的互动，对音乐教学当中的即兴元素进行强化，借助周边教育资源对幼儿进行游戏化教学，进一步提升幼儿园音乐教学趣味性，让幼儿在学习音乐知识的过程中获得更多的乐趣。本文正是基于此，对幼儿音乐教学游戏化措施进行了全面的探究。
　　关键词：高效课堂;幼儿;音乐;教学;游戏化;探究
　　在整个教育阶段中，幼儿教育是极为基础的一个部分，对于幼儿的后续成长发育具有极为重要的影响。在如今新课改的时代背景下，素质教育逐渐成为了教育的重要部分，也是提升幼儿综合能力的重要教学方式。因此，在日常教学期间，教师必须要对音乐教育所存在的重要教育作用加以重视，切实提高幼儿园音乐教育的趣味性，为幼儿创建较好的环境，采取对种多样的音乐游戏方式让幼儿可以体会到音乐教育所存在的趣味性，在提升幼儿园教育质量的基础之上帮助幼儿更加快乐的成长。
　　一、创建游戏化教学氛围，提升课堂趣味性
　　在进行幼儿园音乐教学期间采取游戏化教学方式必须要以儿童的角度作为出发点，对幼儿在音乐课堂当中的学习需求以及学习兴趣进行思考，在此基础上适当和儿童的身心发展情况、兴趣爱好、年龄以及性格进行结合，在保证幼儿游戏教育参与热情的基础上完成好教学任务，达到教学目标。因此，幼儿园音乐教师在教学期间必须要为幼儿创建更加具有趣味性的游戏化环境，结合幼儿的特征对游戏形势进行丰富，在游戏期间充分融入音乐教育内容，以游戏氛围作为入手点，全面提升幼儿园当中音乐教学质量[1]。比如，教师在对幼儿节奏感进行培养教学期间，教师可以提前为幼儿準备小桶、塑料杯以及筷子等等音乐游戏玩具，在课堂播放音乐期间让幼儿结合音乐节奏击打游戏玩具，让小桶变成鼓，筷子则是鼓槌，采取自由游戏的方式对幼儿的节奏感进行提升，进而提高音乐活动当中幼儿的参与程度。又比如，教师在教学期间还可以借助幼儿的身体让幼儿进行小身体动起来的音乐游戏，在教学时为儿童播放和身体相关的音乐，让幼儿可以紧紧跟随音乐律动起来，依据歌词的实际内容完成相关的动作，借助这类丰富的游戏互动方式对幼儿的游戏参与度进行激发，进一步活跃幼儿园音乐教学课堂的整体氛围，在游戏过程中对幼儿音乐感受力进行培养。
　　二、丰富音乐游戏形式，提升课堂多样性
　　众所周知，幼儿员时期的小孩天性较为好动，对很多东西具有极为浓烈的探索意愿以及热情，教师在教学期间如果总是让幼儿处于一成不变的教学环境以及单一的教学内容当中极其容易导致幼儿对学习失去兴趣，对幼儿园内音乐课程教学开展的顺利程度造成影响[2]。所以，幼儿园音乐教师在教学期间可以多采取游戏化教学方式，教学设计期间对儿童天性进行结合，为儿童创建更加丰富多彩的游戏化环境，多使用图片、视频、动画以及角色扮演等教学方式提升幼儿园音乐教学当中的多样性。此外，还可以采取幼儿较为喜欢的绘本故事以及动画等方式，提升幼儿在音乐教学过程当中的新鲜感，对音乐教学期间游戏化教学的水平进行提升。比如，在幼儿园音乐教学期间教师可以多借助一些以小动物为主题的儿歌进行极具 趣味性的音乐表演类游戏。首先，在课堂教学开始前，教师可以先为儿童准备好相关的动物头套、手指玩偶以及服装等等教学道具，让幼儿自己选择歌曲当中的动物进行表演，之后教师再在课堂之上借助多媒体的方式向儿童进行小动物动画歌曲的播放，让幼儿可以对小动物动作以及叫声进行模仿，依据儿歌之中的情节进行表演，使用该教学方式提升幼儿在音乐活动当中的参与感，提升幼儿对于音乐的兴趣。
　　三、结合多种教学形式，提升课堂多变性
　　幼儿园教师在进行音乐游戏期间必须要提前准备好多种形式以及新颖的教学内容，才能够更好地对幼儿音乐兴趣进行激发。目前，大多数的幼儿园教师在进行音乐游戏活动期间，教学的形式都较为单一，教学内容也极为传统。如果教师在设计音乐游戏活动期间缺少创新性将会大大影响到幼儿在音乐游戏当中的积极性，对幼儿园教师进行音乐教学期间的顺利程度造成一定的影响。所以，教师在设计音乐游戏期间可以让音乐游戏适当结合美术、表演、绘本故事、体育以及舞蹈等等形式，借助多种多样的教学形势为幼儿带来新奇的音乐教学游戏体验，在提高儿童音乐能力基础上对幼儿多种能力进行锻炼，起到事半功倍的教学效果。
　　前言
　　总而言之，音乐教学的最终目的是提高幼儿幸福感，在此基础上对幼儿智力进行开发，提升幼儿的想象力。因此，教师在音乐游戏化教学期间可以以幼儿生理和心理特点为出发点，转变以往的教学方式，让幼儿可以在游戏化音乐教学期间感受到音乐的魅力，推动自身的全面发展。
　　结语
　　参考文献
　　[1]王晓凤.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用探究[J].考试周刊，2020，（68）：154-155.
　　[2]何瑞芬.幼儿园音乐教学游戏化策略探究[J].读与写，2020，17（17）：269.