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摘要：在当前新课改背景下，小学数学教学中应用数学游戏，改变了传统的教学方法，创设了活跃的教学环境，调动了学生的积极主动性，促使学生快速掌握数学知识并运用数学知识，并且便于学生轻松理解抽象的数学知识点，这充分说明将数学知识与游戏相结合是非常有必要的，可以提高数学课堂教学的有效性。
关键词：教育游戏；小学数学；教学应用
在小学数学教学中，教育游戏的价值和作用已逐渐被人们所熟知和重视，教育游戏是指在教学过程中以游戏的形式将知识表现出来，在充满趣味性的游戏活动中进行授课，可以有效地激发学生的学习兴趣和参与意识，从而达到提高课堂教学质量以及培养学生核心素质的教学目的。
一、当前小学数学教学中存在的问题分析
1.受传统教学理念影响较大，缺少教学思路的创新。虽然新课改在小学教学体系中不断深入，并取得了较大的成果，但在小学数学教学中受传统教学理念的影响依旧十分深远，部分教师仍采用灌输式教学方式，过于注重知识的讲解以及对学生解题能力的培养，缺少对学生思维能力的培养。
2.缺少生活化以及趣味性情境的创设，教学效果不理想。生活化以及趣味性教学情境的创设需要从实际出发，当前的小学数学教学中存在着生活情境以及趣味性情境过于不切实际的现象，严重影响了学生对数学知识的理解和学习。
3.课堂教学中的探究过于形式化，学生缺少自主积极性。新课改理念下小学数学教学应当注重对学生自主探究学习意识和能力的培养，但在当前的小学数学课堂教学中教师所占教学地位过于强势，学生的主体地位受限，缺少对数学知识学习的自主积极性。
二、教育游戏在小学数学教学中的应用策略
1.提高教师对教育游戏的认知
教师是课堂教学的引导者，教师的能力决定着教学的效果。因此，教师在运用教育游戏的过程中，首先要考虑如何最大化地激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与教学活动中。教师要对教育游戏的重要性有深入的认知，使用教育游戏来缓解学生们的学习压力，让学生们能够在轻松愉快的氛围下进行学习。教师要花费更多的时间同学生进行沟通和交流，在教师和学生们之间形成亦师亦友的新型师生关系，来对学生的实际情况有一个全方位的把控。因此，教师要深入贯彻新课改的要求，以此来提升自己对教育游戏的认知水平。
2.利用教育游戏改善课堂氛围
在传统的小学数学教学中，教师教学方法较为单一，缺乏对学生学习兴趣的培养，导致课堂教学氛围较为沉闷，不能有效地集中学生的注意力，久而久之学生的学习效率受到了影響。而通过教育游戏的运用，改善了课堂教学的环境，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习的氛围，达到事半功倍的效果。例如，在进行加减法计算时，教师可借助多媒体技术，为学生出示“数学连连看”的游戏，学生通过计算结果将相同结果的算式进行连接消除，这样有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，通过这样的教育游戏有效地锻炼了学生的运算能力，提升了学生的学习效率。
3.利用教育游戏创设教学情境
小学数学具有一定的抽象性和逻辑性，学生进行学习时难免会遇到各种困难，并且数学知识较为枯燥，使得学生的学习兴趣受到限制。因此，教师可结合教学内容，灵活地运用教育游戏为学生创设丰富的教学情境，从而将原本抽象的数学知识变得形象、具体，不仅降低了学生的学习难度，满足了学生的需求，还提高了学生的学习效率。例如，在教学“小数的初步认识”时，教师可为学生创设教学情境，组织学生进行“小小商店”的游戏情境，让学生扮演售货员和顾客，利用教具购买一些书本文具，通过对价格的计算初步认识小数，并锻炼学生的计算能力。
4.利用教育游戏进行课后练习
课后练习是教学中必不可少的环节，能有效地巩固学生所学的知识，进一步强化学生的数学能力。因此，教师可在布置课后练习时运用教育游戏，结合学生的发展需求，设计合理的游戏活动，不仅能提升学生的积极性，还能消除学生对作业的抵触心理，减轻学生的学习压力。
三、结语
总之，游戏教学能有效提升学生的课堂参与性，提升学生对数学的学习兴趣，从而有效提升课堂效率。
参考文献
[1] 龙金香.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].课程教育研究，2018（31）：145-146.
[2] 闫蔚.教育游戏在小学数学互动教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（22）：71.
（作者单位：赣州市南康区唐江镇唐西片竹下小学）
关键词：教育游戏；小学数学；教学应用
在小学数学教学中，教育游戏的价值和作用已逐渐被人们所熟知和重视，教育游戏是指在教学过程中以游戏的形式将知识表现出来，在充满趣味性的游戏活动中进行授课，可以有效地激发学生的学习兴趣和参与意识，从而达到提高课堂教学质量以及培养学生核心素质的教学目的。
一、当前小学数学教学中存在的问题分析
1.受传统教学理念影响较大，缺少教学思路的创新。虽然新课改在小学教学体系中不断深入，并取得了较大的成果，但在小学数学教学中受传统教学理念的影响依旧十分深远，部分教师仍采用灌输式教学方式，过于注重知识的讲解以及对学生解题能力的培养，缺少对学生思维能力的培养。
2.缺少生活化以及趣味性情境的创设，教学效果不理想。生活化以及趣味性教学情境的创设需要从实际出发，当前的小学数学教学中存在着生活情境以及趣味性情境过于不切实际的现象，严重影响了学生对数学知识的理解和学习。
3.课堂教学中的探究过于形式化，学生缺少自主积极性。新课改理念下小学数学教学应当注重对学生自主探究学习意识和能力的培养，但在当前的小学数学课堂教学中教师所占教学地位过于强势，学生的主体地位受限，缺少对数学知识学习的自主积极性。
二、教育游戏在小学数学教学中的应用策略
1.提高教师对教育游戏的认知
教师是课堂教学的引导者，教师的能力决定着教学的效果。因此，教师在运用教育游戏的过程中，首先要考虑如何最大化地激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与教学活动中。教师要对教育游戏的重要性有深入的认知，使用教育游戏来缓解学生们的学习压力，让学生们能够在轻松愉快的氛围下进行学习。教师要花费更多的时间同学生进行沟通和交流，在教师和学生们之间形成亦师亦友的新型师生关系，来对学生的实际情况有一个全方位的把控。因此，教师要深入贯彻新课改的要求，以此来提升自己对教育游戏的认知水平。
2.利用教育游戏改善课堂氛围
在传统的小学数学教学中，教师教学方法较为单一，缺乏对学生学习兴趣的培养，导致课堂教学氛围较为沉闷，不能有效地集中学生的注意力，久而久之学生的学习效率受到了影響。而通过教育游戏的运用，改善了课堂教学的环境，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习的氛围，达到事半功倍的效果。例如，在进行加减法计算时，教师可借助多媒体技术，为学生出示“数学连连看”的游戏，学生通过计算结果将相同结果的算式进行连接消除，这样有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，通过这样的教育游戏有效地锻炼了学生的运算能力，提升了学生的学习效率。
3.利用教育游戏创设教学情境
小学数学具有一定的抽象性和逻辑性，学生进行学习时难免会遇到各种困难，并且数学知识较为枯燥，使得学生的学习兴趣受到限制。因此，教师可结合教学内容，灵活地运用教育游戏为学生创设丰富的教学情境，从而将原本抽象的数学知识变得形象、具体，不仅降低了学生的学习难度，满足了学生的需求，还提高了学生的学习效率。例如，在教学“小数的初步认识”时，教师可为学生创设教学情境，组织学生进行“小小商店”的游戏情境，让学生扮演售货员和顾客，利用教具购买一些书本文具，通过对价格的计算初步认识小数，并锻炼学生的计算能力。
4.利用教育游戏进行课后练习
课后练习是教学中必不可少的环节，能有效地巩固学生所学的知识，进一步强化学生的数学能力。因此，教师可在布置课后练习时运用教育游戏，结合学生的发展需求，设计合理的游戏活动，不仅能提升学生的积极性，还能消除学生对作业的抵触心理，减轻学生的学习压力。
三、结语
总之，游戏教学能有效提升学生的课堂参与性，提升学生对数学的学习兴趣，从而有效提升课堂效率。
参考文献
[1] 龙金香.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].课程教育研究，2018（31）：145-146.
[2] 闫蔚.教育游戏在小学数学互动教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（22）：71.
（作者单位：赣州市南康区唐江镇唐西片竹下小学）