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《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》进一步明确了普通高中教育的定位,凝练了"物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任"的物理学科核心素养,并研制学业质量标准,明确学科核心素养应达到的水平。为落实学业质量标准,培养学生创新意识,提高学生创新能力,从科学探究角度出发,探讨"反转实验设计"的内涵、特点及其组织原则结合科学探究维度的学业质量水平设计"鱼形"评价形式,以帮助教师检测并诊断学生学习程度,实现科学探究素养渗透的有效评估。