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摘要：电子商务是一门新兴的综合性、交叉学科，在现阶段的高校电子商务课实践教学当中存在着教师缺乏系统的专业知识、理论与实践相脱节等问题，针对上述问题可以从以下几方面进行改进：构建以提高实践能力为导向的实践教学体系、鼓励学生参加各类型的电子商务竞赛、建立创业实训基地、指导学生开展创业行实践等。
关键词：电子商务；实践教学；现状；对策
计算机和网络技术的发展及应用使人类社会进入了全新的互联网时代，极大的方便了人们的生产和生活。由计算机和网络技术推动发展而来的电子商务也在以惊人的速度兴起，越来越多的影响和改变着人们的生活。由于发展迅猛，电子商务相关专业的人才也供不应求，由此推动了各大高等院校纷纷开设电子商务课程，但是，由于电子商务发展的时间不长，加之技术和相关应用发展的速度很快，使得电子商务的实践教学存在着种种问题，教学效果并不理想。本文针对电子商务课实践教学存在的各种问题提出了一些改进的策略。
电子商务作为一门新兴的交叉学科近几年发展非常迅速，在我国高校开设只有短短十多年时间，在实践教师队伍中并没有专业对口的教师，目前在该专业的授课教师主要来自于计算机类，营销类等其它专业的教师，这些教师由于教授的不是所学专业知识，只能边教边学来完成实践教学任务。
电子商务实践教学中存在的另一个问题是教学实践脱节。教师讲授过多，实践少的情况，缺乏理论与实践相结合，学生在学法上主要以记忆为主，学习兴趣较低。作为一门实践性很强的学科，实践教学是电子商务教学的重要组成分，也只有通过学生亲身实践，学校才能真正培养出企业需要的应用型人才，然而目前的电子商务实践教学主要局限于网站浏览访问、使用模拟软件等一些验证性的操作。并没有真正实物交易和资金流转，学生没有真实的体验感，更不能激发学生的学习兴趣。
针对上述在电子商务实践教学中出现的问题，笔者认为可以采取以下对策来解决。
一、构建以提高实践能力为导向的实践教学体系
电子商务是一门实践性非常强的应用学科，特别强调实践与理论的紧密结合，电子商务实践教学是电子商务课程教学的重要组成部分，组织好电子商务实践教学对于帮助学生掌握电子商务基础知识和专业技能以及提高电子商务的实践能力具有十分重要的意义。因此，笔者认为应该依据电子商务企业的实际需求和职业特点，以提高实践能力为导向，制定电子商务课程的实践教学体系。
电子商务课程实践体系分为两个层次，即基础性实训和综合性实训。它是根据电子商务的课程特点与社会对电子商务人才的需求特征，将软件模拟与真实环境实训等相结合，在明确职业定位的基础上构建的实践教学体系。
其中基础性实验的主要目的是加深学生对本课程基本知识的理解，加强基本技能的训练，重点是培养学生有较为熟练的专业基本技能。综合性实训是对学生掌握的专业技能进行全面系统的训练，使学生具备利用所学知识从事电子商务活动的能力。综合性实验的主要目的是让学生熟悉电子商务的真实环境，调动学生的学习积极性，提示学生对本学科知识的综合理解、运用和实践能力。
二、鼓励学生参加各类型的电子商务竞赛。
为了增加学生的电子商务实践能力，教育部提倡在实战过程中培养大学生的团队协作能力和创新精神。在电子商务的实践教学过程中，应该努力突破传统的单一化的教学模式，不断鼓励学生积极参与各种高水平、高规格的专业赛事，以赛促教、以赛促学。教师在学生参赛过程中可以给予必要的指导，使学生在高手云集的赛事活动中开阔专业眼界、培养创新能力及适应社会能力，与此同时，学生又加强了与其他在校学生、专业人员之间的交流，为学生将来的求职就业奠定良好的基础。
三、建立创业实训基地。
高职院校可以依托已有的校企合作关系，建立电子商务创业实训基地。毕业实习一直是理论联系实践的最重要的环节，但在当下严峻的就业形势下，毕业生很难找到理想的实习单位，仅仅依靠毕业实习已经不能满足学生实践锻炼的需要，这就要求学校建立创业实训基地，在电子商务课的实践教学中指导学生进行电子商务的实践。实训项目主要有两大类：第一类是电子商务网站建设与维护实训，教师应当指导学生与企业合作完成真实的商务网站建设项目，这种形式的合作不仅能节省企业的人力资源成本，吸引企业主动与高校建立良好的校企合作关系，而且学生通过这种实践还可以获得一定的收入，从而更好的激发学生的学习热情。
四、指导学生开展创业行实践
创业性实战是在学生熟悉了电子商务全过程和相关技术之后来进行实战演习，是电子商务实践教学的最高级阶段，其最显著特点是综合性强。在创业性实战这个阶段，学生要站在企业的角度，规划和实施企业与业务伙伴、企业与客户之间的电子化业务的交互过程，如何进行域名推广，如何更好地推介自己企业的产品，如何实现商品和货币的流转，涉及到网上银行、网上物流等方面。
通过实战演习可以培养学生的综合运用能力、组织能力和团队协作能力，培养发现商业机会的意识和能力，学生可以充分发挥自身的特长，根据自己销售商品的实际情况对市场进行细分，制定合理的营销方案。这样的实战训练可以为学生今后的就业和工作打下坚实的基础。
通过上述策略可以最大限度的让学生接触到电子商务的真实环境，教学效果有较为明显的提高，学生能够更好的了解和掌握最新的电子商务模式和相关技术，从而为将来的就业做好充分的准备。（作者单位：河北外国语职业学院）
参考文献：
[1]刘会珍. 高职院校电子商务教学改革研究[J]. 滁州职业技术学院学报， 2013（02）.
[2]陈兵. 加强对高校电子商务教学实践环节的探索 [J]. 学园（教育科研） ， 2013（05）.
[3]胡学斌. 高校电子商务教学中的问题及教学建议[J]. 吉林广播电视大学学报， 2013（06）.
[4]李凯. 电子商务教学中的案例教学法 [J]. 电子商务教学中的案例教学法， 2013（08）.
[5]靳宁. 电子商务实践整合企业项目的教学改革探讨[J]. 无线互联科技 ， 2013（07）.
[6]赖春秋. 浅析电子商务实践课的教学改革[J]. 科技创新与应用， 2013（10）.
[7]宋敏. 浅谈高职院校电子商务教学存在问题及解决对策 [J]. 青年文学家， 2013（16）.
[8]陈思聪. 浅析高职电子商务教学现状与对策[J]. 中国科教创新导刊， 2013（22）.
关键词：电子商务；实践教学；现状；对策
计算机和网络技术的发展及应用使人类社会进入了全新的互联网时代，极大的方便了人们的生产和生活。由计算机和网络技术推动发展而来的电子商务也在以惊人的速度兴起，越来越多的影响和改变着人们的生活。由于发展迅猛，电子商务相关专业的人才也供不应求，由此推动了各大高等院校纷纷开设电子商务课程，但是，由于电子商务发展的时间不长，加之技术和相关应用发展的速度很快，使得电子商务的实践教学存在着种种问题，教学效果并不理想。本文针对电子商务课实践教学存在的各种问题提出了一些改进的策略。
电子商务作为一门新兴的交叉学科近几年发展非常迅速，在我国高校开设只有短短十多年时间，在实践教师队伍中并没有专业对口的教师，目前在该专业的授课教师主要来自于计算机类，营销类等其它专业的教师，这些教师由于教授的不是所学专业知识，只能边教边学来完成实践教学任务。
电子商务实践教学中存在的另一个问题是教学实践脱节。教师讲授过多，实践少的情况，缺乏理论与实践相结合，学生在学法上主要以记忆为主，学习兴趣较低。作为一门实践性很强的学科，实践教学是电子商务教学的重要组成分，也只有通过学生亲身实践，学校才能真正培养出企业需要的应用型人才，然而目前的电子商务实践教学主要局限于网站浏览访问、使用模拟软件等一些验证性的操作。并没有真正实物交易和资金流转，学生没有真实的体验感，更不能激发学生的学习兴趣。
针对上述在电子商务实践教学中出现的问题，笔者认为可以采取以下对策来解决。
一、构建以提高实践能力为导向的实践教学体系
电子商务是一门实践性非常强的应用学科，特别强调实践与理论的紧密结合，电子商务实践教学是电子商务课程教学的重要组成部分，组织好电子商务实践教学对于帮助学生掌握电子商务基础知识和专业技能以及提高电子商务的实践能力具有十分重要的意义。因此，笔者认为应该依据电子商务企业的实际需求和职业特点，以提高实践能力为导向，制定电子商务课程的实践教学体系。
电子商务课程实践体系分为两个层次，即基础性实训和综合性实训。它是根据电子商务的课程特点与社会对电子商务人才的需求特征，将软件模拟与真实环境实训等相结合，在明确职业定位的基础上构建的实践教学体系。
其中基础性实验的主要目的是加深学生对本课程基本知识的理解，加强基本技能的训练，重点是培养学生有较为熟练的专业基本技能。综合性实训是对学生掌握的专业技能进行全面系统的训练，使学生具备利用所学知识从事电子商务活动的能力。综合性实验的主要目的是让学生熟悉电子商务的真实环境，调动学生的学习积极性，提示学生对本学科知识的综合理解、运用和实践能力。
二、鼓励学生参加各类型的电子商务竞赛。
为了增加学生的电子商务实践能力，教育部提倡在实战过程中培养大学生的团队协作能力和创新精神。在电子商务的实践教学过程中，应该努力突破传统的单一化的教学模式，不断鼓励学生积极参与各种高水平、高规格的专业赛事，以赛促教、以赛促学。教师在学生参赛过程中可以给予必要的指导，使学生在高手云集的赛事活动中开阔专业眼界、培养创新能力及适应社会能力，与此同时，学生又加强了与其他在校学生、专业人员之间的交流，为学生将来的求职就业奠定良好的基础。
三、建立创业实训基地。
高职院校可以依托已有的校企合作关系，建立电子商务创业实训基地。毕业实习一直是理论联系实践的最重要的环节，但在当下严峻的就业形势下，毕业生很难找到理想的实习单位，仅仅依靠毕业实习已经不能满足学生实践锻炼的需要，这就要求学校建立创业实训基地，在电子商务课的实践教学中指导学生进行电子商务的实践。实训项目主要有两大类：第一类是电子商务网站建设与维护实训，教师应当指导学生与企业合作完成真实的商务网站建设项目，这种形式的合作不仅能节省企业的人力资源成本，吸引企业主动与高校建立良好的校企合作关系，而且学生通过这种实践还可以获得一定的收入，从而更好的激发学生的学习热情。
四、指导学生开展创业行实践
创业性实战是在学生熟悉了电子商务全过程和相关技术之后来进行实战演习，是电子商务实践教学的最高级阶段，其最显著特点是综合性强。在创业性实战这个阶段，学生要站在企业的角度，规划和实施企业与业务伙伴、企业与客户之间的电子化业务的交互过程，如何进行域名推广，如何更好地推介自己企业的产品，如何实现商品和货币的流转，涉及到网上银行、网上物流等方面。
通过实战演习可以培养学生的综合运用能力、组织能力和团队协作能力，培养发现商业机会的意识和能力，学生可以充分发挥自身的特长，根据自己销售商品的实际情况对市场进行细分，制定合理的营销方案。这样的实战训练可以为学生今后的就业和工作打下坚实的基础。
通过上述策略可以最大限度的让学生接触到电子商务的真实环境，教学效果有较为明显的提高，学生能够更好的了解和掌握最新的电子商务模式和相关技术，从而为将来的就业做好充分的准备。（作者单位：河北外国语职业学院）
参考文献：
[1]刘会珍. 高职院校电子商务教学改革研究[J]. 滁州职业技术学院学报， 2013（02）.
[2]陈兵. 加强对高校电子商务教学实践环节的探索 [J]. 学园（教育科研） ， 2013（05）.
[3]胡学斌. 高校电子商务教学中的问题及教学建议[J]. 吉林广播电视大学学报， 2013（06）.
[4]李凯. 电子商务教学中的案例教学法 [J]. 电子商务教学中的案例教学法， 2013（08）.
[5]靳宁. 电子商务实践整合企业项目的教学改革探讨[J]. 无线互联科技 ， 2013（07）.
[6]赖春秋. 浅析电子商务实践课的教学改革[J]. 科技创新与应用， 2013（10）.
[7]宋敏. 浅谈高职院校电子商务教学存在问题及解决对策 [J]. 青年文学家， 2013（16）.
[8]陈思聪. 浅析高职电子商务教学现状与对策[J]. 中国科教创新导刊， 2013（22）.