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摘 要：《汽车机械制图》是高中职院校汽车专业学生的基础课程，具有很强的理论和实践关联性。对大部分汽车专业的学生来说，机械制图基础知识也比较薄弱，学好这门课程具有一定的难度。《汽车机械制图》课程的教学效果对学生后续的专业课学习和实践操作都有很大的影响，甚至影响到学生工作之后的绘图能力。结合具体教学实际，对《汽车机械制图》课程的教学改革进行了探讨，以此培养适应满足社会需要的汽车专业人才。
关键词：汽车机械制图；教学改革；技能训练
高中职院校是为社会培养技能型人才的地方，注重对学生实践动手能力的培养，这也是职业院校和普通教育院校的主要区别。汽车运用与维修专业注重培养汽车维修、检查和技术管理能力，让学生具备汽车维修保养的基础知识和专业技能。《汽车机械制图》是高中职院校汽车专业学生的基础课程，具有很强的理论和实践关联性。学生只有掌握了这门基础课程，才能打下坚实的知识根基，建立良好的知识体系，以更好地学习其他课程。但随着计算机技术的不断普及，现代教育对传统的机械制图教学提出了更高的要求，并且教学内容和教学方法也随着社会的发展不断更新。同时社会对汽车专业的要求越来越高，增加汽车专业的教学内容并对已有的教学内容、教学手段进行改革，成为教学中的必然趋势。本文结合作者的教学实践经验，以北京邮电大学出版的《汽车机械制图》教材为基础，对《汽车机械制图》课程的教学改革进行了探讨，以此培养适应社会需求的综合性汽车行业人才。
一、适当精简教学内容，以满足企业需求
随着我国经济水平的不断提高，汽车也逐渐普及到千家万户，可以说汽车运用与维修专业在以后的发展中必将越来越热门。从专业培养目标、业务能力和毕业生去向这几个方面来看，汽车专业的培养方案非常清晰。从汽车专业的专业知识和技能来看，该专业的学生必须掌握扎实的汽车理论知识，过硬的汽车检测、维修、运用管理等操作本领，并且还需要具有一定的研究创新能力。随着社会的发展，汽车专业传统的教学内容应经不适应社会的需求，对《汽车机械制图》这门基础课程的教学内容进行改革势在必行。
汽车专业的机械制图课教学和其他课程相比，有一定的特殊性。《汽车机械制图》课程的教学效果对学生其他专业课的学习有很大影响，还会在一定程度上影响学生日后的识图和绘图能力。在实际教学实践中，教师应该注重汽车专业和企业需求的对接，运用有效措施培养学生的实践动手能力。《汽车机械制图》要求学生既要具备看图能力，又需要具备良好的绘图能力。教师在教学中需要着重培养学生对生产实践中常见机械零件的识图和绘图能力，对部分比较复杂机械装配图的识别和绘图能力也需要进行适当的培养。此外，引导学生正确运用正投影等基本绘图方法，理解和掌握机械制图的相关理论知识，并且培养他们运用计算机自主绘图的能力。由于职业院校的专业课时相对较少，为适应社会发展的需求，在教学改革中应该不断精简和优化该课程的教学内容。教学内容可以从企业需求的角度出发，侧重讲解工作中应用较多的基础知识，例如三视图法、影作图法和立体图的画法等。
二、运用科学合理的教学方法
职业院校教师在教学过程中应该因材施教，运用科学合理的教学方法，科学设置课堂教学内容，在课堂上充分体现学生的主观能动性。《汽车机械制图》的教学是一项相对复杂的工作，教学中如果脱离了实践，教师没有对实物进行具体分析，学生很难在抽象的理解中掌握绘图的方法，也缺乏应有的创新能力和动手能力。因此，在教学过程，教师只有运用科学合理的方法，才能有效地提高学生的绘图能力。
1.创设良好的课堂氛围，激发学生兴趣
《汽车机械制图》注重对学生识别和绘制机械图样能力的培养。机械图样也是一种表达设计理念和交流设计思想的良好载体。教师在教学中，应该充分利用教学资源，运用情境教学等方式营造良好的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣。这样可以让学生在良好的学习氛围中掌握学习方法，变主动学习为被动学习，积极参与到教学实践中探索学习方法，以更好地培养他们的识图绘图能力。
教师可以在课堂上设置小组讨论环节，引导大家自由发言，做到师生之间相互尊重，教师成为学生的良师益友。机械制图对学生空间想象能力和思维能力的要求比较高，一些比较复杂且制作困难的模型，运用现代化技术能够起到意想不到的效果。将计算机技术和机械制图紧密结合，在课堂上适当使用计算机处理一些汽车机械制图的内容，可以让课堂教学更加生动、形象，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。例如，在讲解北京邮电大学出版的《汽车机械制图》教材中关于汽车零部件“螺纹连接”的内容时，教师可以使用Flash动画将螺纹生产加工的具体过程形象地演示出来，让接触过螺纹连接的学生进一步加深学习印象，也能让没有接触过的学生更好地理解螺纹的形成过程。同时使用Flash动画演示的方法，学生能够在轻松的学习氛围中熟悉螺纹的连接方法。
2.注重学习实践的有效结合，加强技能训练
《汽车机械制图》中传统的课堂教学方式已经不适应社会的需求，现代职业教育中更注重对学生实践能力的培养，突出了课堂上学生的主体地位。汽车机械制图中教师应该认识到实践教学的重要性，在课堂教学中认真设计教学内容，使用提问加举例的方式引导学生思考，研究在汽车机械制图中如何进行图形设计，如何让制作的图形效果更好、更形象。通过课堂实践活动验证学生的学习效果，及时帮助学生解决实践中出现的问题，注重教学中对学生的学法指导，加强学生的技能训练，以提高学生徒手绘制机械草图的能力。
知识学习的最终目的在于如何运用。汽车专业对学生实践动手能力的要求越来越高，在机械制图教学中更应该加强实践。教师应该适当创造条件帮助学生发现自己学习中的不足之处，引导学生培养提高实践技能、提高业务能力的思想，教学中的零部件设计和装配图都应该紧密联系实际。在实践教学中除了可以使用教学中常用的绘图仪器、计算机绘图和三维实体造型外，还可以适当增加一些创新设计内容，并且可以结合汽车运用与维修专业的社会需求，组织学生到汽车生产企业和汽车维修企业进行实地实习、参观考察，并定期开展汽车制图竞赛等。通过开展丰富多样的课外教学活动，丰富学生的课外学习生活，加强学生对课堂知识的理解，有效地提高课堂教学效率。
在《汽车机械制图》课程实际教学中，教师应该努力提高自身的教学水平，改进传统的教学方法，注重因材施教，创设良好的课堂氛围以激发学生兴趣，并注重学习实践的有效结合，加强学生的技能训练，以此有效地提高该课程的教学效率，培养社会需要的综合应用型技能人才。
参考文献：
[1]李善锋.高职《汽车电工电子技术应用》项目课程设计研究[J].职业教育研究，2011（07）.
[2]刁慧平.浅谈项目教学法在汽车维修专业课中的应用[J].新课程：教育学术，2011（04）.
[3]刘建美.高职汽修专业“任务导向项目教学法”教学模式研究与探索[J].职业技术教育，2010（29）.
（作者单位 广西壮族自治区百色市隆林职业技术学校）
关键词：汽车机械制图；教学改革；技能训练
高中职院校是为社会培养技能型人才的地方，注重对学生实践动手能力的培养，这也是职业院校和普通教育院校的主要区别。汽车运用与维修专业注重培养汽车维修、检查和技术管理能力，让学生具备汽车维修保养的基础知识和专业技能。《汽车机械制图》是高中职院校汽车专业学生的基础课程，具有很强的理论和实践关联性。学生只有掌握了这门基础课程，才能打下坚实的知识根基，建立良好的知识体系，以更好地学习其他课程。但随着计算机技术的不断普及，现代教育对传统的机械制图教学提出了更高的要求，并且教学内容和教学方法也随着社会的发展不断更新。同时社会对汽车专业的要求越来越高，增加汽车专业的教学内容并对已有的教学内容、教学手段进行改革，成为教学中的必然趋势。本文结合作者的教学实践经验，以北京邮电大学出版的《汽车机械制图》教材为基础，对《汽车机械制图》课程的教学改革进行了探讨，以此培养适应社会需求的综合性汽车行业人才。
一、适当精简教学内容，以满足企业需求
随着我国经济水平的不断提高，汽车也逐渐普及到千家万户，可以说汽车运用与维修专业在以后的发展中必将越来越热门。从专业培养目标、业务能力和毕业生去向这几个方面来看，汽车专业的培养方案非常清晰。从汽车专业的专业知识和技能来看，该专业的学生必须掌握扎实的汽车理论知识，过硬的汽车检测、维修、运用管理等操作本领，并且还需要具有一定的研究创新能力。随着社会的发展，汽车专业传统的教学内容应经不适应社会的需求，对《汽车机械制图》这门基础课程的教学内容进行改革势在必行。
汽车专业的机械制图课教学和其他课程相比，有一定的特殊性。《汽车机械制图》课程的教学效果对学生其他专业课的学习有很大影响，还会在一定程度上影响学生日后的识图和绘图能力。在实际教学实践中，教师应该注重汽车专业和企业需求的对接，运用有效措施培养学生的实践动手能力。《汽车机械制图》要求学生既要具备看图能力，又需要具备良好的绘图能力。教师在教学中需要着重培养学生对生产实践中常见机械零件的识图和绘图能力，对部分比较复杂机械装配图的识别和绘图能力也需要进行适当的培养。此外，引导学生正确运用正投影等基本绘图方法，理解和掌握机械制图的相关理论知识，并且培养他们运用计算机自主绘图的能力。由于职业院校的专业课时相对较少，为适应社会发展的需求，在教学改革中应该不断精简和优化该课程的教学内容。教学内容可以从企业需求的角度出发，侧重讲解工作中应用较多的基础知识，例如三视图法、影作图法和立体图的画法等。
二、运用科学合理的教学方法
职业院校教师在教学过程中应该因材施教，运用科学合理的教学方法，科学设置课堂教学内容，在课堂上充分体现学生的主观能动性。《汽车机械制图》的教学是一项相对复杂的工作，教学中如果脱离了实践，教师没有对实物进行具体分析，学生很难在抽象的理解中掌握绘图的方法，也缺乏应有的创新能力和动手能力。因此，在教学过程，教师只有运用科学合理的方法，才能有效地提高学生的绘图能力。
1.创设良好的课堂氛围，激发学生兴趣
《汽车机械制图》注重对学生识别和绘制机械图样能力的培养。机械图样也是一种表达设计理念和交流设计思想的良好载体。教师在教学中，应该充分利用教学资源，运用情境教学等方式营造良好的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣。这样可以让学生在良好的学习氛围中掌握学习方法，变主动学习为被动学习，积极参与到教学实践中探索学习方法，以更好地培养他们的识图绘图能力。
教师可以在课堂上设置小组讨论环节，引导大家自由发言，做到师生之间相互尊重，教师成为学生的良师益友。机械制图对学生空间想象能力和思维能力的要求比较高，一些比较复杂且制作困难的模型，运用现代化技术能够起到意想不到的效果。将计算机技术和机械制图紧密结合，在课堂上适当使用计算机处理一些汽车机械制图的内容，可以让课堂教学更加生动、形象，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。例如，在讲解北京邮电大学出版的《汽车机械制图》教材中关于汽车零部件“螺纹连接”的内容时，教师可以使用Flash动画将螺纹生产加工的具体过程形象地演示出来，让接触过螺纹连接的学生进一步加深学习印象，也能让没有接触过的学生更好地理解螺纹的形成过程。同时使用Flash动画演示的方法，学生能够在轻松的学习氛围中熟悉螺纹的连接方法。
2.注重学习实践的有效结合，加强技能训练
《汽车机械制图》中传统的课堂教学方式已经不适应社会的需求，现代职业教育中更注重对学生实践能力的培养，突出了课堂上学生的主体地位。汽车机械制图中教师应该认识到实践教学的重要性，在课堂教学中认真设计教学内容，使用提问加举例的方式引导学生思考，研究在汽车机械制图中如何进行图形设计，如何让制作的图形效果更好、更形象。通过课堂实践活动验证学生的学习效果，及时帮助学生解决实践中出现的问题，注重教学中对学生的学法指导，加强学生的技能训练，以提高学生徒手绘制机械草图的能力。
知识学习的最终目的在于如何运用。汽车专业对学生实践动手能力的要求越来越高，在机械制图教学中更应该加强实践。教师应该适当创造条件帮助学生发现自己学习中的不足之处，引导学生培养提高实践技能、提高业务能力的思想，教学中的零部件设计和装配图都应该紧密联系实际。在实践教学中除了可以使用教学中常用的绘图仪器、计算机绘图和三维实体造型外，还可以适当增加一些创新设计内容，并且可以结合汽车运用与维修专业的社会需求，组织学生到汽车生产企业和汽车维修企业进行实地实习、参观考察，并定期开展汽车制图竞赛等。通过开展丰富多样的课外教学活动，丰富学生的课外学习生活，加强学生对课堂知识的理解，有效地提高课堂教学效率。
在《汽车机械制图》课程实际教学中，教师应该努力提高自身的教学水平，改进传统的教学方法，注重因材施教，创设良好的课堂氛围以激发学生兴趣，并注重学习实践的有效结合，加强学生的技能训练，以此有效地提高该课程的教学效率，培养社会需要的综合应用型技能人才。
参考文献：
[1]李善锋.高职《汽车电工电子技术应用》项目课程设计研究[J].职业教育研究，2011（07）.
[2]刁慧平.浅谈项目教学法在汽车维修专业课中的应用[J].新课程：教育学术，2011（04）.
[3]刘建美.高职汽修专业“任务导向项目教学法”教学模式研究与探索[J].职业技术教育，2010（29）.
（作者单位 广西壮族自治区百色市隆林职业技术学校）