【摘 要】
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在小学英语教学中,阅读教学可以帮助学生语言积累、增强文化意识、体验语言文化内涵,以及形成语篇模式意识并提高系统的逻辑思维能力。写作则可以提高学生综合运用语言的能力。写作活动是一种思维活动,更是学生内在思维品质外显的过程。因此学生的阅读能力、写作能力与思维品质的发展有着极大联系,读写的有机结合应以文本为载体,从文本的内容和结构出发,在阅读教学过程中通过不同层次的思维活动、由浅入深的问题引导、清晰明了的结构分析,帮助学生深度理解文本内容,促进思维品质发展,读后再将阅读中习得的思维模式服务于写作,内化阅读知识,
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在小学英语教学中,阅读教学可以帮助学生语言积累、增强文化意识、体验语言文化内涵,以及形成语篇模式意识并提高系统的逻辑思维能力。写作则可以提高学生综合运用语言的能力。写作活动是一种思维活动,更是学生内在思维品质外显的过程。因此学生的阅读能力、写作能力与思维品质的发展有着极大联系,读写的有机结合应以文本为载体,从文本的内容和结构出发,在阅读教学过程中通过不同层次的思维活动、由浅入深的问题引导、清晰明了的结构分析,帮助学生深度理解文本内容,促进思维品质发展,读后再将阅读中习得的思维模式服务于写作,内化阅读知识,
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