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案例叙述
当小学班主任这些年来，每每孩子到了五六年级，就会出现男女生互传“抒情纸条”，告诉对方，自己喜欢他（她）。男女生都喜欢给同学搭配对象。小男生开始想接触女生，比如多说几句话，多看几眼，有几个小动作，互相打闹一下，或者女生愿意找男生一起搞活动，一起玩，假日一起出游，聊天，特别是通过QQ微信等等。有的男生甚至会给自己喜欢的女生送花，并说：“我爱你！”等等。这些事情如果让老师和家长知道了，往往让老师和家长好担心：孩子早恋了！每次听到这些，我总觉得给五六年级的孩子扣上这一个早恋的帽子，也许扣得比较沉重，在少年男女情窦初开的心理上，也许会烙下一个阴影，这样的阴影也许会保留很久，甚至还会影响到他们今后的生活。
引导与效果
1.我知道我的班级出现了以上的情况，我就专门经常找出一段时间（或早会课或班会课）跟孩子聊天。首先告诉他们：“你们长大了，老师恭喜你们！”先承认、正视、尊重孩子成长中的这种情感。其次再告诉他们，老师也有这样的情感经历。通过讲自己小学时类似的事情让孩子听，孩子听了，认为老师也有这样的经历，那么自己的想法是正常的心理现象，没什么可怕的，也不是大人们所说的“早恋”。再次，我还对自己小学时的这种想法发表看法。告诉孩子们现在对异性有好感的这种感觉只是成长过程中必须经历的一种内心情感成熟倾向，还不是成熟的情感，不能代表长大后的情感。这样，孩子们就自己心里出现的朦胧的情感敢跟我交流，我也就能针对孩子出现的心理现象作出正确的引导。
2.当我发现孩子送花给喜欢的同学，我找这个孩子谈心，告诉孩子：“你懂得用这种方式表达自己的情感，很好，说明你长大了，老师为你高兴！但作为过来人，老师告诉你，长大了想问题是要仔细的，不能随便的。第一，你现在送花给人家时间早了，会吓到那个还没长成大人的女同学;第二，你送的花用的钱不是你挣的，拿别人劳动得来的钱买花送给自己喜欢的同学，你觉得妥吗？能理直氣壮吗？第三，向别人表达这种情感是很郑重的，经过深思熟虑的，要负责任的，你现在还小，见过的人太少了，你能保证你长大后一定喜欢人家吗？老师说的这三点都不利于你呀！老师觉得你现在的任务是好好学本领，将来有本事了，还怕没有人喜欢你吗？不用现在这么急做这种不成熟的事……”过了一段时间后，这个孩子跑来告诉我：“老师，我想通了，我告诉那个女同学了，等我好好学习，长大有了本领，再送花给她，再和她交‘男女的’那种朋友。”我想，我的引导对孩子的成长有了正面的影响。
3.有时候我还利用孩子的这种心理特点激励孩子上进。今年我们这个班里有两个男同学长得比较快，男性的第二特征——喉结都有些明显了，这两个孩子学习成绩都不好，老是上不了优秀，我还知道他们俩各自喜欢的女同学在我们班而且学习都是优秀的。于是，我找了个时间，分别对他们说：“成绩好，长得帅的男孩子往往是女同学的偶像，你长得很帅的这不可否认，至少老师这么觉得。但是，要是你不把成绩提上去，就难成为女同学的偶像了。你想啊，要是你是女生，会喜欢成绩不好的男生吗？肯定不会的，是吧？”这两个孩子都红着脸，腼腆地笑着点点头。过后我都注意观察他们，只要有一点进步就表扬。结果在毕业考中，两个孩子成绩都上优秀了。
分析
1.尊重学生的心灵
当前，小学高年级学生性心理有较过去提早，且现在的高年级学生能主动表达。未成年人的可塑性是很大的，自尊心也是很强的，而且敢想敢为。因此，以尊重学生的心灵为前提，我们才能真正走进学生的内心，才能真正平等而又客观地去审视孩子们的感情世界。我们应当从孩子的立场去看待情感问题，也只有这样，才能帮助他们真正找到正确的发展方向和轨道，而不是阳奉阴违的敷衍。能宽容理解学生，并不是主张他们去包容甚至是鼓励孩子谈恋爱，而是要真正懂得孩子，尊重孩子。老师们，我们回想一下，我们都是从那个懵懂时代走过来的，对孩子希望接触异性的心理状态，我们该是有深刻的体会。我们在几岁时开始出现这样的感觉，那时对谁有好感！这就是成长，就是发育过程，这过程不但是心理变化，也是身体成长，是非常正常的表现。我们的孩子只不过比我们在时间上早了一些，那我们为什么就不能尊重孩子这样的情感呢？
2.把爱作为人格教育的一部分
孩子情爱观教育这个问题在每个人的成长中是非常重要的，必不可少的，可是我们的学校教育中这方面还是较空的。我们回想一下，我们成长过程中，有谁——我们的老师，包括我们的父母告诉过我们，应该怎样爱一个人，有谁培养过我们的情爱能力吗？有谁告诉我们电视里“接吻的境头”是怎么回事吗？我们所学到的关于情爱的知识多数是从课外书上获得的，有的还是在被窝里偷偷学来的。让孩子有爱的能力也是教育孩子健康成长的一个重要方面。当孩子长大了，还不懂得恋爱，那时候当父母还得操心。所以，老师们，当你所带的孩子出现了对异性有朦胧的情感，请承认、正视、尊重这种情感，然后再正确地引导这种情感往健康的方向发展，把爱作为孩子人格教育的一个重要部分。
3.以高远的志向激励学生
我们要让孩子们知道他们将要步入青少年行列，而青少年的生理和心理尚未成熟，我们青少年对自己、对他人、对社会的理解仍旧很肤浅，对爱情的认识十分朦胧，他们“早恋”的基础仅仅是出于对异性的好感，这吸引只是保留在对方好看、顺眼，与自己趣味相投的基础上。他们不懂爱情的真正含义及所承担的道义与责任，是一种带有浪漫色彩的朦胧的情感。一个人只有在自己人生的道路上，时刻以高远的目标激励自己，才能更好的激发自己的潜能，督促自己奋进，从而取得辉煌的成绩。作为班主任要常利用历史故事、名人故事等来教育孩子，通知班会课等形式帮助孩子们树立远大理想，不断激励孩子上进，引导孩子们身心都朝健康的方向发展。
当小学班主任这些年来，每每孩子到了五六年级，就会出现男女生互传“抒情纸条”，告诉对方，自己喜欢他（她）。男女生都喜欢给同学搭配对象。小男生开始想接触女生，比如多说几句话，多看几眼，有几个小动作，互相打闹一下，或者女生愿意找男生一起搞活动，一起玩，假日一起出游，聊天，特别是通过QQ微信等等。有的男生甚至会给自己喜欢的女生送花，并说：“我爱你！”等等。这些事情如果让老师和家长知道了，往往让老师和家长好担心：孩子早恋了！每次听到这些，我总觉得给五六年级的孩子扣上这一个早恋的帽子，也许扣得比较沉重，在少年男女情窦初开的心理上，也许会烙下一个阴影，这样的阴影也许会保留很久，甚至还会影响到他们今后的生活。
引导与效果
1.我知道我的班级出现了以上的情况，我就专门经常找出一段时间（或早会课或班会课）跟孩子聊天。首先告诉他们：“你们长大了，老师恭喜你们！”先承认、正视、尊重孩子成长中的这种情感。其次再告诉他们，老师也有这样的情感经历。通过讲自己小学时类似的事情让孩子听，孩子听了，认为老师也有这样的经历，那么自己的想法是正常的心理现象，没什么可怕的，也不是大人们所说的“早恋”。再次，我还对自己小学时的这种想法发表看法。告诉孩子们现在对异性有好感的这种感觉只是成长过程中必须经历的一种内心情感成熟倾向，还不是成熟的情感，不能代表长大后的情感。这样，孩子们就自己心里出现的朦胧的情感敢跟我交流，我也就能针对孩子出现的心理现象作出正确的引导。
2.当我发现孩子送花给喜欢的同学，我找这个孩子谈心，告诉孩子：“你懂得用这种方式表达自己的情感，很好，说明你长大了，老师为你高兴！但作为过来人，老师告诉你，长大了想问题是要仔细的，不能随便的。第一，你现在送花给人家时间早了，会吓到那个还没长成大人的女同学;第二，你送的花用的钱不是你挣的，拿别人劳动得来的钱买花送给自己喜欢的同学，你觉得妥吗？能理直氣壮吗？第三，向别人表达这种情感是很郑重的，经过深思熟虑的，要负责任的，你现在还小，见过的人太少了，你能保证你长大后一定喜欢人家吗？老师说的这三点都不利于你呀！老师觉得你现在的任务是好好学本领，将来有本事了，还怕没有人喜欢你吗？不用现在这么急做这种不成熟的事……”过了一段时间后，这个孩子跑来告诉我：“老师，我想通了，我告诉那个女同学了，等我好好学习，长大有了本领，再送花给她，再和她交‘男女的’那种朋友。”我想，我的引导对孩子的成长有了正面的影响。
3.有时候我还利用孩子的这种心理特点激励孩子上进。今年我们这个班里有两个男同学长得比较快，男性的第二特征——喉结都有些明显了，这两个孩子学习成绩都不好，老是上不了优秀，我还知道他们俩各自喜欢的女同学在我们班而且学习都是优秀的。于是，我找了个时间，分别对他们说：“成绩好，长得帅的男孩子往往是女同学的偶像，你长得很帅的这不可否认，至少老师这么觉得。但是，要是你不把成绩提上去，就难成为女同学的偶像了。你想啊，要是你是女生，会喜欢成绩不好的男生吗？肯定不会的，是吧？”这两个孩子都红着脸，腼腆地笑着点点头。过后我都注意观察他们，只要有一点进步就表扬。结果在毕业考中，两个孩子成绩都上优秀了。
分析
1.尊重学生的心灵
当前，小学高年级学生性心理有较过去提早，且现在的高年级学生能主动表达。未成年人的可塑性是很大的，自尊心也是很强的，而且敢想敢为。因此，以尊重学生的心灵为前提，我们才能真正走进学生的内心，才能真正平等而又客观地去审视孩子们的感情世界。我们应当从孩子的立场去看待情感问题，也只有这样，才能帮助他们真正找到正确的发展方向和轨道，而不是阳奉阴违的敷衍。能宽容理解学生，并不是主张他们去包容甚至是鼓励孩子谈恋爱，而是要真正懂得孩子，尊重孩子。老师们，我们回想一下，我们都是从那个懵懂时代走过来的，对孩子希望接触异性的心理状态，我们该是有深刻的体会。我们在几岁时开始出现这样的感觉，那时对谁有好感！这就是成长，就是发育过程，这过程不但是心理变化，也是身体成长，是非常正常的表现。我们的孩子只不过比我们在时间上早了一些，那我们为什么就不能尊重孩子这样的情感呢？
2.把爱作为人格教育的一部分
孩子情爱观教育这个问题在每个人的成长中是非常重要的，必不可少的，可是我们的学校教育中这方面还是较空的。我们回想一下，我们成长过程中，有谁——我们的老师，包括我们的父母告诉过我们，应该怎样爱一个人，有谁培养过我们的情爱能力吗？有谁告诉我们电视里“接吻的境头”是怎么回事吗？我们所学到的关于情爱的知识多数是从课外书上获得的，有的还是在被窝里偷偷学来的。让孩子有爱的能力也是教育孩子健康成长的一个重要方面。当孩子长大了，还不懂得恋爱，那时候当父母还得操心。所以，老师们，当你所带的孩子出现了对异性有朦胧的情感，请承认、正视、尊重这种情感，然后再正确地引导这种情感往健康的方向发展，把爱作为孩子人格教育的一个重要部分。
3.以高远的志向激励学生
我们要让孩子们知道他们将要步入青少年行列，而青少年的生理和心理尚未成熟，我们青少年对自己、对他人、对社会的理解仍旧很肤浅，对爱情的认识十分朦胧，他们“早恋”的基础仅仅是出于对异性的好感，这吸引只是保留在对方好看、顺眼，与自己趣味相投的基础上。他们不懂爱情的真正含义及所承担的道义与责任，是一种带有浪漫色彩的朦胧的情感。一个人只有在自己人生的道路上，时刻以高远的目标激励自己，才能更好的激发自己的潜能，督促自己奋进，从而取得辉煌的成绩。作为班主任要常利用历史故事、名人故事等来教育孩子，通知班会课等形式帮助孩子们树立远大理想，不断激励孩子上进，引导孩子们身心都朝健康的方向发展。