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摘要：当今中国社会在人口老龄化以及独生子女占比大的时代大背景下，促进幼儿社会性的发展是我们所特别需要加以关注和重视的教育问题。而幼儿的基本活动之一——自主游戏，是幼儿发展早期社会性重要而有效的途径。“幼儿在自发自主开展的游戏中会形成小团体，而他们作为团体的一员，会在自主游戏中学会理解他人、产生共情的能力这是游戏经验在社会性发展中最珍贵的价值。自主游戏开展对幼儿对待他人的态度和行为产生潜移默化的影响。”而开展自主游戏本身，也让孩子们在互相模仿的同时侧面发展了他们的社会行为技能的。
关键词：自主游戏 社会性 亲社会行为
在“全面推进幼儿园课程改革，关注儿童的真实发展”的课改大背景下，自主游戏毋庸置疑是幼儿最喜欢的一种活动。因为它是幼儿自发自主的选择，它以游戏本身的乐趣为目的，摒弃了老师有目的的预设游戏结果，让幼儿能放松、愉悦，随心所欲地玩耍。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验。引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。” 在自主游戏过程中幼儿天马行空的想象力和执行力真的会产生许多成人意料之外的社交成果。所以在游戏中幼儿的社会性将会得到良好的发展。
1.幼儿社会性发展的特点
众所周知“社会性”是人们社会交往，建立人际关系;理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特征。而社会性发展是儿童从天真无邪的自然人转化为社会所要求和认可的人的过程。儿童的社会化过程将会涉及到幼儿学习如何与他人友好相处、产生共情的能力、不仅从自我的角度看问题，还能学会站在他人的角度处理问题、甚至能习得合作、分工、互助的社会技能等等。良好的社会性发展将会使幼儿不仅学会自己解决和他人间的问题，还能习得如何管理自己的情绪和行為。
而幼儿在社会性发展的过程中会自然而然地产生一种叫做“同伴小团体”的社交结构。同伴小团体又被称为同伴群体或同辈群体，它是指因拥有相同或相似的价值观、兴趣点以及共同的活动， 在年龄以及能力发展水平都类似的群体。我们通常认为，当两个或两个以上的幼儿集结在一起共同活动，并且他们拥有一致的目标、认可一致的行为规则且团体中出现层级性的结构以确定每一个成员与另外成员的关系时，一个同伴小团体就基本形成。
2.游戏对幼儿社会性发展的意义与价值
2.1在游戏中促进幼儿自我意识的发展
自我意识是人社会化的关键。一个人只有当他意识到自己存在时，才具备接受社会文化教育的根基。皮亚杰等研究表明，儿童思维的以自我中心特点决定了年幼孩童学习从他人角度看问题存在巨大的困难。而自主游戏无框架的游戏特点更好得实现了幼儿自我价值的体现，幼儿在实际场景操作中会自发得根据自己的性格特点选择最适合自己扮演的角色，有的幼儿会成为领导者、有的幼儿会成为追随者，更有的幼儿会因为不赞同他人的意见而成为规则破坏者，这些行为都是每个不同的个体在小团体中发展的初步社会角色。
2.2在游戏中促进幼儿亲社会行为的发展
自主游戏的开展在一定程度增强了幼儿亲社会的行为，同时也潜移默化得提高了幼儿社会性交往技能。通过自主游戏，幼儿能够自主自发得选择喜欢的游戏伙伴、游戏方式、游戏目的等等自然会让幼儿用十分积极乐观而快乐的态度对周遭进行探索，这有助于孩童形成良好的同伴关系同时为他们的社会性交往的进一步发展奠定良好的基础。
幼儿喜爱的自主游戏则被认为是养成孩童亲社会行为的有效手段。幼儿在游戏中需要相互配合和适应，他们将要服从共同的行为规则。这些能力都有助于幼儿摆脱自我中心意识，幼儿将会缓慢而温柔得学会与他人交往的正确方式。而在自主游戏放松而自由的氛围里，幼儿得以在遵从内心的状态下从容得模仿他人、表现自我，发现自我，肯定自我，悦纳自我。这对幼儿来说，才是真正属于他们的社会。
3.教师如何引导开展自主游戏
3.1教师要从幼儿的角度出发正确的看待自主游戏。幼儿教师要正确认识到自主游戏对幼儿的发展价值。充当幼儿游戏开展中的支持者和引导者。多提供自由交往和游戏的机会，支持她按自己的想法做事，常鼓励并给予一定的指导。
3.2教师要放手给予孩子自己解决问题的能力。孩子自己会推动事件发展的进程。从而在最后孩子的游戏品质及社会性将会得到良好的发展。教师要多使用启发式提问，启发孩子想象力，丰富游戏材料，推动游戏发展。
3.3教师在非必要的时刻尽量少介入幼儿游戏。有时候教师的介入会使游戏不真实，幼儿为了迎合老师的想法会偏离游戏的初衷。这将失去自主游戏的乐趣和意义，形成大打折扣或完全不同的游戏效果。
结语：我们观察到幼儿园里最普通的游戏道具和最真实的游戏状态给了孩子们最真实的快乐。幼儿的天性得到释放，情感得到满足。幼儿在与同伴的交往过程中，不仅学会了如何与人友好相处，各方面能力得到发展的同时也不断发展了良好的社会性。 而幼儿自主游戏的观察不仅让老师专业能力得到提升，更让老师更贴近孩子、了解孩子，更衷得赞美童心、敬畏童心。
结语：自主游戏不但促进幼儿体、智、德、美全面发展，同时也提升幼儿各方面的能力而幼儿社会化教育是社会发展和幼儿成长的必须。不可置否得自主游戏在其中起着相当积极的作用。因为幼儿社会意识的形成并不是自然而然发生的，需要靠家园通力合作，一起努力为孩子创造参与游戏的时间、空间，这将为幼儿终身发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]、《幼儿园指导纲要》解读
[2]、《3-6岁儿童发展指南》
[3]、《游戏对幼儿社会性发展的作用》 2013年16期
关键词：自主游戏 社会性 亲社会行为
在“全面推进幼儿园课程改革，关注儿童的真实发展”的课改大背景下，自主游戏毋庸置疑是幼儿最喜欢的一种活动。因为它是幼儿自发自主的选择，它以游戏本身的乐趣为目的，摒弃了老师有目的的预设游戏结果，让幼儿能放松、愉悦，随心所欲地玩耍。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验。引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。” 在自主游戏过程中幼儿天马行空的想象力和执行力真的会产生许多成人意料之外的社交成果。所以在游戏中幼儿的社会性将会得到良好的发展。
1.幼儿社会性发展的特点
众所周知“社会性”是人们社会交往，建立人际关系;理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特征。而社会性发展是儿童从天真无邪的自然人转化为社会所要求和认可的人的过程。儿童的社会化过程将会涉及到幼儿学习如何与他人友好相处、产生共情的能力、不仅从自我的角度看问题，还能学会站在他人的角度处理问题、甚至能习得合作、分工、互助的社会技能等等。良好的社会性发展将会使幼儿不仅学会自己解决和他人间的问题，还能习得如何管理自己的情绪和行為。
而幼儿在社会性发展的过程中会自然而然地产生一种叫做“同伴小团体”的社交结构。同伴小团体又被称为同伴群体或同辈群体，它是指因拥有相同或相似的价值观、兴趣点以及共同的活动， 在年龄以及能力发展水平都类似的群体。我们通常认为，当两个或两个以上的幼儿集结在一起共同活动，并且他们拥有一致的目标、认可一致的行为规则且团体中出现层级性的结构以确定每一个成员与另外成员的关系时，一个同伴小团体就基本形成。
2.游戏对幼儿社会性发展的意义与价值
2.1在游戏中促进幼儿自我意识的发展
自我意识是人社会化的关键。一个人只有当他意识到自己存在时，才具备接受社会文化教育的根基。皮亚杰等研究表明，儿童思维的以自我中心特点决定了年幼孩童学习从他人角度看问题存在巨大的困难。而自主游戏无框架的游戏特点更好得实现了幼儿自我价值的体现，幼儿在实际场景操作中会自发得根据自己的性格特点选择最适合自己扮演的角色，有的幼儿会成为领导者、有的幼儿会成为追随者，更有的幼儿会因为不赞同他人的意见而成为规则破坏者，这些行为都是每个不同的个体在小团体中发展的初步社会角色。
2.2在游戏中促进幼儿亲社会行为的发展
自主游戏的开展在一定程度增强了幼儿亲社会的行为，同时也潜移默化得提高了幼儿社会性交往技能。通过自主游戏，幼儿能够自主自发得选择喜欢的游戏伙伴、游戏方式、游戏目的等等自然会让幼儿用十分积极乐观而快乐的态度对周遭进行探索，这有助于孩童形成良好的同伴关系同时为他们的社会性交往的进一步发展奠定良好的基础。
幼儿喜爱的自主游戏则被认为是养成孩童亲社会行为的有效手段。幼儿在游戏中需要相互配合和适应，他们将要服从共同的行为规则。这些能力都有助于幼儿摆脱自我中心意识，幼儿将会缓慢而温柔得学会与他人交往的正确方式。而在自主游戏放松而自由的氛围里，幼儿得以在遵从内心的状态下从容得模仿他人、表现自我，发现自我，肯定自我，悦纳自我。这对幼儿来说，才是真正属于他们的社会。
3.教师如何引导开展自主游戏
3.1教师要从幼儿的角度出发正确的看待自主游戏。幼儿教师要正确认识到自主游戏对幼儿的发展价值。充当幼儿游戏开展中的支持者和引导者。多提供自由交往和游戏的机会，支持她按自己的想法做事，常鼓励并给予一定的指导。
3.2教师要放手给予孩子自己解决问题的能力。孩子自己会推动事件发展的进程。从而在最后孩子的游戏品质及社会性将会得到良好的发展。教师要多使用启发式提问，启发孩子想象力，丰富游戏材料，推动游戏发展。
3.3教师在非必要的时刻尽量少介入幼儿游戏。有时候教师的介入会使游戏不真实，幼儿为了迎合老师的想法会偏离游戏的初衷。这将失去自主游戏的乐趣和意义，形成大打折扣或完全不同的游戏效果。
结语：我们观察到幼儿园里最普通的游戏道具和最真实的游戏状态给了孩子们最真实的快乐。幼儿的天性得到释放，情感得到满足。幼儿在与同伴的交往过程中，不仅学会了如何与人友好相处，各方面能力得到发展的同时也不断发展了良好的社会性。 而幼儿自主游戏的观察不仅让老师专业能力得到提升，更让老师更贴近孩子、了解孩子，更衷得赞美童心、敬畏童心。
结语：自主游戏不但促进幼儿体、智、德、美全面发展，同时也提升幼儿各方面的能力而幼儿社会化教育是社会发展和幼儿成长的必须。不可置否得自主游戏在其中起着相当积极的作用。因为幼儿社会意识的形成并不是自然而然发生的，需要靠家园通力合作，一起努力为孩子创造参与游戏的时间、空间，这将为幼儿终身发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]、《幼儿园指导纲要》解读
[2]、《3-6岁儿童发展指南》
[3]、《游戏对幼儿社会性发展的作用》 2013年16期