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摘 要 本文分析了昆山中等职业学校的师资队伍的现状、问题从进行昆山市中等职业学校师资队伍建设规划，提高昆山师资建设策略的科学性；加强职教师资引进工作，重视引入企业技术人员；完善中等职业学校教师培养、培训体系三方面提出了中等职业学校师资队伍建设的相应对策。
关键词 职教 师资 现状 对策
一、昆山市中等职业学校师资队伍的现状
昆山市自八十年代建立第一所中等职业学校以来，经过近三十年发展，已由当年的几百个学生的规模发展到2011年拥有三所主体型中等职业学校，近三十个专业，8000多名学生，394名专任教师的规模，职业教育有了长足的发展。现将昆山市中等职业学校的师资情况：
职教教师数394；其中：文化课教师数161；专业课教师数233；中学高级教师数82；中学一级教师数150；双师型教师数中学二级及其他职称的教师数162；具备高级工及以上专业资格的教师数126；双师型教师数116。专任专业教师的比重占到教师总数的59%；有中学一级以上职称的教师数达到232人，占到教师总数的58.8%，高级工、双师型占专任专业老师的比例也分别达到54%和49.8%。现有师资还存在问题。
二、昆山市中等职业学校师资队伍存在的问题
（一）教师数量不足。2009年1月昆山市中等职业学校教师数为394人，学生数为8300人，师生比为1：21，距《江苏省四星级中等职业学校的评估标准》的要求师生比1：16~20，还有一定的标准。
（二）初级职称及以下的专业教师比例较高。根据2009年1月的统计，昆山市中等职业学校专任专业老师占到中学二级和未评职称教师总数的近70%，高于专任专业教师占教师总数比例，其中未评职称的教师中专任专业老师的占比近80%，比例明显偏高。
（三）双师型教师偏少。根据《江苏省四星级中等职业学校的评估标准》的规定，专任专业老师要“满足技能性、实践性教学要求”，其中“双师型”教师达到专任专业教师的70%以上。但昆山市中等职业学校的双师型教师占比刚刚达到49.8%，离标准还有很大的差距。
三、昆山市中等职业学校师资队伍建设的对策
（一）进行昆山市中等职业学校师资队伍建设规划，提高昆山师资建设策略的科学性。
昆山市教育局可根据地方经济的发展、产业结构的调整以及职业教育的调整，对今后发展趋势进行规划，制订《昆山市中等职业教育中、长期发展规划》。
各学校对各重点专业建设进行规划，尤其做好师资规划，有计划、有目标、有措施地加强相应专业的师资建设，逐步打造出一支专业能力强、发展目标明确、具备团队意识的中等职业教育教师队伍，为重点专业的可持续发展提供强有力的支撑。
（二）加强职教师资引进工作，重视引入企业技术人员。
各中职校的师资引进要统筹规划、科学决策，有重点、有计划地引进专任专业教师。在引进过程中，为能让更多有企业从业经验、实践和理论水平并重的人员进入到应聘环节，市教育局可修改现有专业教师应聘条件和招考方法。在适当降低应聘人员的学历要求同时，提高应聘人员的专业技术能力的要求，优先录用有企业经验的人员。
为使课程更好地适应企业需要，学校聘用企业技术人员担任兼职教师。发达国家职业教育普遍采用聘用兼职教师的做法，如德国的莫斯巴核市职业大学有30名专职教师，常年聘用400—500名兼职教师。聘用对企业专业技术要求和企业管理方式、方法非常熟悉的昆山地方企业技术人员做兼职教师，可以教授给学生非常实用的专业知识和企业知识。
（三）完善中等职业学校教师培养、培训体系。
1.加強校企合作，开展专业教师下企业工作。
企业是技术创新的主要阵地，职教必须加强校企合作。除聘请企业人员担任兼职教师外，教育管理部门还可根据《江苏省教学管理规范》中关于“教师每两年必须下企业实践锻炼两个月”规定，组织专业教师下企业锻炼。否则教师不了解企业的新知识、新技术、新工艺，他所教授的内容就有可能与企业的要求脱节，即使学生看到企业的创新，也难以理解，最后事倍功半。
在校企合作方面，可借鉴日本企业与职业教育的经验，通过一定的法规，要求企业承担一定的职教师资培养任务，从而形成职前职后相结合，学校与社会相结合的职教师资培养系统。昆山市人大和政府制定相关规定、办法，对在昆企业提出培训、培养教师的要求，各中等职业学校与相关企业签订教师培养、培训协议，逐步形成专业教师下企业的惯例和机制，为昆山市中等职业学校教师提供长期有效的实践锻炼机会。
2.建立青年教师的培养、培训制度。
青年教师是学校发展的主力军，一所好的学校必须建立青年教师的培养、培训制度。制度包括：第一，青年专业教师入校后必须先进企业锻炼一年或半年，以了解企业的管理理念和技术要求；第二，开展青年教师青蓝工程活动，学校为每一位青年教师确定一位指导教师，并制定相关的考核制度；第三，对青年教师进行定期的思德、教学方面的培训。学校要制定培训计划和课表，定期聘请专家和相关管理人员对青年教师进行学校管理制度、师德、教学技巧等培训；第四，建立青年教师的教学专业技能比武机制，通过各种竞赛，提高教学能力，锻炼专业技能，为职教提供优秀人才储备；第五，建立青年教师成长档案，对青年成长提出量化指标和阶段目标，实时掌握青年教师的发展情况，为各种决策的出台提供科学依据。
3.加强骨干教师队伍的建设。
加强中职骨干教师队伍建设，形成省级、市级、昆山和校级骨干教师梯队。第一，制订校级层面的各种培训、选拔和考核制度，在学校层面形成校级骨干教师队伍，报教育局备案；第二，定期组织校级骨干教师培；第三，教育局定期举行校级骨干教师的竞赛，选拔优者组成市级骨干教师队伍；第四，制定市级骨干教师管理办法，定期考核管理；第五，推选昆山市级骨干教师参加苏州和省级的教师竞赛和培训，培养出一批省、市级骨干教师队伍。为昆山市中职教育提供坚实的发展基础。
（编辑 李沁）
关键词 职教 师资 现状 对策
一、昆山市中等职业学校师资队伍的现状
昆山市自八十年代建立第一所中等职业学校以来，经过近三十年发展，已由当年的几百个学生的规模发展到2011年拥有三所主体型中等职业学校，近三十个专业，8000多名学生，394名专任教师的规模，职业教育有了长足的发展。现将昆山市中等职业学校的师资情况：
职教教师数394；其中：文化课教师数161；专业课教师数233；中学高级教师数82；中学一级教师数150；双师型教师数中学二级及其他职称的教师数162；具备高级工及以上专业资格的教师数126；双师型教师数116。专任专业教师的比重占到教师总数的59%；有中学一级以上职称的教师数达到232人，占到教师总数的58.8%，高级工、双师型占专任专业老师的比例也分别达到54%和49.8%。现有师资还存在问题。
二、昆山市中等职业学校师资队伍存在的问题
（一）教师数量不足。2009年1月昆山市中等职业学校教师数为394人，学生数为8300人，师生比为1：21，距《江苏省四星级中等职业学校的评估标准》的要求师生比1：16~20，还有一定的标准。
（二）初级职称及以下的专业教师比例较高。根据2009年1月的统计，昆山市中等职业学校专任专业老师占到中学二级和未评职称教师总数的近70%，高于专任专业教师占教师总数比例，其中未评职称的教师中专任专业老师的占比近80%，比例明显偏高。
（三）双师型教师偏少。根据《江苏省四星级中等职业学校的评估标准》的规定，专任专业老师要“满足技能性、实践性教学要求”，其中“双师型”教师达到专任专业教师的70%以上。但昆山市中等职业学校的双师型教师占比刚刚达到49.8%，离标准还有很大的差距。
三、昆山市中等职业学校师资队伍建设的对策
（一）进行昆山市中等职业学校师资队伍建设规划，提高昆山师资建设策略的科学性。
昆山市教育局可根据地方经济的发展、产业结构的调整以及职业教育的调整，对今后发展趋势进行规划，制订《昆山市中等职业教育中、长期发展规划》。
各学校对各重点专业建设进行规划，尤其做好师资规划，有计划、有目标、有措施地加强相应专业的师资建设，逐步打造出一支专业能力强、发展目标明确、具备团队意识的中等职业教育教师队伍，为重点专业的可持续发展提供强有力的支撑。
（二）加强职教师资引进工作，重视引入企业技术人员。
各中职校的师资引进要统筹规划、科学决策，有重点、有计划地引进专任专业教师。在引进过程中，为能让更多有企业从业经验、实践和理论水平并重的人员进入到应聘环节，市教育局可修改现有专业教师应聘条件和招考方法。在适当降低应聘人员的学历要求同时，提高应聘人员的专业技术能力的要求，优先录用有企业经验的人员。
为使课程更好地适应企业需要，学校聘用企业技术人员担任兼职教师。发达国家职业教育普遍采用聘用兼职教师的做法，如德国的莫斯巴核市职业大学有30名专职教师，常年聘用400—500名兼职教师。聘用对企业专业技术要求和企业管理方式、方法非常熟悉的昆山地方企业技术人员做兼职教师，可以教授给学生非常实用的专业知识和企业知识。
（三）完善中等职业学校教师培养、培训体系。
1.加強校企合作，开展专业教师下企业工作。
企业是技术创新的主要阵地，职教必须加强校企合作。除聘请企业人员担任兼职教师外，教育管理部门还可根据《江苏省教学管理规范》中关于“教师每两年必须下企业实践锻炼两个月”规定，组织专业教师下企业锻炼。否则教师不了解企业的新知识、新技术、新工艺，他所教授的内容就有可能与企业的要求脱节，即使学生看到企业的创新，也难以理解，最后事倍功半。
在校企合作方面，可借鉴日本企业与职业教育的经验，通过一定的法规，要求企业承担一定的职教师资培养任务，从而形成职前职后相结合，学校与社会相结合的职教师资培养系统。昆山市人大和政府制定相关规定、办法，对在昆企业提出培训、培养教师的要求，各中等职业学校与相关企业签订教师培养、培训协议，逐步形成专业教师下企业的惯例和机制，为昆山市中等职业学校教师提供长期有效的实践锻炼机会。
2.建立青年教师的培养、培训制度。
青年教师是学校发展的主力军，一所好的学校必须建立青年教师的培养、培训制度。制度包括：第一，青年专业教师入校后必须先进企业锻炼一年或半年，以了解企业的管理理念和技术要求；第二，开展青年教师青蓝工程活动，学校为每一位青年教师确定一位指导教师，并制定相关的考核制度；第三，对青年教师进行定期的思德、教学方面的培训。学校要制定培训计划和课表，定期聘请专家和相关管理人员对青年教师进行学校管理制度、师德、教学技巧等培训；第四，建立青年教师的教学专业技能比武机制，通过各种竞赛，提高教学能力，锻炼专业技能，为职教提供优秀人才储备；第五，建立青年教师成长档案，对青年成长提出量化指标和阶段目标，实时掌握青年教师的发展情况，为各种决策的出台提供科学依据。
3.加强骨干教师队伍的建设。
加强中职骨干教师队伍建设，形成省级、市级、昆山和校级骨干教师梯队。第一，制订校级层面的各种培训、选拔和考核制度，在学校层面形成校级骨干教师队伍，报教育局备案；第二，定期组织校级骨干教师培；第三，教育局定期举行校级骨干教师的竞赛，选拔优者组成市级骨干教师队伍；第四，制定市级骨干教师管理办法，定期考核管理；第五，推选昆山市级骨干教师参加苏州和省级的教师竞赛和培训，培养出一批省、市级骨干教师队伍。为昆山市中职教育提供坚实的发展基础。
（编辑 李沁）