【摘 要】
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＜正＞崔允漷教授说：“这里所倡导的单元设计与原来的教材内容单元有所不同，最大的差异在于划分单元的依据不只是内容，而是立足学科核心素养，整合目标、任务、情境与内容的教学单位。或者说，一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。”大单元设计要立足大情境，设计大任务，围绕目标、内容、实施与评价组成一个完整的学习事件。
【基金项目】
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福建省规划办课题“新时代教育评价导向下小学语文学科育人实践研究”（编号FJJKZX21-078）的阶段性成果之一；
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＜正＞崔允漷教授说：“这里所倡导的单元设计与原来的教材内容单元有所不同，最大的差异在于划分单元的依据不只是内容，而是立足学科核心素养，整合目标、任务、情境与内容的教学单位。或者说，一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。”大单元设计要立足大情境，设计大任务，围绕目标、内容、实施与评价组成一个完整的学习事件。
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