著名教育家陶行知有这样几句话：解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，不能把儿童的功课表填满。这不仅要求教师转变观念，更新方法，还需要寻找更有效的教育方法和手段，而多媒体技术在教学中的应用可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程现象生动而形象地显示出来，加大信息量的传授，优化教学过程，吸引学生注意力，激发学生兴趣，使学生的课堂学习向多方式、多途径、多方向发展，提高课堂教学效率。作文课堂教学历来是语文教学的难点，如何把多媒体技术引入作文教学？笔者就此谈几点自己的做法和想法。
　　1）画面引路，借景生情。由于小学生阅历浅，感性知识贫乏，而要写好作文必须有丰富的想象力。想象力的培养，要依赖于丰富的表象。网络可以虚拟呈现各种自然现象、环境状况、社会特征，为学生提供生动、具体的视觉形象，填补小学生表象贫乏的空缺，促使各种素材的积累和丰富，从而使学生很快地展开想象的翅膀，为写好作文服务。如教学生描写秋天的景色时，笔者根据作文需要，先精心准备一些有关秋景的图片、视频等资料，还专门录制了一段家乡秋景的录像。在背景音乐的渲染衬托下，田野、果园、菜园、校园呈现出各种不同的景象展现在学生眼前。这样有声有色，有动有静，形象逼真，学生仿佛身临其境，激发他们要把这样的景色描绘下来的强烈欲望。
　　2）再现生活，选材立意。小学生注意力是否集中影响对知识的掌握。大量抽象枯燥的文字叙述，往往会导致学生注意力涣散，对所学内容没有兴趣，因此学习效果不够理想。而电化教育集声、像、动、意为一体，具有很强的直观性、形象性、趣味性和娱乐性，恰好能把抽象的知识具体化，所以它最能够吸引、集中学生的注意力，最适合小学生的记忆特点。笔者在指导学生为《一个刻苦学习的同学》一文选材时，一改往日用文学叙述的方法，而是把待选的材料分别制成幻灯片，再现学生熟悉的生活情景，让他们感觉到生活中有取之不尽的素材。而选哪些材料适合这篇作文呢？笔者引导学生分析文题后，知道本文所写的内容应是学习方面的。因此把“帮助孤寡老人”“帮妈妈做家务”“爱护小同学”这些材料删除。要突出表现“刻苦”这一中心，需要从“上课注意听讲”“挑灯夜读”“按时完成作业”“潜心学习，忘记吃饭”几幅画面中，选出“挑灯夜读”“潜心学习，忘记吃饭”2个典型的材料来完成这篇作文。这就使学生在贴近生活的画面中轻松自如地为作文选材、立意，也把选材的方法深深地记在脑子里。
　　3）网络查寻，丰富学生课外阅读。正所谓“得法于课内，得益于课外”。长期以来，学生课外阅读活动的开展受到多种因素（面窄、量少、方法不当等）制约，难以形成能力。家庭藏书、报刊，学校图书馆及公共图书馆，无论是数量还是质量，都难以满足学生日益增长的阅读需要。随着网上书库的日渐普及，学生网上阅读极为方便，一些好的图书网站，如中华图书网、中国电子图书网、中小学作文网、作文之路等，登载的一些好书、好文章，学生可以自主地阅读，尤其是那些适合小学生阅读的名家名篇，以及一些同龄人的优秀习作。教师在平时的教学中可根据教材安排的作文训练项目，指导学生到网上分类阅读、学习写作方法，积累优美词句。这样到真正写作时，学生储备丰富，文思泉涌，下笔成文。
　　4）利用网络资源，培养创新人才。网络资源层出不穷，源源不断，利用网络的广泛性和交互性，使学生主动参与学习，让学生在网络环境下轻松、准确地表达思维，提高自己的作文水平。例如：以“北京2008奥运会”的宣传画为题的作文训练课上，笔者与学生一起通过网络搜索关键词，查找资源，浏览阅读、复制、粘贴有意义、有价值的资料，评价、修改并组成有自己个性的作品。一堂作文课，就这样使学生在新的教学环境下轻松完成作文训练，从根本上解决了作文通病，也培养了学生的创新精神。
　　在不断地钻研探索中，笔者认识到在作文教学中合理、巧妙地运用网络优势，对于培养、提高小学生的作文能力是卓有成效的。