近几年来，随着语文教学改革的不断深入，特别是中考语文命题的改革，为我们的中学语文教学提供了许多值得借鉴和研究的问题。《新课程标准》对初中阶段的语文阅读教学也提出了明确的要求：“能熟练运用略读和浏览等方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。并能利用图书馆、网络等搜集自己需要的信息和资料。广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。”这使我们清醒地认识到：单靠传统的满堂灌的教学模式已不能适应现实的要求，单靠课本上的几篇文章也已远远不能满足学生的阅读要求。为此，我们结合近几年中考语文的命题动向和学校实际，提出了以“一拖二”为课堂教学主要模式的初中语文超级阅读实验。通过大量的有序的课内外对比阅读训练，挑战阅读极限，拓展阅读空间，发展创新思维，全面提升学生的读写能力。
　　该实验所要解决的主要问题是语文阅读教学效率不高的问题、语文课外阅读训练的无序性问题、语文课内外阅读内容选择和时间分配问题。
　　本实验的研究内容主要为：
　　1.超前大预习阅读：即在每一学期期末考试之后，发下或让学生借阅下一学期的语文课本，让学生利用假日时间进行预习性阅读，初步感知全书内容。而对部分学有余力，对语文阅读充满浓厚兴趣的同学，还可以适当安排他们超前阅读高一级甚至是高中的语文课本。这一步很重要，能为下一步实验中快速学完讲读课文赢得宝贵的时间，并且还能在以后的课文学习中起到“居高临下，势如破竹”之功效。
　　2.對每单元中的2~3篇讲读课文采取“一拖二”式讲练结合的课堂教学主模式，即最多用一节课讲授完一篇课文后，再分别找一篇在思想内容和写作风格（或写作手法）上相同或相似的课外阅读文章印发给学生，再利用一节课时间进行比较阅读训练。
　　3.实施“一拖二”课堂教学模式的同时，每周或间周拿出一节课外阅读课进行名著、名篇、名段赏析阅读训练，以提升学生的阅读品位。
　　4.超前训练课：每单元选一至两道与本单元所学内容有关的典型中考阅读题让学生小试牛刀。这种超前性实战训练，可以使初一、初二的学生有一种成功的自豪感，初三学生也能通过训练树立起中考成功的自信心。
　　5.课外休闲阅读课，积累写作素材。充分利用图书室内的报刊、书籍等资源。另外，为了弥补图书资料的不足，学校在教导处专门安装了一台电脑，还有三名实验教师把自己的家用电脑也专用于实验资料的收集和管理；课题组全体实验教师还自费编写了《山村升起的太阳——本校学生发表作品选》《初中语文现代文/文言文专题阅读训练》《中学生活页文选》《校园文摘》和《校园剪报》等，让学生自由借阅、摘记，以拓展学生的阅读领域，开阔学生的视野，为该课题的顺利进行奠定了物质基础。
　　（作者单位 河南省濮阳县二中）