【摘 要】
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有听力障碍的人更喜欢使用的表达方式是手语,但这种方式常常十分含糊,很难使人理解,因而文字是最合适他们思想感情表达的途径。但是听力障碍的学生在低年级甚至到高中都不能
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有听力障碍的人更喜欢使用的表达方式是手语,但这种方式常常十分含糊,很难使人理解,因而文字是最合适他们思想感情表达的途径。但是听力障碍的学生在低年级甚至到高中都不能比较完整的写作一篇文章,即使勉为其难完成老师布置的任务,文章质量也得不到保证,语言组织不得当,内容空洞,让很多特殊教育学校的语文教师感到十分茫然。对于这种情况,依据我个人观点认为：听障学生要想提高写作能力和语言表达能力,重点不应局限于课堂教学,而是从语言材料,大量写作素材的积累以及老师的指导编写等方面,以多管齐下的方法来进行教学,本文从各个方面系
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