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摘要：在初中音乐教学中，教师要和学生之间进行积极的互动，引导学生主动对音乐知识进行探究，激发他们对音乐课堂的兴趣。在互动式教学中，教师要从提高学生的音乐综合能力出发，让学生在探究和运用知识的过程中有所收获，使他们感受到在音乐学习中的乐趣，提高学习效率。本文探讨了初中音乐教学中互动教学的策略。
关键词：初中；音乐教学；互动教学；策略
初中音乐课程与其它学科相比，有着一定的区别性和特殊性，师生的有效互动是教学效果优化的重要保证。为此，教师必须在教学中不断总结经验，学习并应用新式、高效互动教学方法，一方面充分调动学生学习和参与的主动性、积极性，另一方面优化课堂氛围和师生关系，使得学生的音乐素养和艺术情趣得到有效提升。
一、初中音乐课堂教学的师生互动原则
第一，多情景原则，由于音乐教学具有一定的抽象性，因此需要教师利用各种教学手段创造不同的情景，从而加深学生对音乐的理解；第二是双向构建原则，这主要是以音乐互动的运用为主基础的，即没有音乐互动建立便没有音乐互动的使用；第三，整合性原则，在音乐教学过程中，教师不仅需要注重对作品背景、思想等内容的介绍，而且还需要在学生的知识系统中构建一个整合性的机制，从而使学生对作品有一个大致的了解；第四，主导性原则，在音乐教学过程中，教师需要尊重学生的主体地位充分发挥他们的主观能动性，引导他们对音乐的理解，从而提高他们的认知能力；第五，统一性原则，将音乐的科学性与音乐的思想性进行统一协调。
二、初中音乐教学中互动教学的策略
1、利用师生互动调动学生的积极性。在音乐教学中，教师和学生之间的积极互动能有效调动学生的积极性，在教师的引导下让他们深入探究音乐知识，在欣赏音乐过程中培养对美的赏析能力。在教学中，教师要时刻保持积极乐观的精神状态，影响学生在课堂学习时也充满激情。在教学中，积极的师生互动能让学生在轻松的学习氛围中进行探究，提高他们的学习欲望，让学生在主动的学习意识下进行学习，比在被动状态下接受知识的效率大大提高。
2、创设丰富的课堂教学形式，促进师生互动。在传统教学中师生之间缺乏互动，教师只注重知识的灌输和学生对知识的记忆情况，课堂学习过程中缺乏师生的互动，使课堂教学氛围压抑。由于没有对学生进行深入了解，教师设计的音乐教学内容不能从学生的实际出发，不能有效提高教学效率。随着新课改的进行，初中音乐教学方式也发生了变化。在教学中，教师通过创设丰富多彩的教学形式来调动学生的积极性，使他们能被课堂学习的音乐知识所吸引，提高他们的探究欲望。在师生之间的积极互动中，教师可以更清楚学生对哪些知识没有掌握，能有效地针对这些知识进行教学，使学生能在有效的音乐学习中不断提高音乐综合能力。教师要认真探究新课改的要求，用新的教学理念来进行教学，用丰富多彩的教学形式来提高学生对音乐课堂的兴趣。
3、加强音乐实践教学中的师生互动，培养学生的音乐赏析能力。在教学中，教师为了提高学生的音乐综合能力，需要为学生创设各种运用音乐知识的机会，让他们在实践过程中来感受音乐的美，培养音乐赏析能力。在音乐实践过程中，学生能把自己掌握的音乐知识展示出来，让他们获得自信心，挖掘他们学习音乐的潜力。在互动过程中，教师要引导所有的学生都参与到音乐活动中，让他们在轻松的活动中发展音乐思维，提高音乐赏析能力。
4、利用师生互动培养学生学习的自主意识。在新课改过程中，初中音乐课堂的主体成了学生，教师要积极地对学生进行引导，在教学中培养他们的自主探究意识。在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计、间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。
在教学过程中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。众所周知，音乐教学具有很强的艺术性，它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音乐基本知识、基本技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺术才能，我在教学中紧紧依靠大纲，利用课堂这块阵地，培养学生的基本技能，特别注重视唱教学。到学生初中毕业时，音乐的简谱技能掌握比较娴熟。在教学中要引导学生学会欣赏，利用各种电教手段，通过对优秀作品的分析、欣赏，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
5、让比赛走进课堂。比赛，可以算是音乐呈现的一个比较好的形式。因为在比赛中，学生会尽全力去演唱，用心去理解音乐。所以，教师在开展初中音乐教学的时候可以在课堂上组织多种多样的比赛，同时教师也积极参与进来，教师和学生混合参赛，不同学生轮换当评委，使学生和教师能够在比赛中增强互动，让学生增加对于教师的认可，让教师增加对于学生的了解，从而为以后有效开展教学活动打下坚实的基础。
6、利用师生互动培养学生学习的自主意识。在新课改过程中，初中音乐课堂的主体成了学生，教师要积极地对学生进行引导，在教学中培养他们的自主探究意识。在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计、间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。
在教学过程中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。众所周知，音乐教学具有很强的艺术性，它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音乐基本知识、基本技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺术才能，我在教学中紧紧依靠大纲，利用课堂这块阵地，培养学生的基本技能，特别注重视唱教学。到学生初中毕业时，音乐的简谱技能掌握比较娴熟。
综上所述，初中音乐教育作为培养学生德智体美发展的重要途径，不仅要求初中音乐教师具有先进的教学觀念，还要求教师不断创新教学模式，以促使学生达到我国素质教育的要求。不仅如此，音乐还是一种情感的交流与共鸣，要想提升初中音乐教学质量，教师还应注重加强师生间的互动，将音乐课堂与学生的特点有机结合。
参考文献
[1] 李红花.初中音乐教学过程中师生互动问题探索[J].中国校外教育.2015（20）.
[2] 张凌杰.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智.2015（14）.
[3] 曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育.2015（06）.
关键词：初中；音乐教学；互动教学；策略
初中音乐课程与其它学科相比，有着一定的区别性和特殊性，师生的有效互动是教学效果优化的重要保证。为此，教师必须在教学中不断总结经验，学习并应用新式、高效互动教学方法，一方面充分调动学生学习和参与的主动性、积极性，另一方面优化课堂氛围和师生关系，使得学生的音乐素养和艺术情趣得到有效提升。
一、初中音乐课堂教学的师生互动原则
第一，多情景原则，由于音乐教学具有一定的抽象性，因此需要教师利用各种教学手段创造不同的情景，从而加深学生对音乐的理解；第二是双向构建原则，这主要是以音乐互动的运用为主基础的，即没有音乐互动建立便没有音乐互动的使用；第三，整合性原则，在音乐教学过程中，教师不仅需要注重对作品背景、思想等内容的介绍，而且还需要在学生的知识系统中构建一个整合性的机制，从而使学生对作品有一个大致的了解；第四，主导性原则，在音乐教学过程中，教师需要尊重学生的主体地位充分发挥他们的主观能动性，引导他们对音乐的理解，从而提高他们的认知能力；第五，统一性原则，将音乐的科学性与音乐的思想性进行统一协调。
二、初中音乐教学中互动教学的策略
1、利用师生互动调动学生的积极性。在音乐教学中，教师和学生之间的积极互动能有效调动学生的积极性，在教师的引导下让他们深入探究音乐知识，在欣赏音乐过程中培养对美的赏析能力。在教学中，教师要时刻保持积极乐观的精神状态，影响学生在课堂学习时也充满激情。在教学中，积极的师生互动能让学生在轻松的学习氛围中进行探究，提高他们的学习欲望，让学生在主动的学习意识下进行学习，比在被动状态下接受知识的效率大大提高。
2、创设丰富的课堂教学形式，促进师生互动。在传统教学中师生之间缺乏互动，教师只注重知识的灌输和学生对知识的记忆情况，课堂学习过程中缺乏师生的互动，使课堂教学氛围压抑。由于没有对学生进行深入了解，教师设计的音乐教学内容不能从学生的实际出发，不能有效提高教学效率。随着新课改的进行，初中音乐教学方式也发生了变化。在教学中，教师通过创设丰富多彩的教学形式来调动学生的积极性，使他们能被课堂学习的音乐知识所吸引，提高他们的探究欲望。在师生之间的积极互动中，教师可以更清楚学生对哪些知识没有掌握，能有效地针对这些知识进行教学，使学生能在有效的音乐学习中不断提高音乐综合能力。教师要认真探究新课改的要求，用新的教学理念来进行教学，用丰富多彩的教学形式来提高学生对音乐课堂的兴趣。
3、加强音乐实践教学中的师生互动，培养学生的音乐赏析能力。在教学中，教师为了提高学生的音乐综合能力，需要为学生创设各种运用音乐知识的机会，让他们在实践过程中来感受音乐的美，培养音乐赏析能力。在音乐实践过程中，学生能把自己掌握的音乐知识展示出来，让他们获得自信心，挖掘他们学习音乐的潜力。在互动过程中，教师要引导所有的学生都参与到音乐活动中，让他们在轻松的活动中发展音乐思维，提高音乐赏析能力。
4、利用师生互动培养学生学习的自主意识。在新课改过程中，初中音乐课堂的主体成了学生，教师要积极地对学生进行引导，在教学中培养他们的自主探究意识。在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计、间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。
在教学过程中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。众所周知，音乐教学具有很强的艺术性，它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音乐基本知识、基本技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺术才能，我在教学中紧紧依靠大纲，利用课堂这块阵地，培养学生的基本技能，特别注重视唱教学。到学生初中毕业时，音乐的简谱技能掌握比较娴熟。在教学中要引导学生学会欣赏，利用各种电教手段，通过对优秀作品的分析、欣赏，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
5、让比赛走进课堂。比赛，可以算是音乐呈现的一个比较好的形式。因为在比赛中，学生会尽全力去演唱，用心去理解音乐。所以，教师在开展初中音乐教学的时候可以在课堂上组织多种多样的比赛，同时教师也积极参与进来，教师和学生混合参赛，不同学生轮换当评委，使学生和教师能够在比赛中增强互动，让学生增加对于教师的认可，让教师增加对于学生的了解，从而为以后有效开展教学活动打下坚实的基础。
6、利用师生互动培养学生学习的自主意识。在新课改过程中，初中音乐课堂的主体成了学生，教师要积极地对学生进行引导，在教学中培养他们的自主探究意识。在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计、间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。
在教学过程中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。众所周知，音乐教学具有很强的艺术性，它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音乐基本知识、基本技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺术才能，我在教学中紧紧依靠大纲，利用课堂这块阵地，培养学生的基本技能，特别注重视唱教学。到学生初中毕业时，音乐的简谱技能掌握比较娴熟。
综上所述，初中音乐教育作为培养学生德智体美发展的重要途径，不仅要求初中音乐教师具有先进的教学觀念，还要求教师不断创新教学模式，以促使学生达到我国素质教育的要求。不仅如此，音乐还是一种情感的交流与共鸣，要想提升初中音乐教学质量，教师还应注重加强师生间的互动，将音乐课堂与学生的特点有机结合。
参考文献
[1] 李红花.初中音乐教学过程中师生互动问题探索[J].中国校外教育.2015（20）.
[2] 张凌杰.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智.2015（14）.
[3] 曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育.2015（06）.