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摘要：在素质教育大背景下，对学生核心素养的培养在教学中得到凸显。在小学数学教学过程中，应尊重学生的主体地位，提高学生的学习能力与主观意识。小学数学教学中与核心素养相结合，增强学生实践应用能力，促进学生今后的全方位发展。因此，在小学数学教学过程中培养学生核心素养，应得到小学数学教师应有的重视。本文首先分析当前小学数学教育中核心素养培养存在的问题，并提出培养学生核心素养的具体教学策略，以此提高学生的综合能力。
关键词：小学数学;核心素养;培养策略
一、小学数学教育中核心素养培养存在的现状
（一）数学核心素养的应用范围狭窄
部分小学数学教师认为，核心素养的培养并非适合所有的教材内容，只有部分内容才能够起到提高学生核心素养的作用。这种观点对核心素养的理解存在扭曲，数学核心素养的培养应具有广泛性，与数学教材内容有机相互结合，数学意识、数学学习能力、数学应用能力、数学創造行为等都属于数学核心素养。无论哪一项小学数学教学内容，都能够起到培养学生核心素养的作用，为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。
（二）数学技能和核心素养概念混淆
小学数学核心素养与传统的数学教学方法存在着本质的不同，需要教师具备过硬的专业知识与应用技能。部分小学数学教师受应试教育理念根深蒂固的影响，认为夯实学生数学基础，反复训练相关例题，提高学生考试分数才是关键，但是并没有将学生们的核心素养提升起来，教师在教学中认为只要让学生们掌握基本的考试重点就可以，但是学生们其实并没有真正地理解数学中的内涵，教师要让学生们可以在学习中能有基本的理解，要让学生们可以正确地认识数学这门学科。
二、数学课堂教学中学生核心素养的培养策略
（一）与教材内容相互结合
在小学数学的学习过程中，可以让学生们在学习中提升基本的数学素养，就需要让学生们提升自己的计算能力，可以让学生们熟练运用基本的知识点，可以让学生们意识到数学的学习是和生活是分不开的，可以让学生们在学习中能够发现数学中的乐趣，在学习中可以将数学的知识运用到生活中，这样学生们就会意识到数学的价值所在，要提升学生们的积极性，在教学中教师要让学生们可以说出自己的想法，要认真地研读概念，分析不同的例题都代表了哪些知识。在学习基本的平行四边形的知识时，教师可以通过让学生们先仔细地阅读课本，在课本中先自己理解基本的知识，在学习中就可以通过基本的理解可以得到提高。学生们在理解中就会有不同的分析，在预习中可以带着问题思考，将不懂得问题可以带到课堂中和大家进行交流，这样同学们在学习中可以发现数学的乐趣。
（二）加强理论与实际的联系
数学这门学科本身就是和生活实际相联系的，教师可以在教学中让学生们可以在学习中不断加强和生活的联系，可以让学生们在学习数学只能能够实现自己的价值，这样可以让学生们发现生活和数学是相互渗透的，可以让学生们在学习中可以更加爱上数学的学习，教师要让学生们提升对数学的积极性，在实际的学习中可以有更好地理解。在学习中就可以让学生们在学习中发现数学的有趣之处。在平时的学习时，教师要尽量给同学们安排一些关于生活实际的数学练习。在学习基本的四则运算时，我就会让学生们进行练习，可以让学生们可以相互进行买卖，在买卖中就会练习计算，可以在实际的操作中进行练习。平时学生们都是买过东西的，在具体的生活实际中让同学们可以在学习中进行教学，这样可以让学生们在学习中能够有很好地提升。
（三）与实际生活相互联系
教师在具体的教学中，教师应该充分地将生活的情景和数学知识进行相联系，这样可以提升学生们具体能力，可以让学生们养成数形结合的方法去学习，学生们可以在实际的生活中进行练习，这样可以让学生们明确重点，学习基本的知识。可以让学生们在学习速度时，可以让学生们思考感受平时坐公交车时，就可以让学生们可以感受到汽车的速度是时快时慢的，可以在学习中可以有基本的理解，这样就可以让学生们在具体的生活情境中进行理解。
（四）提高教师自身综合素养
在教学中不仅要培养学生，教师也要在教学中可以让自身的能力进行提升，可以在教学中发现自己的教学中哪些地方还存在不足的地方，可以让学生们在学习时分析学生们的表现，在学生们存在一些困惑的地方，教师就可以让同学们在学习中可以有自己的理解，教师可以在学习中能够有基本的提升。教师可以让学生们在学习中能够有很好地理解，教师电要不断提升自身的专业素养，在学习中可以通过基本的理解获得提高。
三、结束语
教师在进行数学的教学中，要从学生们的实际情况出发，可以让学生们在学习中通过不断地理解获得提高，教师可以让学生们在学习中不断分析问题，这样就可以提升学生们的学习兴趣，在学习就可以让同学们发现数学中的乐趣，在学习中就可以不断运用数学知识。
参考文献
[1]叶艺霜.抓数学核心素养要素进行小学数学教学实践[J].考试周刊，2019，（22）：104.
[2]陈炳心.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构探究[J].考试周刊，2019，（30）：81.
关键词：小学数学;核心素养;培养策略
一、小学数学教育中核心素养培养存在的现状
（一）数学核心素养的应用范围狭窄
部分小学数学教师认为，核心素养的培养并非适合所有的教材内容，只有部分内容才能够起到提高学生核心素养的作用。这种观点对核心素养的理解存在扭曲，数学核心素养的培养应具有广泛性，与数学教材内容有机相互结合，数学意识、数学学习能力、数学应用能力、数学創造行为等都属于数学核心素养。无论哪一项小学数学教学内容，都能够起到培养学生核心素养的作用，为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。
（二）数学技能和核心素养概念混淆
小学数学核心素养与传统的数学教学方法存在着本质的不同，需要教师具备过硬的专业知识与应用技能。部分小学数学教师受应试教育理念根深蒂固的影响，认为夯实学生数学基础，反复训练相关例题，提高学生考试分数才是关键，但是并没有将学生们的核心素养提升起来，教师在教学中认为只要让学生们掌握基本的考试重点就可以，但是学生们其实并没有真正地理解数学中的内涵，教师要让学生们可以在学习中能有基本的理解，要让学生们可以正确地认识数学这门学科。
二、数学课堂教学中学生核心素养的培养策略
（一）与教材内容相互结合
在小学数学的学习过程中，可以让学生们在学习中提升基本的数学素养，就需要让学生们提升自己的计算能力，可以让学生们熟练运用基本的知识点，可以让学生们意识到数学的学习是和生活是分不开的，可以让学生们在学习中能够发现数学中的乐趣，在学习中可以将数学的知识运用到生活中，这样学生们就会意识到数学的价值所在，要提升学生们的积极性，在教学中教师要让学生们可以说出自己的想法，要认真地研读概念，分析不同的例题都代表了哪些知识。在学习基本的平行四边形的知识时，教师可以通过让学生们先仔细地阅读课本，在课本中先自己理解基本的知识，在学习中就可以通过基本的理解可以得到提高。学生们在理解中就会有不同的分析，在预习中可以带着问题思考，将不懂得问题可以带到课堂中和大家进行交流，这样同学们在学习中可以发现数学的乐趣。
（二）加强理论与实际的联系
数学这门学科本身就是和生活实际相联系的，教师可以在教学中让学生们可以在学习中不断加强和生活的联系，可以让学生们在学习数学只能能够实现自己的价值，这样可以让学生们发现生活和数学是相互渗透的，可以让学生们在学习中可以更加爱上数学的学习，教师要让学生们提升对数学的积极性，在实际的学习中可以有更好地理解。在学习中就可以让学生们在学习中发现数学的有趣之处。在平时的学习时，教师要尽量给同学们安排一些关于生活实际的数学练习。在学习基本的四则运算时，我就会让学生们进行练习，可以让学生们可以相互进行买卖，在买卖中就会练习计算，可以在实际的操作中进行练习。平时学生们都是买过东西的，在具体的生活实际中让同学们可以在学习中进行教学，这样可以让学生们在学习中能够有很好地提升。
（三）与实际生活相互联系
教师在具体的教学中，教师应该充分地将生活的情景和数学知识进行相联系，这样可以提升学生们具体能力，可以让学生们养成数形结合的方法去学习，学生们可以在实际的生活中进行练习，这样可以让学生们明确重点，学习基本的知识。可以让学生们在学习速度时，可以让学生们思考感受平时坐公交车时，就可以让学生们可以感受到汽车的速度是时快时慢的，可以在学习中可以有基本的理解，这样就可以让学生们在具体的生活情境中进行理解。
（四）提高教师自身综合素养
在教学中不仅要培养学生，教师也要在教学中可以让自身的能力进行提升，可以在教学中发现自己的教学中哪些地方还存在不足的地方，可以让学生们在学习时分析学生们的表现，在学生们存在一些困惑的地方，教师就可以让同学们在学习中可以有自己的理解，教师可以在学习中能够有基本的提升。教师可以让学生们在学习中能够有很好地理解，教师电要不断提升自身的专业素养，在学习中可以通过基本的理解获得提高。
三、结束语
教师在进行数学的教学中，要从学生们的实际情况出发，可以让学生们在学习中通过不断地理解获得提高，教师可以让学生们在学习中不断分析问题，这样就可以提升学生们的学习兴趣，在学习就可以让同学们发现数学中的乐趣，在学习中就可以不断运用数学知识。
参考文献
[1]叶艺霜.抓数学核心素养要素进行小学数学教学实践[J].考试周刊，2019，（22）：104.
[2]陈炳心.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构探究[J].考试周刊，2019，（30）：81.