【摘 要】
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[摘 要] 在教学中需要借助考题来提升学生的综合能力,解析几何题能够全面考查学生的知识水平和思维能力.解析几何题的综合性较强,建议采用思路呈现、绘制思维导图、教学微设计的方式,通过设问引导,问题拆解来还原解题过程,文章以一道解析几何考题为例开展解题教学探讨. [关键词] 解析几何;综合;平行四边形;思维导图;思维 解析几何是高中数学的核心内容,也是高考压轴题的命题点,常以综合题的形式出现. 笔
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7月17日,2021(第二十五届)粤港澳大湾区国际汽车博览会正式拉开帷幕。作为中国B级车界的“王者”,帕萨特上市21年间,经历了6次换代,超20次改款,凭借出色的产品力,已收获300万车主的青睐,此次亮相更是备外界受瞩目。 新帕萨特家族在外观设计方面升级显著,这也是上汽大众首度在一款车型中启用不同的前脸造型。显然,面对国内新生代的审美趋势,上汽大众正在以更年轻化、多元化的方式重新定义经典。针对此
[摘 要] 新形势下高三复习如何开展?高考真题充分体现高考的热点走向,反映最新的“势”,研读高考真题,能够很好地把握这个“势”,促进高三数学复习变得有效、高效. [关键词] 高三数学;高考;复习 将2017年数学高考新课标Ⅰ卷与2016年试卷进行综合比较后我们不难发现,试卷的整体结构基本上是保持一致的,但在一些题目的设置上还是进行了调整;整体难度相比较而言略有下降,但部分题目突出了对学生理解能
其实对于丰田的新能源车型,我们并不陌生。作为最早将量产混合动力汽车推向市场的厂商,从1997年的丰田普锐斯开始,在过去的近二十多年中,丰田经典的油电混合动力技术全球累积销量超过1500万台,其高效的表现更是实现了超过1亿2100万吨的二氧化碳减排。 其实除了早已推向市场并且取得巨大成功的HEV油电混合动力车型之外,丰田对于其他新能源技术的开发也从未落后,这些技术包括PHEV插电式混合动力车型、F
1 关于比亚迪的龙颜 陈浩:比亚迪在确定这套新的龙颜设计语言的时候,都经过了哪些探讨,最终为什么会选择这样的一套设计元素来作为比亚迪一种家族化的设计风格? 艾格:龙颜的这套设计语言我们大概经过三年的探索,整个设计语言还是以龙的故事为基础的。最初我们想按照国际化的水准,创造出一种比较运动和优雅的设计语言,所以我们必须找到一个突破点,经过各种寻找我们发现了龙的形象。因为到了中国之后我们发现,龙的形
整个车的侧面腰线也是十分迷人,同样有着溜背式设计。而在车尾,从45度角看去,就明显的被它迷倒了。 这辆捷豹XFL 于年度改款后增加了赛旗版,在普通版车型的基础上在前翼子板装饰条上增加了专属LOGO,优雅的基础上多了几分运动气息。整个车的前脸采用了最新家族化设计风格,整个前脸有股下压的趋势,更加低趴,四边形进气格栅搭配蜂窝式中网加上中间的豹子头车标非常的帅气,两侧新样式大灯造型非常犀利,底部三段式
在新能源大潮已经来临的今天,一代传奇车型帕萨特也是顺应潮流、与时俱进,推出了插电混动版本帕萨特PHEV。这也是上汽大众所推出的第一款混动轿车,它在燃油版车型的优势上,将以更丰富的驾趣,更低的能耗征服众多的消费者。 与众不同,PHEV的专属特征 帕萨特PHEV是一款基于帕萨特燃油版进化而来的车型,它搭载了12.1kWh的电池组,纯电续航里程为63km,新车整体设计与帕萨特基本一致,但细节上发生了
[摘 要] 恒成立问题是函数中经常出现的一类题型,主要方法是分离参数和整体研究,难点是如何灵活运用.我们教师其实可以将题目分门别类加以总结,给学生一些具体的解题方向. [关键词] 恒成立问题;数学策略 恒成立问题是函数中常见的一类题型,对于填空题有三种方法解决——分参、直线与曲线、整体,对于大题只有两种方法解决——分参和整体. 就学生而言,特别是高三的学生,他们的首要问题是选择解题的方法,其次
水阔山长间,每一次引擎的轰鸣,都是梦想的苏醒,让我真切感受到生命深处对岁月的敬意。在光阴的蜕变中,与锋潮不减的全新一代Polo Plus一起,用镜头定格住美好,用里程丈量出距离,正是精致生活的写照。 我们渴望安全感,却又害怕永远呆在安全区,没有创新,就没有成长。与我们共同成长多年的上汽大众Polo,是这个瞬息万变的时代的见证者。面对不可思议的日新月异,只有变革才能胜任。此番全新升级的Polo P
[摘 要] 数据分析能力培养,是高中数学教学培养学生核心素养的一个侧重内容.在高中数学教学过程中,学生良好的数据分析能力培养,能够为学生高质高效地解答数学问题提供强力的支撑,为学生数学核心素养的全面强化打下良好基础. 文章基于高中数学“概率与统计”教学,主要从引导学生感知数学数据分析能力提高的重要性、掌握数据记录工具与数据分析方法、理解样本数字特征以及提高学生数学运算能力这四个方面入手,探讨高中数
[摘 要] 文章以“任意角”教學设计为例,从概念产生的“必要性”、推广的“合理性”及与主题教学内容的“统一性”进行教学实践,既建立了任意角的概念,更提炼出建构新概念的一般过程与原则,深化学生自主建构概念的意识. [关键词] 必要性;合理性;统一性;概念教学 概念生成“三个层次”的确立 概念是事物本身的反映,数学概念的教学,必须反映数学对象的本质属性和基本特征. “任意角”是高中三角函数内容的