自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。属于非智力因素方面的要求。教师如果能引导幼儿创设和照顾好自然角，让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规律，那就真正发挥了自然角的教育作用。
　　原本自然角的创设我们比较随意，就是在自然角里摆放上一堆的植物，养殖一些小动物。通过本次的自然角创设评比活动，我对自然角的创设有了重新的认识，也更深刻地认识到自然角的重要性。小小的自然角就是孩子们接触大自然的第一步，所以老师更应该用心去创设孩子们观察的这一片小小天地。通过本次评比，我觉得可以从以下几个方面来创设我们大班的自然角：
　　一、丰富自然角的内容
　　随着心理发展水平的提高，大班的幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认趣，好問、好学、喜欢操作、乐意探索。所以在自然角的创设上我们应该为他们提供更多的内容，本次我们将自然角分成三个大区域：植物区、饲养区、种植观察记录区。
　　植物区：植物区我们还分成了土培植物区、水培植物区和多肉植物区。
　　饲养区：动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们组织幼儿饲养一些季节特征较明显的小动物，如：蝌蚪、青蛙、春蚕、蜗牛等。这是孩子们最喜欢的地方，一到自由活动时间，总有几个小朋友围做在那里，有的在喂养蚕宝宝，有的拿着放大镜在观察小蝌蚪。
　　种植观察记录区：我们组织孩子们每人种植一份花生，杯子上孩子们写上了自己的名字，另外我还为孩子们提供人手一本记录本。孩子们自己为他的记录本设计了封面。每天，孩子们都会到自然角为自己的种子浇浇水，观察一下它的变化，然后记录下来，在这个过程中，孩子们不仅学会了照顾植物，还学会如何观察、记录。
　　二、加强自然角的管理，提高主人翁意识
　　“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”自然角的管理，也不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。
　　让每个孩子为自然角的动植物服务，一方面，可以激发孩子的爱心和责任感；一方面，培养孩子初步学习观察动植物生长变化的过程；另一方面，可以给孩子一定的任务，体验完成任务的成功感觉。这样，我们把照顾自然角的担子交给了孩子们，以最信任的姿态“袖手旁观”并鼓励幼儿积极参与，合作分工，让孩子感觉自己是最棒的！