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【摘要】汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，教师要准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的学习兴趣，才能让孩子们能扎实又快乐地学好拼音。笔者在拼音的教学中，用带孩子们创编儿歌的方式，让拼音课堂充满情趣而又扎实高效，不仅让孩子们学好拼音，还发展了语言，培养了创新能力。
【关键词】创编儿歌 牢记发音 字形 突破难点
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0042-02
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而，拼音对于刚入学的儿童来说相对抽象、枯燥，要在短时间内让他们掌握汉语拼音有一定的困难。怎样让孩子们能扎实又快乐地学好拼音呢？我首先想到的是——儿歌。儿歌即童谣，是孩子最早接触的文学样式。儿歌的内容形象生动，富有童趣，琅琅上口，容易理解。孩子们在接受它时，不用刻意地去记忆，很快就能背诵。而且，在老师的启发中，孩子们还能根据范例自编儿歌，从中获得了成就感。所以，在孩子们学习拼音的过程中，我带着孩子们创编儿歌，激发了他们的学习兴趣，拼音课堂情趣盎然，达到了较好的教学效果。
一、创编儿歌，牢记发音
在教孩子们拼音的发音时，如果只是讲讲发音的要领，然后就带他们机械地反复读，孩子们读得声嘶力竭，读着读着就兴趣索然，课后有些孩子还很快就忘记这个拼音的发音了。如果根据字母的发音编成儿歌，孩子们却学得兴趣盎然，一下子就把拼音的发音学会并记住了。
二、创编儿歌，牢记字形
根据儿童的语言发展特点，把儿歌与记拼音的字形联系起来，也能起到事半功倍的效果。如在学习声母“b p m f ”时，先编儿歌记住它们的发音，然后可根据它们的形状创编儿歌“大肚阿姨b b b、 6字立正b b b、9字反面p p p、圆圈在右p p p、两个门洞m m m、两颗门牙m m m、一根拐棍f f f、小树右弯f f f”，孩子们熟读了字母后，在写字母时口中喜滋滋地边念儿歌边写，把这些字母的样子牢牢地记在了小脑袋里。在学习三拼音节时，为了让学生记住：三拼音节是由声母、介母和韵母组成的，特别注意不要漏掉了介母，我先让学生观察它们中的“成员”，启发孩子们想像它们三个可能是什么关系。孩子们有的说它们是三兄弟，有的说它们是三姐妹，有的说它们是一家三口，有的说它们是三个好朋友，还有的说它们是三胞胎……然后，我小结说：“孩子们的想像力真丰富，都说得很有道理，老师猜想它们是三个好朋友，本来声母和韵母是不认识的，但是i u ü是三个非常热心的孩子，它们作为介绍人，把自己喜欢的声母介绍给韵母做朋友，最后它们三个就成了好朋友，如q和ao本来是不认识的，它们不能相拼，但是热心的i介绍它们相识了，在中间把它们的手一牵，三个就成了好朋友了，像一家人一样，就成了三拼音节qiao。”最后，在大家的努力下，一首记住三拼音节的儿歌就编出来了：i u ü，真热心，专帮声母韵母交朋友，它在中间作介绍，三个成了好朋友。这样一来，什么是三拼音节，孩子们一念儿歌就全都记住了。他们在后来的学习过程中，只要一看到三拼音节，都要说一说这三个好朋友中介紹人是谁，也就是介母是谁。有些家长不知道什么是三拼音节，不知道什么是介母，听了孩子们念的儿歌，也一下子明白了。编儿歌记字形，形象生动，寓教于乐，既增加了学习的情趣，又培养了孩子们的思维能力。
三、创编儿歌，突破难点
1.创编儿歌，记住j q x y与ü的拼读规则
课文编排首先是学习y与ü的拼读规则，当时孩子们根据自己的想像编出许多有趣的儿歌，最让大家喜欢的是这一首：“大y大y是医生，专治小ü近视眼，只要和y在一起，小ü不用戴眼镜。”所以，在指导j q x与ü的拼读规则时，孩子们虽然也编出了“j q x真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”、“小鱼见了j q x，擦干眼泪笑嘻嘻”……但最令大家喜欢并牢记的，也是这一首：““j q x是医生，专治小ü近视眼，只要它们在一起，小ü不用戴眼镜。”在课堂上，只要是看到有j q x y与ü相拼的音节时，孩子们不用提醒就会说：“有医生在，近视眼不用戴眼镜了。”有个聪明的孩子回家对家长说：“学拼音真有趣，拼音里有四个眼科医生j q x y和一个近视眼ü，ü和医生在一起，就不用再戴近视眼镜了。”可见，引导孩子通过自己的思考找出j q x y与ü特殊的拼读规则、编出儿歌，孩子们不但学得轻松学得有趣味，还学得很扎实。
2.创编儿歌，记住给韵母标调的规则
给单韵母标调比较简单，记住一句儿歌就行：单韵母，最可爱，声调帽子头上戴。给复韵母和鼻韵母标调，有些孩子就觉得有点难了，教参中也有给复韵母标调的儿歌：有a找a，没a找o e， i、u并列标在后。我在教孩子们读这首标调歌时，孩子们只是死记硬背，学习积极性不高。于是，我对孩子们说：“这是书中教给我们的方法，你有什么更好的方法记住复韵母的标调规则？”一石激起千层浪，孩子们纷纷各抒己见。因为在前面的学习中，孩子们把单韵母a o e称作三兄弟，分别是大哥、二哥、三哥，把单韵母i u ü称作三姐妹，所以他们创编了这样一首富有童趣的儿歌：“兄弟姐妹要戴帽，互相谦让真礼貌。大哥在，大哥戴，大哥不在二哥戴，大哥二哥都不在，三哥就会把帽戴，i u姐妹最有趣，谁在后面谁就戴。”在儿歌的帮助下，孩子们对韵母的标调规则，很快就牢牢地掌握了，还因为儿歌是他们自己编的，所以记忆也犹为深刻。
汉语拼音教学有法而无定法。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”。只有准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的求知欲，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性有机统一。实践证明，启发孩子们自己创编儿歌学拼音，可以让他们体验成功感，让枯燥的拼音课变得有趣味性，同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了孩子们，发展了他们的语言，培养了孩子们的创新能力。
参考文献：
[1]蒋蓉；让孩子们编儿歌[J]；小学青年教师；2003年10期
[2]http：//www.lwlm.com/hanyuyanwenxue/201205/652606.htm 《巧用儿歌激发孩子学习汉语拼音的兴趣》
[3]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5d2aa9750100c8z2.html
《巧设儿歌学拼音》
【关键词】创编儿歌 牢记发音 字形 突破难点
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0042-02
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而，拼音对于刚入学的儿童来说相对抽象、枯燥，要在短时间内让他们掌握汉语拼音有一定的困难。怎样让孩子们能扎实又快乐地学好拼音呢？我首先想到的是——儿歌。儿歌即童谣，是孩子最早接触的文学样式。儿歌的内容形象生动，富有童趣，琅琅上口，容易理解。孩子们在接受它时，不用刻意地去记忆，很快就能背诵。而且，在老师的启发中，孩子们还能根据范例自编儿歌，从中获得了成就感。所以，在孩子们学习拼音的过程中，我带着孩子们创编儿歌，激发了他们的学习兴趣，拼音课堂情趣盎然，达到了较好的教学效果。
一、创编儿歌，牢记发音
在教孩子们拼音的发音时，如果只是讲讲发音的要领，然后就带他们机械地反复读，孩子们读得声嘶力竭，读着读着就兴趣索然，课后有些孩子还很快就忘记这个拼音的发音了。如果根据字母的发音编成儿歌，孩子们却学得兴趣盎然，一下子就把拼音的发音学会并记住了。
二、创编儿歌，牢记字形
根据儿童的语言发展特点，把儿歌与记拼音的字形联系起来，也能起到事半功倍的效果。如在学习声母“b p m f ”时，先编儿歌记住它们的发音，然后可根据它们的形状创编儿歌“大肚阿姨b b b、 6字立正b b b、9字反面p p p、圆圈在右p p p、两个门洞m m m、两颗门牙m m m、一根拐棍f f f、小树右弯f f f”，孩子们熟读了字母后，在写字母时口中喜滋滋地边念儿歌边写，把这些字母的样子牢牢地记在了小脑袋里。在学习三拼音节时，为了让学生记住：三拼音节是由声母、介母和韵母组成的，特别注意不要漏掉了介母，我先让学生观察它们中的“成员”，启发孩子们想像它们三个可能是什么关系。孩子们有的说它们是三兄弟，有的说它们是三姐妹，有的说它们是一家三口，有的说它们是三个好朋友，还有的说它们是三胞胎……然后，我小结说：“孩子们的想像力真丰富，都说得很有道理，老师猜想它们是三个好朋友，本来声母和韵母是不认识的，但是i u ü是三个非常热心的孩子，它们作为介绍人，把自己喜欢的声母介绍给韵母做朋友，最后它们三个就成了好朋友，如q和ao本来是不认识的，它们不能相拼，但是热心的i介绍它们相识了，在中间把它们的手一牵，三个就成了好朋友了，像一家人一样，就成了三拼音节qiao。”最后，在大家的努力下，一首记住三拼音节的儿歌就编出来了：i u ü，真热心，专帮声母韵母交朋友，它在中间作介绍，三个成了好朋友。这样一来，什么是三拼音节，孩子们一念儿歌就全都记住了。他们在后来的学习过程中，只要一看到三拼音节，都要说一说这三个好朋友中介紹人是谁，也就是介母是谁。有些家长不知道什么是三拼音节，不知道什么是介母，听了孩子们念的儿歌，也一下子明白了。编儿歌记字形，形象生动，寓教于乐，既增加了学习的情趣，又培养了孩子们的思维能力。
三、创编儿歌，突破难点
1.创编儿歌，记住j q x y与ü的拼读规则
课文编排首先是学习y与ü的拼读规则，当时孩子们根据自己的想像编出许多有趣的儿歌，最让大家喜欢的是这一首：“大y大y是医生，专治小ü近视眼，只要和y在一起，小ü不用戴眼镜。”所以，在指导j q x与ü的拼读规则时，孩子们虽然也编出了“j q x真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”、“小鱼见了j q x，擦干眼泪笑嘻嘻”……但最令大家喜欢并牢记的，也是这一首：““j q x是医生，专治小ü近视眼，只要它们在一起，小ü不用戴眼镜。”在课堂上，只要是看到有j q x y与ü相拼的音节时，孩子们不用提醒就会说：“有医生在，近视眼不用戴眼镜了。”有个聪明的孩子回家对家长说：“学拼音真有趣，拼音里有四个眼科医生j q x y和一个近视眼ü，ü和医生在一起，就不用再戴近视眼镜了。”可见，引导孩子通过自己的思考找出j q x y与ü特殊的拼读规则、编出儿歌，孩子们不但学得轻松学得有趣味，还学得很扎实。
2.创编儿歌，记住给韵母标调的规则
给单韵母标调比较简单，记住一句儿歌就行：单韵母，最可爱，声调帽子头上戴。给复韵母和鼻韵母标调，有些孩子就觉得有点难了，教参中也有给复韵母标调的儿歌：有a找a，没a找o e， i、u并列标在后。我在教孩子们读这首标调歌时，孩子们只是死记硬背，学习积极性不高。于是，我对孩子们说：“这是书中教给我们的方法，你有什么更好的方法记住复韵母的标调规则？”一石激起千层浪，孩子们纷纷各抒己见。因为在前面的学习中，孩子们把单韵母a o e称作三兄弟，分别是大哥、二哥、三哥，把单韵母i u ü称作三姐妹，所以他们创编了这样一首富有童趣的儿歌：“兄弟姐妹要戴帽，互相谦让真礼貌。大哥在，大哥戴，大哥不在二哥戴，大哥二哥都不在，三哥就会把帽戴，i u姐妹最有趣，谁在后面谁就戴。”在儿歌的帮助下，孩子们对韵母的标调规则，很快就牢牢地掌握了，还因为儿歌是他们自己编的，所以记忆也犹为深刻。
汉语拼音教学有法而无定法。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”。只有准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的求知欲，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性有机统一。实践证明，启发孩子们自己创编儿歌学拼音，可以让他们体验成功感，让枯燥的拼音课变得有趣味性，同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了孩子们，发展了他们的语言，培养了孩子们的创新能力。
参考文献：
[1]蒋蓉；让孩子们编儿歌[J]；小学青年教师；2003年10期
[2]http：//www.lwlm.com/hanyuyanwenxue/201205/652606.htm 《巧用儿歌激发孩子学习汉语拼音的兴趣》
[3]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5d2aa9750100c8z2.html
《巧设儿歌学拼音》