【摘 要】
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[目的]评价高职护理专业学生自我接纳水平与应对方式之间的关系,并实施针对性的心理干预,为高职院校培养高素质护理人才提供理论依据。[方法]以浙江省某高职院校护理专业248
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[目的]评价高职护理专业学生自我接纳水平与应对方式之间的关系,并实施针对性的心理干预,为高职院校培养高素质护理人才提供理论依据。[方法]以浙江省某高职院校护理专业248名大学生为研究对象,随机分为干预组和对照组,干预组给予集体心理健康教育进行心理干预,对照组不采取干预措施。用自我接纳问卷(SAQ)和特质应对方式问卷(TCSQ)及自制心理干预效果问卷分别评定新生和毕业生自我接纳水平、应对方式。[结果]2002级与2003级新生自我接纳水平、自我评价无统计学差异,自我接纳与特质应对方式中积极应对呈正相关,与消极应对呈负相关;两组自我接纳评分无统计学差异,而干预组自我评价、积极应对评分高于对照组,消极应对评分低于对照组。[结论]心理干预措施切实有效。
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