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【摘要】后进生转化是教师不可回避的工作内容之一。本文从充分挖掘优点,着力培养自信,探寻落后根源,注重心理保健,提供参与平台,获得成功体验,引导后进生进行自我心理诊疗,巧用甜口良药,善讲顺耳忠言,正确对待后进生的反复等方面对后进生转化艺术进行了探讨。
【关键词】后进生;转化;艺术
后进生,通常指那些缺乏学习愿望与动力,难以完成正常学习任务,或不守纪律,有不良道德行为的后进生。无论在怎样的后进生群体中,都不同程度地存在着不同类型的后进生。因此,后进生转化是教师不可回避的工作内容之一。那么,怎样才能搞好后进生转化工作呢?
一、充分挖掘优点,着力培养自信
对于后进生而言,在他的不长的人生路上,经受的失败是够多的,因为失败太多,他已经缺少甚至丧失了自信。教师应该帮他找到优点、找回自信。
首先,要求他自己寻找自己的优点,一次不行找两次,两次不行找三次,直到找到为止,然后,可以发动同学们为他找优点,最后,教师通过观察、调查、访问为他找优点,找到优点后,教师要充分肯定、鼓励,这样,他就会逐渐地抬起自信的头来。
二、探寻落后根源,注重心理保健
后进生“落后”的原因是多种多样的,既有智力的、非智力的因素,也有主观的、客观的因素。要转变后进生,必须找出其“差根”,要充分了解每一位后进生的智力状况、学习基础、学习习惯、学习方法、意志品质、家庭情况、交友情况等。同时,还要注重平时的细致观察,准确诊断出“差根”所在,“差根”找准了,才好“对症下药”。教师必须坚信:没有哪个后进生愿意成为后进生,即使已经成为后进生,他们自己也想改变这种现状,只是因毅力不够,或方法不对,或积重难返,而使不少后进生自我转化效果不佳。这时,其内心深处是苦闷的,是渴望外力帮助的,尤其是渴望教师帮助的。而后进生以往所遇到的不良待遇又使后进生对外力心存警惕,他们频频受伤的自尊心使得他们随时随地防止自尊心再次受伤,因此,他们常常怀着谨慎、怀疑,甚至仇视的态度对待教师的言行。因此,教师不仅要对后进生充满爱心,还要注意爱的表达方式,要使后进生感受到你对他诚挚的爱。
三、提供参与平台,获得成功体验
后进生也有强烈的成功欲。满足他们的成功欲,会使他们产生成功的喜悦,从而激发他们不断进步。然而,他们平时在学习上的成功机会是不多的,因而他们平时在学习上的成功欲是被压抑着的,或者说是深深地潜伏着的。教师要想方设法将其被压抑着的成功欲解放出来。因此,教师要“因材施教”,根据各个后进生的实际,合理设置成功目标,让后进生尽力“跳起来”后也能“摘到桃子”。这样,经常的小成功就会不断地激发后进生的成功欲,就会不断地提高后进生“摘桃的”兴趣和能力。
四、引导后进生进行自我心理诊疗
后进生往往有这样那样的缺点,容易犯这样那样的错误,对此,教师可以扮演心理诊疗医生的角色,施之以爱,继而给予具体细致的心理分析,而更多的情形下应该引导后进生自己进行心理诊疗。这样,后进生不仅对错误有了深刻的认识,同时也学到了控制自己错误的方法。
后进生进行自我心理诊疗的方法有写心理活动说明书和写心理病历等。心理活动说明书应该使用心理描写的方法,描绘出心理活动的3张照片,每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片是犯错误前两种思想怎么争论;第二张照片是边犯错误,两种思想边怎样交战;第三张照片是犯错误之后,两种思想作何感想。写说明书要求后进生一定要深入自己的内心深处,观察自我,分析自我,发现两个不同的自我,以便采取措施,壮大好我,削弱差我。
有的错误,思想根源较深,历史较长,病情较重,反复较多,这样就可以采用写心理病历的方法。心理病历包括五部分内容:疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、疗程。对后进生的心理病历,教师要认真对待,要和后进生一起多多商量,尽量多地想出有效的治疗方法,治疗要注意循序渐进,从易到难,让后进生品尝到写心理病历的收获,品尝到战胜旧我的快乐。
五、巧用甜口良药,善讲顺耳忠言
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”这话本身没有错。可这话成立却有前提:接受者要能站在理智的角度对待苦口良药与逆耳忠言。而事实上,后进生很难做得到。由于经常受到批评,后进生对他人有一种潜在的防御心理,甚至是对抗心理。于是,这样的事情经常发生:教师以为骂是批评严是爱,可后进生却不买账,于是双方便形成了对峙,不但问题没有解决,双方的心情也被弄得很糟。
有没有“甜口良药”、“顺耳忠言”呢?有!坏人会制造糖衣炮弹、甜言蜜语,我们教师就不能制造“糖衣炮弹”、“甜言蜜语”?能!一定能!只要我们转变观念就行。后进生毕竟是后进生,他肯定有这样那样的不足。教师批评后进生不能设定他是有较好理智的,是有较高认识水平的,恰恰相反,正是因为他常常不够理智,看待自己、同学和事物有偏差,才会犯错误,对待这些后进生,苦口之药,逆耳之言,他能乐于接受吗?因此,对待这些同学,要尽量给予甜口之药,顺耳之言,可以先充分肯定他的长处,然后再顺便提及他的不足,对于他的不足,也要站在他的角度,站在他所处的情境中,充分理解他不足的必然性和合理性,然后明确指出到底错在什么地方。如能引导他自己明白到底错在什么地方、为什么会错、今后怎样避免类似的错误,则更好。
其实,在很多情况下,后进生犯错可能是不自觉犯的错,或者是自觉但又不能自制犯的错,甚至是不情愿的情况下被逼犯的错。在犯错的过程中,或犯错后,他已经有不同程度的后悔,他内心中的好思想已经开始批评坏思想了。作为教师,要想方设法发现其好思想,扶植其好思想,与他的好思想一起,去战胜他内心不正确的那一部分思想,然后再和他一起研讨不再犯错的办法。
六、正确对待后进生的反复
后进生在进步过程中经常出现反复,这很正常。后进生,即使意欲进步,其心灵深处的后进因素决不会一次性地都被剿灭干净,一旦条件适宜,它便又会兴风作浪。因此,不应因为看到后进生在进步的道路上又出现退步就灰心,就气馁,而应认识到这是情理中事,倒退了,再想法帮助他进步就是了。
同时,还要帮助后进生自己也要认识到,这种反复是正常的。进退皆在自己的意料之中,理解之中,便容易把握自己的理智与情绪,不至于一发现自己的反复便灰心丧气,自暴自弃。对于后进生而言,只要总的效果是进步的就行,即使退一步,但是却进了两步,也是成功,只要进步势力在不断壮大,退步势力在不断缩小,这位后进生就有希望,就会不断进步。冰冻三尺,非一日之寒;三尺之冰,要一下子融化也是非常难的。后进生进步的过程是一个反反复复的过程,这个道理还要让家长和其他同学也懂得。这样,大家才会珍惜后进生的每一点进步,才会理解和宽容后进生在进步过程中出现的反复。
“没有教不好的后进生,只有不会教的老师。”只要我们教师象对待自己的孩子一样对待后进心,潜心研究,扎实工作,后进生转化工作就一定会取得新的成就。
参考文献
[1]龚春燕,董国华.魏书生教育教学艺术[M].桂林:漓江出版社,2000.4.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2005.6.
作者简介:陈红云,女,湖南会同人,怀化学院数学系教学秘书,主要研究教务管理和教学档案管理。
【关键词】后进生;转化;艺术
后进生,通常指那些缺乏学习愿望与动力,难以完成正常学习任务,或不守纪律,有不良道德行为的后进生。无论在怎样的后进生群体中,都不同程度地存在着不同类型的后进生。因此,后进生转化是教师不可回避的工作内容之一。那么,怎样才能搞好后进生转化工作呢?
一、充分挖掘优点,着力培养自信
对于后进生而言,在他的不长的人生路上,经受的失败是够多的,因为失败太多,他已经缺少甚至丧失了自信。教师应该帮他找到优点、找回自信。
首先,要求他自己寻找自己的优点,一次不行找两次,两次不行找三次,直到找到为止,然后,可以发动同学们为他找优点,最后,教师通过观察、调查、访问为他找优点,找到优点后,教师要充分肯定、鼓励,这样,他就会逐渐地抬起自信的头来。
二、探寻落后根源,注重心理保健
后进生“落后”的原因是多种多样的,既有智力的、非智力的因素,也有主观的、客观的因素。要转变后进生,必须找出其“差根”,要充分了解每一位后进生的智力状况、学习基础、学习习惯、学习方法、意志品质、家庭情况、交友情况等。同时,还要注重平时的细致观察,准确诊断出“差根”所在,“差根”找准了,才好“对症下药”。教师必须坚信:没有哪个后进生愿意成为后进生,即使已经成为后进生,他们自己也想改变这种现状,只是因毅力不够,或方法不对,或积重难返,而使不少后进生自我转化效果不佳。这时,其内心深处是苦闷的,是渴望外力帮助的,尤其是渴望教师帮助的。而后进生以往所遇到的不良待遇又使后进生对外力心存警惕,他们频频受伤的自尊心使得他们随时随地防止自尊心再次受伤,因此,他们常常怀着谨慎、怀疑,甚至仇视的态度对待教师的言行。因此,教师不仅要对后进生充满爱心,还要注意爱的表达方式,要使后进生感受到你对他诚挚的爱。
三、提供参与平台,获得成功体验
后进生也有强烈的成功欲。满足他们的成功欲,会使他们产生成功的喜悦,从而激发他们不断进步。然而,他们平时在学习上的成功机会是不多的,因而他们平时在学习上的成功欲是被压抑着的,或者说是深深地潜伏着的。教师要想方设法将其被压抑着的成功欲解放出来。因此,教师要“因材施教”,根据各个后进生的实际,合理设置成功目标,让后进生尽力“跳起来”后也能“摘到桃子”。这样,经常的小成功就会不断地激发后进生的成功欲,就会不断地提高后进生“摘桃的”兴趣和能力。
四、引导后进生进行自我心理诊疗
后进生往往有这样那样的缺点,容易犯这样那样的错误,对此,教师可以扮演心理诊疗医生的角色,施之以爱,继而给予具体细致的心理分析,而更多的情形下应该引导后进生自己进行心理诊疗。这样,后进生不仅对错误有了深刻的认识,同时也学到了控制自己错误的方法。
后进生进行自我心理诊疗的方法有写心理活动说明书和写心理病历等。心理活动说明书应该使用心理描写的方法,描绘出心理活动的3张照片,每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片是犯错误前两种思想怎么争论;第二张照片是边犯错误,两种思想边怎样交战;第三张照片是犯错误之后,两种思想作何感想。写说明书要求后进生一定要深入自己的内心深处,观察自我,分析自我,发现两个不同的自我,以便采取措施,壮大好我,削弱差我。
有的错误,思想根源较深,历史较长,病情较重,反复较多,这样就可以采用写心理病历的方法。心理病历包括五部分内容:疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、疗程。对后进生的心理病历,教师要认真对待,要和后进生一起多多商量,尽量多地想出有效的治疗方法,治疗要注意循序渐进,从易到难,让后进生品尝到写心理病历的收获,品尝到战胜旧我的快乐。
五、巧用甜口良药,善讲顺耳忠言
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”这话本身没有错。可这话成立却有前提:接受者要能站在理智的角度对待苦口良药与逆耳忠言。而事实上,后进生很难做得到。由于经常受到批评,后进生对他人有一种潜在的防御心理,甚至是对抗心理。于是,这样的事情经常发生:教师以为骂是批评严是爱,可后进生却不买账,于是双方便形成了对峙,不但问题没有解决,双方的心情也被弄得很糟。
有没有“甜口良药”、“顺耳忠言”呢?有!坏人会制造糖衣炮弹、甜言蜜语,我们教师就不能制造“糖衣炮弹”、“甜言蜜语”?能!一定能!只要我们转变观念就行。后进生毕竟是后进生,他肯定有这样那样的不足。教师批评后进生不能设定他是有较好理智的,是有较高认识水平的,恰恰相反,正是因为他常常不够理智,看待自己、同学和事物有偏差,才会犯错误,对待这些后进生,苦口之药,逆耳之言,他能乐于接受吗?因此,对待这些同学,要尽量给予甜口之药,顺耳之言,可以先充分肯定他的长处,然后再顺便提及他的不足,对于他的不足,也要站在他的角度,站在他所处的情境中,充分理解他不足的必然性和合理性,然后明确指出到底错在什么地方。如能引导他自己明白到底错在什么地方、为什么会错、今后怎样避免类似的错误,则更好。
其实,在很多情况下,后进生犯错可能是不自觉犯的错,或者是自觉但又不能自制犯的错,甚至是不情愿的情况下被逼犯的错。在犯错的过程中,或犯错后,他已经有不同程度的后悔,他内心中的好思想已经开始批评坏思想了。作为教师,要想方设法发现其好思想,扶植其好思想,与他的好思想一起,去战胜他内心不正确的那一部分思想,然后再和他一起研讨不再犯错的办法。
六、正确对待后进生的反复
后进生在进步过程中经常出现反复,这很正常。后进生,即使意欲进步,其心灵深处的后进因素决不会一次性地都被剿灭干净,一旦条件适宜,它便又会兴风作浪。因此,不应因为看到后进生在进步的道路上又出现退步就灰心,就气馁,而应认识到这是情理中事,倒退了,再想法帮助他进步就是了。
同时,还要帮助后进生自己也要认识到,这种反复是正常的。进退皆在自己的意料之中,理解之中,便容易把握自己的理智与情绪,不至于一发现自己的反复便灰心丧气,自暴自弃。对于后进生而言,只要总的效果是进步的就行,即使退一步,但是却进了两步,也是成功,只要进步势力在不断壮大,退步势力在不断缩小,这位后进生就有希望,就会不断进步。冰冻三尺,非一日之寒;三尺之冰,要一下子融化也是非常难的。后进生进步的过程是一个反反复复的过程,这个道理还要让家长和其他同学也懂得。这样,大家才会珍惜后进生的每一点进步,才会理解和宽容后进生在进步过程中出现的反复。
“没有教不好的后进生,只有不会教的老师。”只要我们教师象对待自己的孩子一样对待后进心,潜心研究,扎实工作,后进生转化工作就一定会取得新的成就。
参考文献
[1]龚春燕,董国华.魏书生教育教学艺术[M].桂林:漓江出版社,2000.4.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2005.6.
作者简介:陈红云,女,湖南会同人,怀化学院数学系教学秘书,主要研究教务管理和教学档案管理。