余源刚上小学，却已经是学校里有名的情绪化孩子，捣乱课堂、拖欠作业简直是司空见惯的事。无论老师和家长怎么说教，余源始终改不了任性和情绪化。于是，余源妈带余源去看医生，寻求解决方法。
　　余源妈对医生说，其实老师们对余源一直很好，可是不知为什么，余源就是对老师怀有排斥心理，故意与老师作对，甚至有时候夜里做梦都在大声喊：“X X老师是女鬼！”第二天醒来后问他究竟梦见什么，他却什么都记不起来。
　　医生由这个线索入手，仔细询问，终于使余源道出了在幼儿园里的一段经历：
　　余源上全托时就常常晚上不肯睡觉，变着法子玩耍。老师担心他对其他小朋友造成不好的影响，于是把他拉到外面的走廊罚站，还把楼道里的灯都关掉，将余源一个人孤零零留在漆黑的走廊。熟悉的楼道变得阴森恐怖，吓得他“哇哇”直哭。这一幕常常萦绕余源心头，使他对老师有一种莫名的仇恨和恐惧心理，尤其当遇到严厉的老师时，余源更是要对抗到底。
　　
　　医生分析：
　　如果妈妈及时察知余源在幼儿园的恐怖经历，做些补救、安抚的工作，是可以避免余源受到更大伤害的。三四岁的孩子表达能力非常有限，家长如何才能了解到自己不在孩子身边时发生的事情呢？以下几种方法，家长不妨尝试一下，及时洞察孩子的内心世界。
　　
　　★注意发现问题
　　如果孩子突然出现拒绝上幼儿园、回家后不高兴、甚至大哭、让妈妈抱着才能入睡等反常现象时，家长就要提高警惕，这很可能是孩子遇到问题的信号。
　　
　　★主动了解情况
　　到幼儿园接孩子时，不要马上带他离开，站在一旁看看老师和孩子是如何交流的，是和善还是严厉；同时注意孩子的反应，是流露出惧怕、警惕的表情，还是自在随意。这会让家长知道孩子在幼儿园受到什么样的“待遇”。同时还可以询问其他小朋友自己孩子的情况，例如：“余源在幼儿园乖吗？老师批评过他吗？”“班上的老师严厉吗？”“今天有不高兴的事情发生吗？”只要得到孩子简短的回答就够了。
　　
　　★若发现孩子与老师的相处存在问题，则要主动跟孩子沟通，了解他的主观感受
　　●重现幼儿园的场景。若孩子用语言表达不出来，可建议他表演、模仿出来。不妨这样问：“老师发脾气的时候是什么样子？给妈妈表演一下，妈妈当小朋友，你来当老师。”孩子表演完毕，再问：“你当时在做什么？害怕吗？心里怎么想？”
　　●做引导式的提问。提问孩子时，家长可以把与问题相关的词汇说出来，供孩子挑选。因为孩子词汇量较少，常常不知用什么方式表达内心的真正感受。家长可以问得仔细一点：“今天老师不高兴，是在上课的时候，还是吃饭（睡觉、活动）的时候？”
　　通过这些做法，家长可以了解孩子在幼儿园是怎样度过的，是否快乐，有没有意外发生等等。当然，了解情况时家长要用平和的态度，而不是“非抓出问题不可”，如果家长态度过激，也会对孩子造成伤害。
　　家长确定孩子情绪发生问题后，先别急着贸然找老师理论，要具体问题具体分析，一方面先找找孩子自身的原因，帮助孩子改正错误，让孩子明白，乖孩子人人喜爱；另一方面要用平和的态度与老师沟通，将孩子情绪上的问题告诉老师，寻求老师的配合，这样才更加容易帮助孩子走出情绪阴影。