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摘要：在经济全球化背景下，国内外发展进程加快，市场竞争加剧，对人才素质和数量的需求日益增加。因此，我们的国家学校越来越注重培养学生的语言、语言、阅读和写作能力，以培养技术熟练、适应市场发展需求的综合专业人员。但是，由于试点试验对教育的广泛影响，英语小学的教育进程放慢了。尤其是在小学英语教学中，有的教师过分重视成绩，忽视了学生的基础教育和初等教育。为此，学校和教师必须进一步完善小学教学的英语语言策略，提高小学师生的英语能力。
关键词：核心素养;初中英语;阅读能力;提高策略;
随着素质教育的不断推进，初中英语的教学侧重点也悄然地出现了变化，老师要对学生的核心素养进行不断的培养和提升。通过阅读课堂的教学可以更好地提升学生语言应用的技能，而且也更好地培养了学生的思维模式，有助于提升学生的语感。
一、初中英语阅读课教学的现状
在我国的初中英语阅读课教学中还存在着很多问题，主要有几点，第一，初中英语老师过分重视试卷上会考的内容，把提高学生成绩放在首要位置，而阅读课的教学主要培养的是学生的英语语感和英语口语能力，考试中占的比例很低，而且英语阅读课的教学需要花费很多的时间，很多老师认为把时间放在阅读课教学上得不偿失。第二，阅读材料的选择不当，初中生的英语水平有限，很多英文文章他们读不懂，如果老师搜集一些难度很好的英文文章给学生阅读，不仅可以提高学生的阅读水平，还可以提高他们对英语阅读的兴趣。而如果选择的英文文章过于简单，阅读教学就失去了意义。第三，学生积极性不高，很多初中英语老师在进行阅读课教学时采取的教学手段不合理，学生对于这部分的学习失去兴趣，学习效率自然很低。
二、核心素养下提高初中生英语阅读能力策略
（一）挑选合适的阅读材料
选择正确的阅读材料有助于小学生，而正确的阅读材料有助于小学生更好地理解英语。选择正确的阅读材料对教师和学生都很重要。小学英语教学过程中，如果老师不考虑学生目前的学习和认知能力，选择了困难或简单的英语阅读材料，就不能提高学生对更好阅读的兴趣。因此，教师必须根据学生的实际需要、思维方式和认知能力选择合适的英语课文。同时，教师应对阅读材料进行综合分析，研究文本中心的思想，以确定其是否符合学生目前的学习进度，并帮助学生为英语阅读者找到合适的材料。
（二）采用互动式的教学方法
和其他教学内容相比，英语阅读课的教学有更大的灵活性，互动式的教学方法对初中英语阅读课的教学有很大的帮助，比如，老师在讲解“Do you remember what you were doing？”时，老师可以假设几个情境让学生回想当时他们都在做什么事情，例如，上周五的晚上你都有什么娱乐活动？今天早上吃的食物都有哪些？等等，然后请学生上台用英语发言，学生在表达过程中既融入了自己的思考内容，同时又锻炼了他们的口语能力。另外，初中英语老师可以举办英语阅读比赛，比赛能够激发学生的学习热情，学生在阅读文章时就会更加认真，感情也会更加丰富。比赛结束后，老师对其中表现较好的学生进行表扬，鼓励表现一般的学生再接再厉。阅读课的主要目的是培养学生的英语语感和口语能力，这种互动式的教学方式营造出了良好的教学氛围，对于学生的口语表达和英语语感都具有促进作用。
（三）采取分层式阅读，帮助学生感受阅读的语感
实际进行初中英语阅读教学的进程中，老师要根据不同的层次开展针对性的教学，结合不同层次的学生设定与之匹配的学习目标和任务。对于那些学习能力比较强的同学而言，老师让这部分学生在学习完基础知识以后进行更好的拓展学习。采取分层阅读教学，可以更好地填補传统教学中的缺陷，对教学的内容进行丰富，真正做到因材施教，有效地提升了学生学习的积极性。不仅如此，老师在教学的过程中也要多关心学生的学习情况和心理感受，在教学过程中要一碗水端平，不要对那些学习差的同学有偏见，这样才能够更好地提升学生学习的水平，帮助学生树立良好的学习观念，不断提升学科核心素养。
（四）进行有效的能力训练，为独立自主阅读奠定基础
为了更好地提升学生的英语核心素养，老师不仅仅要讲授基础的知识，还需要为学生提供更多应用实践的机会，这样是目前核心素养培养教学中主要的选择模式。在传统的英语阅读教学中，老师会将更多的时间投入到阅读问题设定以及答案解释方面，学生很容易养成按照某种模板或者是套路去解题，虽然有时候可以收获奇效，但是长久地看不利于提升学生的核心素养。为了更好地保障学生的可持续进步和发展，老师在实际的教学过程中，需要为学生提供更多阅读实践的机遇，让学生在阅读的过程中慢慢地养成良好的阅读习惯和表述习惯等，慢慢地脱离材料去设定问题，并且根据自己的理解去回答问题。
（五）培养课外阅读习惯
阅读能力的培养需要课堂学习和课堂学习。由于课堂是学习的重要场所，教师可以帮助学生在课外培养阅读习惯，扩大阅读渠道。因此，学生继续教育也是推进英语文学核心内容的重要方法。教师可以在上课前准备阅读材料，将材料作为家庭作业提供给学生，提高学习兴趣，通过阅读英语词典和相关材料促进学生自学。
结束语：
新课程改革对初中英语阅读教学提出了全新的教学要求，对于学生阅读水平的提高也有着不同的要求，不断改善课堂教学的环境，凸显出学生在英语课堂上的主体地位。在初中阶段，教师发现了英语阅读教学中存在的问题，分析这些问题的产生原因，创设出实践活动、课外阅读等有效改善策略，引导学生走出阅读的误区，帮助学生建立起良好的阅读习惯，改革和创新课堂教学的形式，推进阅读教学的新进程，全面地提高学生的阅读水平、阅读能力。
关键词：核心素养;初中英语;阅读能力;提高策略;
随着素质教育的不断推进，初中英语的教学侧重点也悄然地出现了变化，老师要对学生的核心素养进行不断的培养和提升。通过阅读课堂的教学可以更好地提升学生语言应用的技能，而且也更好地培养了学生的思维模式，有助于提升学生的语感。
一、初中英语阅读课教学的现状
在我国的初中英语阅读课教学中还存在着很多问题，主要有几点，第一，初中英语老师过分重视试卷上会考的内容，把提高学生成绩放在首要位置，而阅读课的教学主要培养的是学生的英语语感和英语口语能力，考试中占的比例很低，而且英语阅读课的教学需要花费很多的时间，很多老师认为把时间放在阅读课教学上得不偿失。第二，阅读材料的选择不当，初中生的英语水平有限，很多英文文章他们读不懂，如果老师搜集一些难度很好的英文文章给学生阅读，不仅可以提高学生的阅读水平，还可以提高他们对英语阅读的兴趣。而如果选择的英文文章过于简单，阅读教学就失去了意义。第三，学生积极性不高，很多初中英语老师在进行阅读课教学时采取的教学手段不合理，学生对于这部分的学习失去兴趣，学习效率自然很低。
二、核心素养下提高初中生英语阅读能力策略
（一）挑选合适的阅读材料
选择正确的阅读材料有助于小学生，而正确的阅读材料有助于小学生更好地理解英语。选择正确的阅读材料对教师和学生都很重要。小学英语教学过程中，如果老师不考虑学生目前的学习和认知能力，选择了困难或简单的英语阅读材料，就不能提高学生对更好阅读的兴趣。因此，教师必须根据学生的实际需要、思维方式和认知能力选择合适的英语课文。同时，教师应对阅读材料进行综合分析，研究文本中心的思想，以确定其是否符合学生目前的学习进度，并帮助学生为英语阅读者找到合适的材料。
（二）采用互动式的教学方法
和其他教学内容相比，英语阅读课的教学有更大的灵活性，互动式的教学方法对初中英语阅读课的教学有很大的帮助，比如，老师在讲解“Do you remember what you were doing？”时，老师可以假设几个情境让学生回想当时他们都在做什么事情，例如，上周五的晚上你都有什么娱乐活动？今天早上吃的食物都有哪些？等等，然后请学生上台用英语发言，学生在表达过程中既融入了自己的思考内容，同时又锻炼了他们的口语能力。另外，初中英语老师可以举办英语阅读比赛，比赛能够激发学生的学习热情，学生在阅读文章时就会更加认真，感情也会更加丰富。比赛结束后，老师对其中表现较好的学生进行表扬，鼓励表现一般的学生再接再厉。阅读课的主要目的是培养学生的英语语感和口语能力，这种互动式的教学方式营造出了良好的教学氛围，对于学生的口语表达和英语语感都具有促进作用。
（三）采取分层式阅读，帮助学生感受阅读的语感
实际进行初中英语阅读教学的进程中，老师要根据不同的层次开展针对性的教学，结合不同层次的学生设定与之匹配的学习目标和任务。对于那些学习能力比较强的同学而言，老师让这部分学生在学习完基础知识以后进行更好的拓展学习。采取分层阅读教学，可以更好地填補传统教学中的缺陷，对教学的内容进行丰富，真正做到因材施教，有效地提升了学生学习的积极性。不仅如此，老师在教学的过程中也要多关心学生的学习情况和心理感受，在教学过程中要一碗水端平，不要对那些学习差的同学有偏见，这样才能够更好地提升学生学习的水平，帮助学生树立良好的学习观念，不断提升学科核心素养。
（四）进行有效的能力训练，为独立自主阅读奠定基础
为了更好地提升学生的英语核心素养，老师不仅仅要讲授基础的知识，还需要为学生提供更多应用实践的机会，这样是目前核心素养培养教学中主要的选择模式。在传统的英语阅读教学中，老师会将更多的时间投入到阅读问题设定以及答案解释方面，学生很容易养成按照某种模板或者是套路去解题，虽然有时候可以收获奇效，但是长久地看不利于提升学生的核心素养。为了更好地保障学生的可持续进步和发展，老师在实际的教学过程中，需要为学生提供更多阅读实践的机遇，让学生在阅读的过程中慢慢地养成良好的阅读习惯和表述习惯等，慢慢地脱离材料去设定问题，并且根据自己的理解去回答问题。
（五）培养课外阅读习惯
阅读能力的培养需要课堂学习和课堂学习。由于课堂是学习的重要场所，教师可以帮助学生在课外培养阅读习惯，扩大阅读渠道。因此，学生继续教育也是推进英语文学核心内容的重要方法。教师可以在上课前准备阅读材料，将材料作为家庭作业提供给学生，提高学习兴趣，通过阅读英语词典和相关材料促进学生自学。
结束语：
新课程改革对初中英语阅读教学提出了全新的教学要求，对于学生阅读水平的提高也有着不同的要求，不断改善课堂教学的环境，凸显出学生在英语课堂上的主体地位。在初中阶段，教师发现了英语阅读教学中存在的问题，分析这些问题的产生原因，创设出实践活动、课外阅读等有效改善策略，引导学生走出阅读的误区，帮助学生建立起良好的阅读习惯，改革和创新课堂教学的形式，推进阅读教学的新进程，全面地提高学生的阅读水平、阅读能力。