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摘 要：作文一直占据着语文卷面分值的半壁江山，也让很多学生头疼，望洋兴叹。纵观小学生在写作文中存在的主要问题，莫过于“言之无物”，那么究竟该如何挖掘小学生写作的源泉，使他们“言之有物”，本文将结合自身的教学实践来谈一谈我的看法。
关键词：小学生写作；源泉；挖掘
如今各类作文补习班蔚然成风，很多考场作文如同行云流水，文采斐然，像工厂的流水线所生产复制出来的商品一样。纵然能得到可观的作文分数不假，可是这样做无异于揠苗助长，过早地限制了学生的思维与发展，显然已经违背了作文教学的初衷。真正的作文教学，一定是能够运用有效的教学方法去调动学生写作的积极性，让他们由内而外地产生想要去创作的冲动。那么，对于小学生写作而言，该如何挖掘他们写作的源泉呢？
一、 善于观察，汲取素材
生活是最广博的素材库，却也是学生极易忽略的一个重要来源。如果学生懂得观察生活、感悟生活，那么写作文也将是信手拈来的一件事情。生活中从来都不缺少素材，缺少的只是一双发现素材的眼睛。这就需要教师在日常的写作教学中有目的、有计划地加强针对性训练，让学生成为一个“有心人”。虽然小学生年龄小，生活阅历浅，看起来生活似乎也是三点一线的，十分单调，但是只要我们用心观察，总能够发现与别人不一样的素材。在学校，丰富多彩的活动充实着学校生活；在家里，父母亲友视你如珍宝，无时无刻把最好的都留给你；在社会，作为一位小公民时常感受着陌生人带来的温暖……正是因为小学生年龄小，才更是培养良好的学习习惯的黄金时期，学生的可塑性非常强，教师帮助他们养成什么習惯，就是什么习惯，即将会伴随他们一生。
例如，在讲授《初冬》、《看雪》、《动物过冬》这几篇课文后，我准备趁热打铁，布置学生写一篇题为《冬天来了》的小练笔。当然，我并没有打算将学生囿于狭窄的教室内闭门造车，而是在写作之前将他们带到校园中去感受冬天的脚步，与大自然拥有一次亲密接触。恰逢冬季，大地披上了银色的盛装，一切都显得那么洁白而又美丽。孩子们的脚印踩在雪地上，发出了“咯吱咯吱”的声音，与那阵阵银铃般清脆的笑声交相辉映，此起彼伏，构成了一幅最美的图景。我引导孩子们充分调动自己的感官，去听、去看、去摸、去闻，用心去感受冬的气息。回到教室后，孩子们没有一丝一毫的迟疑，纷纷动笔将自己所感受到的一切记录下来，作文的完成比任何一次都要顺畅。
二、 习惯读书，活学活用
良好的阅读习惯将会对一个人的未来发展奠定良好的基础。功利一些来讲，阅读量直接决定着语文分数的高低，必然也会关系到写作水平的高低。正所谓“天下文章一大抄”，读得多了，自然而然地就会写了。小学生的阅读来源无非是教材与课外读物。对于教材而言，是学生所掌握的第一手资料，同时也可以成为最直接的写作素材，因此教师在讲授新课之余一定要引导学生进行归纳总结，实现学以致用、为我所用；对于课外读物而言，则需要学生站在前人的肩膀上继续前行，通过广泛地涉猎课外知识，不断充实丰富自己的知识体系。同时，教师要教会学生读书的方法，帮助学生养成读书的良好习惯。比如在读书时学会做读书笔记，将一些优美的词语、段落摘抄下来并背诵，最好是能够进行一番赏析。又如在读书时养成反复读的习惯，对于自己读不懂、看不透的书一定要读很多遍，直到读懂为止，正如“书读百遍，其义自见”，话糙理不糙，看起来是一种最笨拙的方法，实际上却是最有效的一种方法。
例如，在讲授《春晓》这首诗后，我布置学生在不翻阅参考书的情况下将这首诗歌的大概意思用自己的话写出来，尽可能地不丧失诗歌原有的韵味，尽可能地去美化它。这是学生的第一次大胆尝试，很多同学真的带给了我很多惊喜。在教授学生诗歌的体裁、韵脚等基本知识后，我还打算鼓励学生去创作诗歌，享受到写诗的乐趣。
三、 多写多练，熟能生巧
“练为战”，为了让学生在考场无论遇见什么类型的作文题目都能够应对自如，不慌不忙，我们只有在平时训练中不断地夯实基础，绝不打无准备之仗。小学生作文一般要求学生学会记事，那么我们不妨以学校举行的各种活动为契机，比如明天就要开运动会了，我们就可以提前布置学生在运动会过程中一定要细心观察，有什么感悟及时地用笔记下来，等到运动会结束时要写一篇作文，题为《精彩的运动会》。因为每一名学生都参与其中，因此不会存在“无话可写”的情况，在学生完成习作后，教师要尽快在最短时间内完成批改和作文讲评，以免因为战线拖得太长而反馈不及时，效果不佳。作文的批改固然工作量很大，但是为了提高作文水平，就算是付出再多辛苦也是值得的。相信长此以往地坚持下去，渐渐地，学生们的作文水平一定会得到大幅度的提升。
总而言之，“巧妇难为无米之炊”，只有将学生的写作源泉充分挖掘出来，学生才会“言之有物”，爱上语文、爱上作文！
参考文献：
[1]刘小琴.浅谈小学语文如何挖掘小学生写作的源泉[J].《读写算（教育教学研究）》，2015，（46）.
[2]张露文.提高兴趣是快乐写作的源泉[J].《考试周刊》，2015，（27）.
作者简介：
刘晓庆，现就职于山东省滨州市邹平县开发区第三小学。
关键词：小学生写作；源泉；挖掘
如今各类作文补习班蔚然成风，很多考场作文如同行云流水，文采斐然，像工厂的流水线所生产复制出来的商品一样。纵然能得到可观的作文分数不假，可是这样做无异于揠苗助长，过早地限制了学生的思维与发展，显然已经违背了作文教学的初衷。真正的作文教学，一定是能够运用有效的教学方法去调动学生写作的积极性，让他们由内而外地产生想要去创作的冲动。那么，对于小学生写作而言，该如何挖掘他们写作的源泉呢？
一、 善于观察，汲取素材
生活是最广博的素材库，却也是学生极易忽略的一个重要来源。如果学生懂得观察生活、感悟生活，那么写作文也将是信手拈来的一件事情。生活中从来都不缺少素材，缺少的只是一双发现素材的眼睛。这就需要教师在日常的写作教学中有目的、有计划地加强针对性训练，让学生成为一个“有心人”。虽然小学生年龄小，生活阅历浅，看起来生活似乎也是三点一线的，十分单调，但是只要我们用心观察，总能够发现与别人不一样的素材。在学校，丰富多彩的活动充实着学校生活；在家里，父母亲友视你如珍宝，无时无刻把最好的都留给你；在社会，作为一位小公民时常感受着陌生人带来的温暖……正是因为小学生年龄小，才更是培养良好的学习习惯的黄金时期，学生的可塑性非常强，教师帮助他们养成什么習惯，就是什么习惯，即将会伴随他们一生。
例如，在讲授《初冬》、《看雪》、《动物过冬》这几篇课文后，我准备趁热打铁，布置学生写一篇题为《冬天来了》的小练笔。当然，我并没有打算将学生囿于狭窄的教室内闭门造车，而是在写作之前将他们带到校园中去感受冬天的脚步，与大自然拥有一次亲密接触。恰逢冬季，大地披上了银色的盛装，一切都显得那么洁白而又美丽。孩子们的脚印踩在雪地上，发出了“咯吱咯吱”的声音，与那阵阵银铃般清脆的笑声交相辉映，此起彼伏，构成了一幅最美的图景。我引导孩子们充分调动自己的感官，去听、去看、去摸、去闻，用心去感受冬的气息。回到教室后，孩子们没有一丝一毫的迟疑，纷纷动笔将自己所感受到的一切记录下来，作文的完成比任何一次都要顺畅。
二、 习惯读书，活学活用
良好的阅读习惯将会对一个人的未来发展奠定良好的基础。功利一些来讲，阅读量直接决定着语文分数的高低，必然也会关系到写作水平的高低。正所谓“天下文章一大抄”，读得多了，自然而然地就会写了。小学生的阅读来源无非是教材与课外读物。对于教材而言，是学生所掌握的第一手资料，同时也可以成为最直接的写作素材，因此教师在讲授新课之余一定要引导学生进行归纳总结，实现学以致用、为我所用；对于课外读物而言，则需要学生站在前人的肩膀上继续前行，通过广泛地涉猎课外知识，不断充实丰富自己的知识体系。同时，教师要教会学生读书的方法，帮助学生养成读书的良好习惯。比如在读书时学会做读书笔记，将一些优美的词语、段落摘抄下来并背诵，最好是能够进行一番赏析。又如在读书时养成反复读的习惯，对于自己读不懂、看不透的书一定要读很多遍，直到读懂为止，正如“书读百遍，其义自见”，话糙理不糙，看起来是一种最笨拙的方法，实际上却是最有效的一种方法。
例如，在讲授《春晓》这首诗后，我布置学生在不翻阅参考书的情况下将这首诗歌的大概意思用自己的话写出来，尽可能地不丧失诗歌原有的韵味，尽可能地去美化它。这是学生的第一次大胆尝试，很多同学真的带给了我很多惊喜。在教授学生诗歌的体裁、韵脚等基本知识后，我还打算鼓励学生去创作诗歌，享受到写诗的乐趣。
三、 多写多练，熟能生巧
“练为战”，为了让学生在考场无论遇见什么类型的作文题目都能够应对自如，不慌不忙，我们只有在平时训练中不断地夯实基础，绝不打无准备之仗。小学生作文一般要求学生学会记事，那么我们不妨以学校举行的各种活动为契机，比如明天就要开运动会了，我们就可以提前布置学生在运动会过程中一定要细心观察，有什么感悟及时地用笔记下来，等到运动会结束时要写一篇作文，题为《精彩的运动会》。因为每一名学生都参与其中，因此不会存在“无话可写”的情况，在学生完成习作后，教师要尽快在最短时间内完成批改和作文讲评，以免因为战线拖得太长而反馈不及时，效果不佳。作文的批改固然工作量很大，但是为了提高作文水平，就算是付出再多辛苦也是值得的。相信长此以往地坚持下去，渐渐地，学生们的作文水平一定会得到大幅度的提升。
总而言之，“巧妇难为无米之炊”，只有将学生的写作源泉充分挖掘出来，学生才会“言之有物”，爱上语文、爱上作文！
参考文献：
[1]刘小琴.浅谈小学语文如何挖掘小学生写作的源泉[J].《读写算（教育教学研究）》，2015，（46）.
[2]张露文.提高兴趣是快乐写作的源泉[J].《考试周刊》，2015，（27）.
作者简介：
刘晓庆，现就职于山东省滨州市邹平县开发区第三小学。