论文部分内容阅读
初中语文教学一直是中学教育中重点学科之一，语文教学能更好的锻炼学生的听说读写能力、赋予学生丰富的感情、教会学生文章创作技巧、以及陶冶学生文学艺术情操。近年来，随着初中教学政策的不断改革，对语文教学也提出了新的要求，更加注重初中学生的读写能力，良好的读写能力能有效提升学生语文综合成绩，对学生文学艺术造诣有着至关重要的作用。
语文教学过程中，读与写是其重要的教课内容，也是语文课堂中主要运用的基本学习形式，初中语文教师应当加强读写教学，有效地将读写结合起来，提升学生的语文综合水平，促进学生写作能力的提升。教师应明确新课改中对语文教学的基本要求，从学生的角度出发，制定全新的适合初中学生成长特点的读写教学方案，调动学生积极性，提升教学效果，培养学生文学艺术情操。
一、语文教学中读写结合的作用
1.促进课堂教学效果的提升
在语文教学过程中，学生在阅读文章时要充分了解作者表达的中心思想及主要感情，从而能更好的阅读文章。在语文课堂中，教师与学生要积极进行沟通交流，学生要大胆表达自己的想法，说出自己的见解，根据教师给予的正确评价及引导，才能更好的积累文章中的阅读经验，分辨出文章的整体情感，深刻理解文章所表达的含义。此外，学生在阅读文章时，不仅要理解文章的中心感情，还要将文章中的素材不断累积到自己写作当中，提升写作水平。只有将阅读与写作有效结合，才能从根本上提升语文教学效果。
2.锻炼学生观察生活细节
语文读写结合教学可以有效促进学生善于观察生活，通过读写结合，学生提升了对文章阅读兴趣，不仅局限于教材内容上，还会课下通过电视、网络以及交谈中获取更多的知识，拓展语文阅读素材渠道，为写作提供了更多参考资料。随着初中学生近年来开始广泛关注社会热点事件，也促进了学生将生活中的点滴事件运用到写作当中，增强学生的写作灵感。
3.提升学生语文综合水平
在初中语文教学任务中，提升学生的实践能力是语文教学的重要教学目标之一。想要实现这一目标，就必须有效的将语文知识理论应用到实际生活中，提升学生日常交流的文化素养，这也是语文实践的重要体现。只有将读写结合教学，才能更好的使学生将语文知识彻底吸收并且运用，从而变成学生的一种能力或是有效工具，从而提升初中学生的语文综合水平。
二、优化语文教学中读写结合的教学策略
1.选择有针对性的阅读教材
想要提升初中学生的写作水平，就要大量的进行阅读文章，不断为写作积累素材。目前很多初中生创作的文章中，都相对比较空洞，缺乏与实际生活的贴合，不具有现实意义，整体文章过于抽象化，这种情况也间接的影响了语文学习。因此，初中语文教师要充分意识到这一问题，通过阅读教学正确引导学生在写作中表达出自己的真实情感，尽量选取生活中常见的素材，贴合生活实际的、情感相对丰富的以及能够引起学生共鸣的文章进行教学。比如《我的母亲》一课中，作者在文章中回忆了自己母亲这一生走过的道路，表达出对母亲深深的思念，让读者深陷其中，文章讲述的是作者真实故事，更深刻的表达了中心感情，引人共鸣。语文教师应在教学中，将《我的母亲》中重点情感语句详细分析给学生，引导学生在写作中也应将自己真实的情感故事写出来，充分与实际生活相结合。
2.提升学生的写作细节
文章出彩的地方莫过于对人物情感细腻的刻画以及人物形象的描述，加强学生文章细节描写，能使文章更加出彩，對文章整体的水平具有重要作用。初中生的作文想要体现细节主要对人物的深度描述，尤其是在人物形象、人物心理活动等方面。因此，语文教师要通过读写教学，在阅读的同时，提升学生写作时的细节。比如在《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅对其童年时与小伙伴的玩耍场面细节描写，以及对书屋还有小伙伴们的表情都进行了详细刻画，更能展现出童年时每个人的快乐，与美好回忆，以及对鲁迅先生自我内心的说明，提升了文章整体深度，让读者充分感受到童年的趣事，不禁会想起自己的童年往事，这就是细节文章所具有的魅力，因此，语文教师要对这些细节描写语句进行单独分析给学生，使学生通过阅读提升写作的细节刻画。
3.鼓励学生进行读写训练
初中语文教师在教学过程中，将要有效的提升读写结合教学水平，不仅要运用先进的教学手段还要进行对学生的鼓励，充分调动学生学习语文的积极性，活跃课堂气氛，创造良好的读写课堂氛围。因此，语文教师将一些文章运用多媒体软件播放出来，让学生仔细聆听，感受文章的意境，然后分组进行表达交流学生的听后感，使每个学生都参与到课堂当中。其次，教师要鼓励学生进行大声朗读文章，定期举行朗诵比赛，提升学生的语言表达能力，同时对于一些表现优异的学生给予相应的奖励。比如，教师在朗诵比赛中，对于获胜的小组同学，可以奖励一些阅读书籍的奖品，对于比赛失利的同学也应对他们提出表扬，促进学生阅读能力的同时增强了语文整体成绩的进步。
综上所述，语文教学作为初中教学中的主要学科内容，其中读写能力是学生提升语文成绩的关键因素。因此，初中语文教师应有效地进行读写结合教学，提升学生的阅读水平及写作能力，促进学生语文成绩的全面提升，加强学生的语文综合运用能力。
语文教学过程中，读与写是其重要的教课内容，也是语文课堂中主要运用的基本学习形式，初中语文教师应当加强读写教学，有效地将读写结合起来，提升学生的语文综合水平，促进学生写作能力的提升。教师应明确新课改中对语文教学的基本要求，从学生的角度出发，制定全新的适合初中学生成长特点的读写教学方案，调动学生积极性，提升教学效果，培养学生文学艺术情操。
一、语文教学中读写结合的作用
1.促进课堂教学效果的提升
在语文教学过程中，学生在阅读文章时要充分了解作者表达的中心思想及主要感情，从而能更好的阅读文章。在语文课堂中，教师与学生要积极进行沟通交流，学生要大胆表达自己的想法，说出自己的见解，根据教师给予的正确评价及引导，才能更好的积累文章中的阅读经验，分辨出文章的整体情感，深刻理解文章所表达的含义。此外，学生在阅读文章时，不仅要理解文章的中心感情，还要将文章中的素材不断累积到自己写作当中，提升写作水平。只有将阅读与写作有效结合，才能从根本上提升语文教学效果。
2.锻炼学生观察生活细节
语文读写结合教学可以有效促进学生善于观察生活，通过读写结合，学生提升了对文章阅读兴趣，不仅局限于教材内容上，还会课下通过电视、网络以及交谈中获取更多的知识，拓展语文阅读素材渠道，为写作提供了更多参考资料。随着初中学生近年来开始广泛关注社会热点事件，也促进了学生将生活中的点滴事件运用到写作当中，增强学生的写作灵感。
3.提升学生语文综合水平
在初中语文教学任务中，提升学生的实践能力是语文教学的重要教学目标之一。想要实现这一目标，就必须有效的将语文知识理论应用到实际生活中，提升学生日常交流的文化素养，这也是语文实践的重要体现。只有将读写结合教学，才能更好的使学生将语文知识彻底吸收并且运用，从而变成学生的一种能力或是有效工具，从而提升初中学生的语文综合水平。
二、优化语文教学中读写结合的教学策略
1.选择有针对性的阅读教材
想要提升初中学生的写作水平，就要大量的进行阅读文章，不断为写作积累素材。目前很多初中生创作的文章中，都相对比较空洞，缺乏与实际生活的贴合，不具有现实意义，整体文章过于抽象化，这种情况也间接的影响了语文学习。因此，初中语文教师要充分意识到这一问题，通过阅读教学正确引导学生在写作中表达出自己的真实情感，尽量选取生活中常见的素材，贴合生活实际的、情感相对丰富的以及能够引起学生共鸣的文章进行教学。比如《我的母亲》一课中，作者在文章中回忆了自己母亲这一生走过的道路，表达出对母亲深深的思念，让读者深陷其中，文章讲述的是作者真实故事，更深刻的表达了中心感情，引人共鸣。语文教师应在教学中，将《我的母亲》中重点情感语句详细分析给学生，引导学生在写作中也应将自己真实的情感故事写出来，充分与实际生活相结合。
2.提升学生的写作细节
文章出彩的地方莫过于对人物情感细腻的刻画以及人物形象的描述，加强学生文章细节描写，能使文章更加出彩，對文章整体的水平具有重要作用。初中生的作文想要体现细节主要对人物的深度描述，尤其是在人物形象、人物心理活动等方面。因此，语文教师要通过读写教学，在阅读的同时，提升学生写作时的细节。比如在《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅对其童年时与小伙伴的玩耍场面细节描写，以及对书屋还有小伙伴们的表情都进行了详细刻画，更能展现出童年时每个人的快乐，与美好回忆，以及对鲁迅先生自我内心的说明，提升了文章整体深度，让读者充分感受到童年的趣事，不禁会想起自己的童年往事，这就是细节文章所具有的魅力，因此，语文教师要对这些细节描写语句进行单独分析给学生，使学生通过阅读提升写作的细节刻画。
3.鼓励学生进行读写训练
初中语文教师在教学过程中，将要有效的提升读写结合教学水平，不仅要运用先进的教学手段还要进行对学生的鼓励，充分调动学生学习语文的积极性，活跃课堂气氛，创造良好的读写课堂氛围。因此，语文教师将一些文章运用多媒体软件播放出来，让学生仔细聆听，感受文章的意境，然后分组进行表达交流学生的听后感，使每个学生都参与到课堂当中。其次，教师要鼓励学生进行大声朗读文章，定期举行朗诵比赛，提升学生的语言表达能力，同时对于一些表现优异的学生给予相应的奖励。比如，教师在朗诵比赛中，对于获胜的小组同学，可以奖励一些阅读书籍的奖品，对于比赛失利的同学也应对他们提出表扬，促进学生阅读能力的同时增强了语文整体成绩的进步。
综上所述，语文教学作为初中教学中的主要学科内容，其中读写能力是学生提升语文成绩的关键因素。因此，初中语文教师应有效地进行读写结合教学，提升学生的阅读水平及写作能力，促进学生语文成绩的全面提升，加强学生的语文综合运用能力。