【摘 要】
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目前在我国很多幼儿教育以小学阶段的教育标准为目标,所选择的教学方式和教学内容都超出幼儿阶段的孩子所能承受的范围,这就叫做幼儿教育小学化现象。但是事实上,幼儿阶段的孩子在身心发展和年龄特征方面并不适合学习小学阶段的知识。片面追求应试教育,忽略幼儿的身心健康发展,是形成幼儿教育小学化的主要原因。幼儿阶段的学生应当以养成良好生活习惯为学习目的,以快乐成长为中心,而不应该超前承受与此年龄段不符合的课本知识,这样不仅不利于幼儿的健康成长,同时会过早的导致幼儿厌学、压力大而性格孤僻。所以本篇文章以幼儿教育小学化形成原
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目前在我国很多幼儿教育以小学阶段的教育标准为目标,所选择的教学方式和教学内容都超出幼儿阶段的孩子所能承受的范围,这就叫做幼儿教育小学化现象。但是事实上,幼儿阶段的孩子在身心发展和年龄特征方面并不适合学习小学阶段的知识。片面追求应试教育,忽略幼儿的身心健康发展,是形成幼儿教育小学化的主要原因。幼儿阶段的学生应当以养成良好生活习惯为学习目的,以快乐成长为中心,而不应该超前承受与此年龄段不符合的课本知识,这样不仅不利于幼儿的健康成长,同时会过早的导致幼儿厌学、压力大而性格孤僻。所以本篇文章以幼儿教育小学化形成原
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